1. En esta sesión, los niños y las niñas resolverán
problemas de equivalencia entre unidades, decenas
y centenas, a través de la descomposición y
comparación de números en el juego del dominó.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro
integrantes.
Cada grupo debe preparar 28 cartulinas blancas
de 6 cm × 3 cm (tamaño sugerido) para ser
llenadas durante la sesión (ver Anexo 2).
Revisa la página 13 del Cuaderno de trabajo
Antes de la sesión
Jugamos con el dominó para buscar
equivalencias entre números
Cartulinas blancas de 6 cm × 3 cm.
Un papelote con los modelos de las tarjetas de dominó que los
estudiantes deberán copiar en las cartulinas.
Regla y plumón o lapicero negro para escribir en las cartulinas.
Dominó clásico para demostrar cómo se juega y modelos de
tarjetas con equivalencias.
Material Base Diez, ábacos u otro material que los estudiantes
puedan utilizar durante el juego.
Materiales o recursos a utilizar
TERCER GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
303

2. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre sus
experiencias con el juego del dominó. Presenta el dominó clásico
y pregunta: ¿conocen el juego del dominó?, ¿qué se necesita para
jugar?, ¿qué se busca en cada jugada?
Muestra algunas tarjetas de equivalencias y pregunta: ¿qué tarjetas
unirían?, ¿cuál seguiría? A partir de las respuestas,formula estas
interrogantes: ¿cómo saben que esas tarjetas se relacionan?,
¿cuántas unidades hay en tres decenas?, ¿cuántas decenas y
unidades hay en dos centenas? Dialoga con todos sobre las
equivalencias entre unidades, decenas y centenas;luego, haz la
siguiente consulta: si tenemos un número de dos cifras y otro de
tres cifras, ¿cuál es mayor?, ¿por qué?
Pregunta: ¿qué creen que aprenderemos hoy? Guía las respuestas
asociándolas con la actividad que se realizará; anótalas en la pizarra
para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar,
verificar si lograron lo propuesto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer
equivalencias de números de hasta tres cifras en unidades, decenas
y centenas, y diferentes maneras de descomponerlos; así también,
continuarán comparando números naturales.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos para
comparar y ordenar números
naturales de hasta tres cifras.
Razona y argumenta
generando ideas matemáticas.
Explica a través de ejemplos
las diferentes formas de
representar un número de tres
cifras y sus equivalencias en
decenas y unidades.
304

3. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
Normas de convivencia
Respetar a sus compañeros.
Actuar con honradez y en orden.
Cumplir las reglas durante el juego.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente favorable.
65minutos
DESARROLLO2.
Cristina y sus amigos son aficionados al juego del dominó. Ellos
tienen como trabajo de Matemática construir un dominó relacionando
números de tres cifras con sus equivalencias en unidades, decenas y
centenas, así como comparándolos. ¿Cómo lo lograrán? ¿Qué pueden
hacer?
Propón el siguiente problema:
Realiza algunas preguntas para asegurar la comprensión de la
situación, por ejemplo: ¿qué deben realizar?, ¿cómo se puede
escribir un número de tres cifras de diferentes formas usando las
equivalencias entre unidades, decenas y centenas?, ¿qué tipo de
situación pueden proponer para comparar números de dos o tres
cifras? Se espera que los estudiantes señalen que la actividad
consiste en construir un dominó, considerando que cada tarjeta se
divide en dos secciones: en una de las secciones se escribirá una
expresión matemática y en una sección de otra tarjeta se escribirá
una expresión equivalente a la propuesta anteriormente. Por
ejemplo:
En esta sección de la tarjeta
se coloca una expresión
matemática, por ejemplo:
240.
En esta sección de otra tarjeta se
coloca una expresión equivalente
a 240, por ejemplo: 24D 0U.
2C
45U1C 345
3C
4D
5U
24D
OU240
305

4. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
2C
45U2C
100
540
4D
5C
8C
7D
9U
254223 >...
Motívalos en la búsqueda de estrategias para organizarse, preparar
el dominó y jugar. Plantea preguntas como estas: ¿cuántas tarjetas
tiene un juego de dominó?, ¿cuántas personas pueden jugar?,
¿quién gana el juego?, ¿es posible cambiar los puntos del dominó
clásico por números?
Explica detalladamente la forma de jugar dominó. Si es necesario,
brinda información por escrito.
Indica a cada grupo que llene sus cartulinas de acuerdo a los
modelos dibujados en el papelote que mostrarás o a lo que ellos
mismos puedan preparar.
Al concluir la elaboración, orienta el desarrollo del juego dando las
instrucciones para toda la clase:
- El juego se realiza en grupos.
- Se colocarán las 28 tarjetas de cartulina en la mesa, boca
abajo, y cada uno irá escogiendo una por vez, hasta que se
distribuyan todas.
- Se elegirá quién comienza el juego (puede ser mediante Yan
ken po). El jugador que empiece, colocará una de sus tarjetas
en el centro de la mesa. Por ejemplo:
306

5. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
El niño o la niña de su derecha buscará entre sus tarjetas, la que
empate con cualquiera de los dos valores; deben tratar de completar
todas las parejas. Por ejemplo:
100 879
8C
7D
9U
8C 7D 9U 879
6C
90U
10010D
8C
7D
9U
10D 100
4C
20U
240245>
5U
42D 605
245 y 240
5U > 0U 245> 240
307

6. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
137 210 605199<
199 y 210
1C < 2C 199> 210
Prueba con todos los grupos este ejemplo u otros más, hasta que
hayan comprendido el proceso. Señala que si el niño o la niña de la
derecha no puede colocar ninguna tarjeta en su turno, deberá decir
“paso” y continuará el que sigue.
Indica que ganará el juego quien se quede sin tarjetas, es decir,
quien termine de usarlas primero.
Permite que los niños y las niñas realicen la mayor cantidad de
preguntas posibles.
Proporciona material Base Diez, ábacos u otro material con el que
cuentes para que los estudiantes los utilicen durante el juego si lo
consideran necesario.
Concluye con los estudiantes que, en esta sesión, por medio del
juego del dominó, han establecido relaciones de equivalencia
entre un número de tres cifras y su descomposición en unidades,
decenas y centenas. Asimismo, han aprendido que hay otras formas
de comparar dos o más números: solo observando y comparando
mentalmente.
308

7. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
10minutos
3. CIERRE
Reflexiona y dialoga con los estudiantes acerca de lo que sabían del
dominó al iniciar la clase y también sobre las equivalencias de los
números: ¿cuáles fueron las principales dificultades que tuvieron al
elaborar el dominó y al jugar?, ¿cómo las resolvieron?, etc.
Conversa con todos sobre la utilidad de las comparaciones para
encontrar soluciones y ordenar los números.
Recuerda las normas de convivencia acordadas para esta sesión y
verifica si las cumplieron.
Puedes entregarles una plantilla del juego del dominó para que
jueguen en familia. Sugiere que piensen en otras aplicaciones
matemáticas para el dominó, por ejemplo: sumas o restas u
otras operaciones.
Indica a tus estudiantes que resuelvan en casa la página 13 del
cuaderno de trabajo.
Tarea a trabajar en casa
309

8. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 07
310

9. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
Anexo 2
Tercer Grado
Ficha de dominó
UNIDAD 2
SESIÓN 07
311

10. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
Anexo 3
Tercer Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 07
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad (sesiones 2, 3, 4, 5, 6 y 7).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Elaborarepresentacionesde
númerosdehastatrescifras,de
formavivencial,concreta.
Elaborarepresentacionesde
númerosdehastatrescifras,de
formasimbólicadescomposición
aditiva.
Empleaprocedimientos(usode
larectanumérica)paracomparar
yordenarnúmerosnaturalesde
hastatrescifras.
Explicaatravésdeejemploslas
diferentesformasderepresentar
unnúmerodetrescifrasysus
equivalenciasendecenasy
unidades.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
Logrado No logrado• En proceso
312