1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“Benemérita Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza”
Licenciatura en Educación Primaria
3er semestre del ciclo escolar 2012-2013
Curso
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
Trabajo
PLANEACIÓN
Conductora del programa
María del Socorro Lepe Galindo
Nombre de la alumna practicante
Thania Lorena Acosta Sendejas

2. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA”
DATOS GENERALES
Escuela Primaria: “JOSÉ VASCONCELOS Teléfono:(686) 562-59-67
Dirección: Av. Villa de Moctezuma s/n Fracc. Villas de la República Municipio: Mexicali
Grado: __2do_ Grupo: __”A”_ Alumnos Totales: ___30______Niños:__16___Niñas:___14___
Clave: 02DPR0731H Tipo de Organización: Completa Zona: 053 Turno: Matutino Horario: 8:00 am – 12:00 pm
Nombre del Director: Graciela F. Ramos López Ciclo Escolar: 2012-2013
NOMBRE DEL PROFESOR: THANIA LORENA ACOSTA SENDEJAS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: II GRADO: 2do
CAMPO Difundir noticias sobre SESIONES:Semana del 10 al 14
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nombre del proyecto
FORMATIVO sucesos en la comunidad de Diciembre del 2012
Participación comunitaria
ÁMBITO Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
y familiar
COMPETENCIAS Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
TIPO DE GENÉRICAS Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Expositivo
TEXTO Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
• Recuperan la lengua (oral y escrita) muy próxima a como se desarrolla y
emplea en
la vida cotidiana, lo que supone darle un sentido más concreto y práctico a su
enseñanza.
COMPETENCIAS
Elaborar noticias para integrarlas • Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones
PROPÓSITO COMUNICATIVAS
al lugar donde vives sociales.
• Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de
situaciones
comunicativas.
• Enriquecen la manera de aprender en la escuela.

3. SESIÓN 1 TIEMPOS
INICIO: Se saludará a los niños y se hará una breve presentación del proyecto. 5 min
SECUENCIA La maestra comentará una noticia de interés para los niños y habrá preguntas generadoras para rescatar sus
DIDÁCTICA conocimientos previos: ¿Qué es una noticia? ¿A través de que medios de comunicación podemos conocer noticias?Y 10 min
se hará una lista con sus aportaciones. De forma grupal se construirá una noción sobre la palabra noticia y se copiará
en el cuaderno.
DESARROLLO: 10 min
Se presentarán 4 imágenes impresas que representan los medios de comunicación (periódico, boletín informativo,
computadora, televisión) y 4 niños pasarán al pizarrón a escribir el nombre, todos harán los dibujos en sus 20 min
cuadernos.
Se trabajarán de forma grupal lassecciones “Lo que conozco” y “Las noticias” de las págs. 62 y 63 del L.T.E., donde 10 min
platicaremossobre medios de comunicación que nos proporcionan noticias y de las más recientes que han
escuchado. 10 min
En equipos de 3 niños por afinidad, seleccionarán 3 noticias de algún periódico o revista que les agrade.Las
recortarán y guardarán en un sobre, las cuales se retomará en la clase del día siguiente.
CIERRE: Se dará una explicación de la autoevaluación y posteriormente haremos la dinámica: “Baile de la abejita”,
acompañados con guitarra.
“TODOS QUIEREN BAILAR, COMO LA ABEJITA BAILA (2)
PRIMERO LOS PIES, LAS MANOS TAMBIÉN,
Y ZÚMBALE Y ZUMBALÉ Y ZUMBALE.”
Se cambia “todos” por: niños, niñas, altos, de moño, etc.” 5 min
SESIÓN 2 15 min
INICIO: Se saludará a los niños y se hará entrega de los sobres del día anterior. Se leerá por equipo 1 de las noticias
que se rescataron. Se harán preguntas reflexivas acerca de ella y se elaborará de manera individual un dibujo con el
título de la noticia. 25 min
DESARROLLO:
Se leerán de forma grupal las noticias de la pág.64 del L.T.E. y se plantearán las siguientes preguntas generadoras: 5 min
¿De qué trata la noticia? ¿Cuándo sucedió? ¿Quienes participaron?
Se presentará una noticia en grande y se señalarán sus partes de forma grupal: Encabezado, fecha, contenido. Los 10 min
niños participarán aportando características de cada parte y cómo es que lasidentificaron.
Se dará lectura a “La estructura de noticias”la pág. 65 del L.T.E. y se realizarála actividad recortable para 5 min
posteriormente pegarla en su cuaderno. Por cuestiones de tiempo la actividad recortable podría quedar de tarea.
Además se invitará a los niños a platicar con sus papás sobre las noticias que conocen y de qué manera se informan.
CIERRE: Autoevaluación.

4. 5 min
SESIÓN 3 10 min
INICIO:Se realizará la actividad de la página 66 de libro de texto: Resolver sopa de letras.
DESARROLLO: 5 min
Se contestarán las preguntas de la página 66 en relación a las palabras con dígrafos y posteriormente se señalarán 10 min
objetos del salón cuyo nombre incluyan algunos: “ll” , “ch”, “rr” y “qu”. Los niños pasarán a escribir sus nombres. 10 min
Noticia grande
Regresaremos a la página 64 y localizaremos dígrafos en las noticias que se presentan. 10 min
Se entregará a los niños un crucigrama con palabras relacionadas al tema. 5 min
Se resolverán los ejercicios de la sección “Los encabezados de las noticias” de la página 67 sobre ordenar
encabezados con palabras revueltas. Se resolverá de forma grupal en el pizarrón y para esto se utilizarán juegos de
palabras. 5 min
CIERRE: Autoevaluación.
10 min
SESIÓN 4 10 min
INICIO: Saludo. La dinámica se hará al final. 5 min
DESARROLLO: 5 min
Se dará lectura a la sección “¿Qué nos muestran las ilustraciones?” de la pág.68. Se presentará la noticia grande y 5 min
señalarán la ilustración.
Se hará la reflexión grupal entorno a la importancia de que una ilustración acompañe la noticia. 10 min
Se realizará la actividad final de la página 68 que consiste en relacionar encabezados con ilustraciones. 5 min
En material impreso los niños realizarán algunas actividades para repasar los aprendizajes: ilustraciones,
encabezados, marcas textuales y dígrafos.
CIERRE:Autoevaluación.
Dinámica "Tierra, mar y terremoto", donde formando un círculo al decir “tierra”, los niños permanecerán en su posición, al
decir “mar”, se moverán al lugar de al lado, y cuando se diga “terremoto” se cambiarán todos de lugar.
Agradecimiento y un pequeño regalito a cada niño por su esfuerzo en cada sesión.
Comprensión e interpretación
• Conoce las características generales de la nota informativa. • Información contenida en
APRENDIZAJES • Localiza información a partir de marcas textuales. TEMAS DE reportajes.
ESPERADOS • Respeta la ortografía convencional y verifica la escritura de palabras con REFLEXIÓN Búsqueda y manejo de
dígrafos o sílabas trabadas. información
• Escucha a otros con atención y complementa su información. • Distinción entre información

5. PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO relevante e irrelevante para
• Recopilación y lectura de noticias de interés identificando marcas textuales. resolver dudas específicas.
• Conversación sobre los sucesos recientes en la comunidad. Propiedades y tipos de textos
• Selección de un suceso y búsqueda de información complementaria para • Características y función de los
elaborar una nota informativa. reportajes.
• Fichas con preguntas que soliciten información sobre los detalles del suceso • Uso de las citas textuales.
(¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿cómo?). • Función de la entrevista para
• Borrador de la nota dictada al docente (el docente modela la corrección del recopilarinformación.
texto Aspectos sintácticos y semánticos
PRODUCCIONES
y hace explícitos los cambios al grupo). • Preguntas abiertas para obtener
• Edición en grupo de la nota empleando marcas textuales. información en una entrevista.
• Información que puede anotarse
textualmente, y elaboración de
COMPLEMENTARIO paráfrasis.
Ejercicios en el pizarrón con imágenes. Poner sus nombres y ordenar • Indicación del discurso directo a
enunciados. través de sus marcas gráficas
Material fotocopiado: Crucigrama y actividades acerca de la noticia y sus (guiones largos).
partes. • Estrategias para elaborar notas.
•Nexos y frases para denotar
• Escritura y armado de palabras escritas con dígrafos. opinión, puntos de acuerdo y de
ACTIVIDADES • Lectura y armado de frases cortas escritas. desacuerdo (los entrevistados
PERMANENTES • Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustración. coincidieron en, opinión que, por el
• Preparar crucigramas. contrario, de igual manera, por lo
tanto, entre otros).
Diariamente el desempeño individual marcando una carita de
PRODUCCIÓN Nota informativa para publicar en el periódico
EVALUACIÓN acuerdo a como se sintió trabajando. Producciones. Producto final
FINAL escolar.
que permitirá la retroalimentación.
Carteles con dibujos (periódico, boletín, computadora, t.v., radio) ->Sesión 1 Páginas 62 – 68 Libro de Texto del
Diversas revistas con diferentes noticias. -> Sesión 1 niño: Español
Sobres. -> Sesión 1 y 3
RECURSOS Cartelón noticia en grande. -> Sesión 2 REFERENTES Programa de Segundo Grado –
DIDÁCTICOS Palabras recortables en cartulina -> Sesión 3 BIBLIOGRÁFICOS Español
Autoevaluación individual-> Todas las sesiones.
Crucigrama. -> Sesión 3 Plan de Estudios de Educación Básica
Actividades de Evaluación -> Sesión 4 2011