Este documento presenta un plan de lección para una clase de comunicación en lengua materna para estudiantes de 3 a 5 años. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre la importancia de proteger la naturaleza. La lección incluye objetivos, materiales, pasos y evaluaciones. Los estudiantes crearán un cartel, mural o video para compartir sus planes para cuidar la naturaleza con sus familias y comunidades.

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NIVEL INICIAL
TEMA: “¡Somos protectoras y
protectores de la naturaleza!”
FECHA: 19-11-2021 SEMANA 28 – INICIAL

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
ESTANDAR:
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos, identifiquen
información explicita, realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos enuna
situacióncomunicativa Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general
en el tema utilizando vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoyó en gestos y
lenguaje corporal en un intercambio
generalmente participa y responde
en forma pertinente en lo que le
dicen
AREA: COMUNICACIÓN
 Obtiene información
del texto oral
 Infiere, interpreta
información del
texto oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no v
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
locutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y
estratégicamente sonrisas, mirada,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y
propósito, informar, pedir, convencer
y agradecer.
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito informar,
pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer
Elabora un cartel, mural,
video u otro recurso para
comunicar su plan de
cuidado de la naturaleza.
Instrumento de
,evaluación/Criterio de
evaluación
 Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa,cuaderno de campo
y lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Plantea preguntas y hace
comentarios sobre lo
escuchado y vivido en
relación con la
naturaleza.Utiliza
palabras de uso frecuente
y gestos según su
interlocutor y propósito
cuando expresa sus ideas
e intereses al interactuar
con su familia y
comunidad
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.
 Enfoque ambiental
Valor
 Respeto a toda forma de
vida
Ejemplo:
La docente fomenta que los niños y las niñas valoren las plantas y los animales que
viven en su comunidad y busquen protegerlos de las acciones que dañan a la
naturaleza.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:

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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 En compañía de la familia, observan con
atención los materiales proporcionados
por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.
 Apuntes de ideas
 Imágenes o dibujos
 Papelote o kraft
 Papel de reúso
 Celular
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de
comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus
hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Somos protectoras y protectores de la
naturaleza”. En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de
la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear
preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Buscarán información y harán recorridos en
espacios naturales que les permita visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que la
habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ella. De esta manera, las niñas y los
niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza, esto será comunicado a sus familiares o
amigos a partir de un mural, video u otras propuestas. El tema del día de hoy es: “¡Somos
protectoras y protectores de la naturaleza!”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría crear un cartel, mural o un video para comunicar
el cuidado de la naturaleza? ¿Por qué? ¿Con quién te gustaría compartir sobre el cuidado de la
naturaleza? ¿Qué actividades realizamos anteriormente? ¿Te gustaría ser protector o protectora de
la naturaleza?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Quelas niñasy los niñoscompartenconsu familia
y comunidad lo que han propuesto en su plan.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

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DESARROLLO 35 Minutos
 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.
 Recordamos lo que hicieron en las actividades anteriores, puede mencionar a Paki y su
abuelo,lospersonajesdel cuento, y todo loque han conocidosobrela naturaleza ylos seres
que la habitan.
 Preguntamos a las niñas y niños: "¿Cómo podríamos hacer para que las personas nos
ayuden a cuidar a la naturaleza?".
 Escuchamos sus ideas, pueden revisar su listado de acciones. Luego, pregunto: "¿Qué te
parecesi elaborasconun familiar;un cartel,¿un mural o un videopara compartirquesomos
protectores de la naturaleza?".
 Se le dice al familiar que, piensen junto con su niña o niño lo que necesitan para hacer su
cartel, mural o video. Recuerden que el propósitoes comunicar a sus familiares las acciones
que realizarán para proteger a la naturaleza.
 Pregunto:
 ¿Cómo y a quiénes compartirás tu mural, cartel o video con su familia?:
 ¿Con quiénesquieres compartirloquehas creado? ¿Porqué quieresque laspersonas sepan
sobre cómo vamos a cuidar a la naturaleza?
 Finalmente, deberán ponerse de acuerdo sobre cómo compartirán el mural cartel o video,
puedenponerloen un lugar visible.Si realizaronunvideo,puedenpensarjuntas/osen cómo
hacer para llegar a más personas.
 Finalmente, realizan lo planeadocompartiendode esta manera con otras personas todo lo
vivido durante esta experiencia. ¡Sigamos cuidando la naturaleza!
Elabora un cartel, mural, video u otro recurso para comunicar su
plan de cuidado de la naturaleza a su familia y comunidad.

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CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿ Qué has propuesto en tu plan para cuidar la naturaleza?
 ¿Será importante cuidar la naturaleza? ¿Por qué?
 ¿Con quiénes compartiste información sobre el cuidado de la naturaleza?

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LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACION COMPETENCIA:SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
 Plantea preguntas y hace comentarios sobre lo escuchado y vivido en relación con
la naturaleza.Utiliza palabras de uso frecuente y gestos según su interlocutor y
propósito cuando expresa sus ideas e intereses al interactuar con su familia y
comunidad
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
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Fecha: NOVIEMBRE
2021

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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “¡Somos protectoras y protectores de la naturaleza!”
FECHA: 19/11/2021
 ÁREA:
COMUNICACION
 COMPETENCIA: SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad:
 Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué has propuesto en tu plan para cuidar la naturaleza?
2. ¿Será importante cuidar la naturaleza? ¿Por qué?
3. ¿Con quiénes compartiste información sobre el cuidado de la naturaleza?
4. ¿Cómo podemoshacer para cuidar la naturaleza que nos rodea?
5. ¿Qué acciones realizaste para cuidar la naturaleza?
6. ¿Te gustó ser protector o protectorade la naturaleza?
7. ¿Qué aprendiste de la naturaleza y de los seres que viven en ella?
8. ¿Qué mensaje colocaste en tu mural o cartel? ¿Cómo lo elaboraste y qué
materiales utilizaste?
9. ¿Dóndelo colocaste y con quienes lo compartiste? ¿Cómo te sentiste al
presentarlo a tu familia?

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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “¡Somos protectoras y protectores de la naturaleza!”
Área Comunicación
Competencia/
Capacidad
 Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Desempeño 5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
N° Estudiantes Evidencias
01 MAYKOL Elabora un cartel, mural, video u otro recurso
para comunicar su plan de cuidado de la
naturaleza
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Maykol elabora un cartel, mural, video u otro recurso para comunicar su plan de cuidado de la
naturaleza.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN ALAACTIVIDAD.
En esta actividad,losniñosylasniñastendránlaoportunidadde compartircon su familiaycomunidadloque
han propuestoensuplan.Para ello,recordarán,juntoconsufamilia,todoloque realizaronenlasactividades
anteriores.Luego,decidiránel mediode difusiónque utilizarán,que puede seruncartel,unmural o unvídeo,
para comunicar a sus familiares y amigos por qué es importante cuidar la naturaleza. Finalmente, mediante
preguntas formuladas por el adulto responsable, explicarán con quién desean compartir lo que han creado
(destinatario) y por qué quieren compartir la información sobre el cuidado de la naturaleza.
MAPA DE CALOR

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA
NATURALEZA”.
ACTIVIDAD: “¡Somos protectoras y protectores de la naturaleza!”
AREA Y
COMPETENCIA
COMUNICACION
“SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA”
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Plantea preguntas y hace
comentarios sobre lo escuchado y
vivido en relación con la
naturaleza.Utiliza palabras de uso
frecuente y gestos según su
interlocutor y propósito cuando
expresa sus ideas e intereses al
interactuar con su familia y
comunidad
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 MAYKOL X
02
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05
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