Este documento presenta un resumen histórico del desarrollo de la psicometría, mencionando contribuciones clave desde Platón y Aristóteles hasta el siglo XX. Incluye la teoría bifactorial de Spearman, las pruebas de inteligencia de Binet y Simon, y el desarrollo de tests estandarizados y teorías alternativas como las de Thurstone y Guilford. El documento también analiza conceptos y líneas de tiempo importantes en la evolución de la medición psicológica.

1. thinksone7@gmail.comthinksone7@yahoo.com.mxSmartteachingThinkssmartPsicometría II FUNDAMENTOS, DESARROLLO, FINALIDAD Y PERSPECTIVS HISTORICAS DE LA PSICOMETRIA(NOTA: todas las imágenes e información fueron tomadas de sitios libres y gratuitos de internet si alguien resulta afectado por la exposición de estas favor de contactarme y se suprimirán de forma inmediata)Prof. Iván arenas Si alguna persona piensa que es necesario que se agregue a las referencias por favor comunicarse por este medio para ser agregado.

2. Significado popular: “la disciplina que se encarga de la medición en Psicología.”Real Academia de la Lengua o el de María Moliner : “la medida de los fenómenos psíquicos”http://controlmentalfpsi.blogspot.com/2011/03/psicometria.htmlMuñiz (1998) “… el conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en la medición de variables psicológicas… lo específico de la Psicometría sería su énfasis y especialización en aquellas propiedades métricas exigibles a las mediciones psicológicas independientemente del campo sustantivo de aplicación y de los instrumentos utilizados” (pág. 17). Martínez-Arías (1995) introduce un matiz entre la Psicometría y la Psicología Matemática. “… aglutina todo el conjunto de modelos formales que posibilitan la medición de variables psicológicas, centrándose en las condiciones que permiten llevar a cabo todo proceso de medición en psicología” (pág. 21).Que es la Psicometría???

3. Platón 395 a.c. En el texto III de La República, Platón realizó una clasificación de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latón,refiriéndose a ella como una “mentira noble” y un “cuento”, a la vez que señalaba que “todos son hermanos” y “todos son afines”.Aristóteles (350 a.c.) en su obra Peri Psyche, por su nombre latino De Anima, y traducido como Sobre el Alma, señala:“buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributosDesarrollo históricoSistema de exámenes chinos ( 200DC) Algunos libros señalan la existencia de un sistema de exámenes chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c..http://mimunditodeinformacion.blogspot.com/2010_04_01_archive.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n

4. Tomás de Aquino (1252) Tomás de Aquino, al igual que Aristóteles prefirió concentrarse en las características y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teológica Examenes escritos ( 1500)Ratio Studiorum (1599) Ratio Studiorum de los jesuitas, guia curricular que establece reglas para la realización de los exámenes escritos (estandarización).Pinel desde Francia,Tuke desde Inglaterra y Rush desde EUA, invirtieron esfuerzos por el mejoramiento en el diagnóstico y tratamiento de los enfermos mentales. DorotheDix, lideró el movimiento humanitario por mejorar las condiciones de las prisiones y los hospitales.Horace Mann, educador, promovió la adopción de exámenes escritos formales por parte del Boston SchoolCommittee, y en general de los EUA. (Promotores del mejoramiento diagnóstico)Línea del tiempo de la psicometría

5. Línea del tiempo de la psicometríaDarwin, en su obra Sobre el origen de las especies por medio de la selección natural (1859), hizo referencias a la importancia de las diferencias. (Aportes de Charles Darwin)En 1879,Wilhem Wundt creó su laboratorio en la Universidad de Leipzig, dando nacimiento a la psicología experimental vinculada básicamente a la psicofísica, contribuyó a las estandarización de las condiciones y la precisión en la medición, y al estudio de los procesos mentalesHogan (2004) señala que para muchos, Francis Galton es considerado, como el fundador de la Psicometría. Su aporte estuvo orientado al campo de la herencia, consideró las condiciones ambientales; e intento crear numerosas pruebas de agudeza sensorial, discriminación, tiempos de reacción, etc.En 1884, Galton abre su laboratorio creó el diagrama de distribución bivariada, y fue quién indujo a Karl Pearson, (matemático británico) a desarrollar el coeficiente de correlación. (thinkshistoria de la evaluacion)

6. Línea del tiempo de la psicometríaCharles Spearman contribuyó a la psicometría a nivel teórico En 1904, publicó un trabajo que aludía a la teoría bifactorial Realizó el primer intento por ofrecer una teoría con fundamentos empíricos sobre la inteligencia y nuevos métodos de medición mental. Alfred Binet de Francia, es considerado como el Padre de las pruebas de inteligencia, fue quién desarrollo la Escala Binet-Simon (1905).En 1908, se le dio el primer uso del término “edades mentales”.EUA entra a la primera guerra mundial, y con motivo de este hecho, solicita la asistencia de la (APA) a través de una comisión dirigida por Robert Yerkes, con el propósito de clasificar a los reclutas militaresArthur Otis, estudiante de Terman, se interesó en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicación grupal versiones verbal y no verbal de la prueba ArmyAlpha and Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares.

7. Línea del tiempo de la psicometríaLa primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional, fue la StanfordAchievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.David Wechsler, en 1939 desarrolló la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta área (inteligencia) pero en personas adultas. (1940) Las editoriales, permitieron la fácil socialización de los aportes de la psicometría, entre algunas que destacaron se encuentran: la WorldBookCompany, PsychologicalCorporation, el Corporative Test Service que más adelante se incluiría en la EducationalTestingService, etc(1955) Durante este período se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, se amplía en diversos planos profesionales tales como la práctica clínica, las escuelas, las empresas, el ejército, etc.; y se sistematizó el conocimiento en psicometría a través de diversos textos

8. thinksone7@gmail.comthinksone7@yahoo.com.mxSmartteachingThinkssmartPsicometría II FUNDAMENTOS, DESARROLLO, FINALIDAD Y PERSPECTIVS HISTORICAS DE LA PSICOMETRIA1.3 Teoría bifactorial (Spearman)(NOTA: todas las imágenes e información fueron tomadas de sitios libres y gratuitos de internet si alguien resulta afectado por la exposición de estas favor de contactarme y se suprimirán de forma inmediata)Prof. Iván arenas Si alguna persona piensa que es necesario que se agregue a las referencias por favor comunicarse por este medio para ser agregado.

9. (Londres, 1863-1945) Psicólogo británico. Siguió estudios de psicología en Alemania y se doctoró en Leipzig. Fue profesor de mente y lógica en el UniversityCollege de Londres. En un artículo publicado en 1904 expuso su teoría bifactorial de la inteligencia, según la cual la ejecución de cualquier actividad mental depende de dos factores distintos, un factor general "g", que es la base común de la inteligencia y que, aunque varía libremente de un individuo a otro, se mantiene igual para cualquiera de ellos respecto de todas las capacidades correlacionadas, y un factor específico "s", que son las aptitudes específicas, que no sólo varían de un individuo a otro, sino también de una capacidad a otra. También aportó el coeficiente de correlación ordinal que lleva su nombre, que permite correlacionar dos variables por rangos en lugar de medir el rendimiento separado en cada una de ellas. Sus obras más importantes son Thenature of intelligence and theprinciples of cognition (1923) y Theabilities of man (1927).Teoría BifactorialSpearmanhttp://www.monografias.com/trabajos65/significado-motivacion-trabajo/significado-motivacion-trabajo2.shtml

10. Observó que si aplicados dos test mentales a una muestra de sujetos, el coeficiente de correlación obtenido era casi siempre positivo; cabría suponer que estos test no midieran atributos totalmente independientes del funcionamiento mental.http://individualdifferences.net/LondonPersonnel.htmEsto apuntaba hacia la existencia de una estructura subyacente más sencilla. Se formularon dos posibilidades:Estructura oligárquica: las correlaciones son reducidas a un pequeño número de atributos independientes que corresponderían a compartimentos separados con localización cerebral específica.Estructura monárquica (las correlaciones son reducidas a un solo factor general o g subyacente).Teoría BifactorialSpearman

11. Estos modelos parten de la idea de que las diferentes aptitudes intelectuales tienen un único factor común generador de las mismas: el factor g. Por tanto el modelo que se establece es de tipo bi-factorial, y plantea que la inteligencia estaría compuesta por dos tipos de aptitudes: una común o factor g generador de aptitudes, esencia de la inteligencia; y varias específicas.http://dinerodesdetuordenador.blogspot.com/2010_03_01_archive.htmlCon estos planteamientos establece el primer modelo científicamente falsable de la inteligencia, basado en dos hipótesis cruciales que intentan explicar las intercorrelaciones entre los test: Existe un único factor común y sólo uno, entre las intercorrelaciones, que es un indicador de la mencionada capacidad generalPara cada test individual existe un factor específico , único para cada test, que es un indicador de una aptitud específica.Teoría BifactorialSpearman

12. Noegénesis esta compuesto por noético, que significa todo conocimiento autoevidente y lo forman proposiciones autoevidentes; y genético que se entiende el dar origen a un conocimiento nuevo. Por tanto noegénesis es la generación de un contenido nuevo en el plano de la cognición.Las leyes cualitativas de la noegénesis.

13. La cantidad en los procesos cognitivos de la teoría noegenéticaSpearman entiende claridad y velocidad. Para este autor g contiene ambas dimensiones en tanto que estas aparecían como dos manifestaciones alternativas de una y la misma unidad funcional subyacente.Las leyes cuantitativas de la cognición.

14. Las leyes cuantitativas de la cognición. Proceso cognitivo que conduce a la acción (atención voluntad)

15. Procesos anoegenésicos. Se entiende por anoegénesis el conjunto de procesos cuya naturaleza no son proposiciones autoevidentes (anoéticas) y no generan conocimientos nuevos (agenéticos).Teoría BifactorialSpearman

16. G como cualidad caracterizadora del sistema nervioso total del individuo. Dicha cualidad se describe como la plasticidad relativa de cada sistema nervioso.Se considera al cerebro funcionalmente divisible en un gran número de elementos, cuyo efecto total es la suma de los efectos elementales. Con especto a la natulareza de los elementos mencionados, se fromulan tres propuestas: Neuronas cerebrales, sipnasis neuronales, y los elementos que se encuentran en los genes responsables de la herencia mental y física.Subteorías biológicasSe plantean tres posibles teorías explicativas sobre los factores encontrados:G como energía mental. Se considera al cerebro o a una porción importante del mismo que poseen una característica cualitativa global que opera como si allí hubiera una costante producción de energía, distribuida entre las diferentes partes del órgano en proporciones varias.http://reiki-terapia.com/2009/06/vida-espiritual.html

17. según JeromeBruner la inteligencia no es una función vacía ya que se apoya en conocimientos y destrezas aprendidas:no hay una inteligencia fuera del contexto sociocultural. construimos la inteligencia gracias a la estructura social en que nacemos¿QUE ES LA INTELIGENCIA?(incluida la lengua materna), gracias a ella, en pocos años, asimilamos el saber contenido en un idiomaWIKIPEDIA, LA ENCICLOPEDIA LIBREENCICLOPEDIA MULTIMEDIA ENCARTA (MICROSOFT)GOOGLE (GALERÍA DE IMÁGENES EN RED)

18. En su libro de 1989 el genio heredado, Francis Galton (1822-1911) describe inteligencia como: potencia mental de origen biológico la inteligencia es heredada y las diferencias intelectuales se deben a diferencias sensoriales para operar con el ambiente. Así, una persona debe manifestar su inteligencia en cualquier comportamiento o situación, independientemente de cual seaTEORIAS CLASICASLA INTELIGENCIA COMO CAPACIDAD INNATAhttp://www.skyscraperlife.com/noticiasla/32339-kidzania-nace-en-dubai.htmlhttp://www.horacero.com.mx/noticia/?id=NHCVL51337

19. L. L. THURSTONE (1938) Criticó la concepción unitaria de Spearman propuso una inteligencia formada por siete aptitudes primarias con sus diferentes ejercicios para evaluarlasLAS SIETE APTITUDES MENTALES

20. LAS SIETE APTITUDES MENTALES

21. J. P. GUILFORD (1958) Propone un modelo tridimensional con una inteligencia compuesta por múltiples aptitudes independientes, que en la actividad mental del individuo no funcionan aisladas. Cada aptitud resulta de la interacción de tres elementos: operaciones, contenidos y productos.MODELO TRIDIMENSIONAL DE LA CONCIENCIATodo proceso intelectual está constituido por una operación sobre un contenido, orientada a generar un tipo de producto

22. La combinación de todos estos componentes (5 x 4 x 6) da lugar a 120 factores intelectuales o formas de actividad inteligente:MODELO TRIDIMENSIONAL DE LA CONCIENCIAWIKIPEDIA, LA ENCICLOPEDIA LIBREENCICLOPEDIA MULTIMEDIA ENCARTA (MICROSOFT)GOOGLE (GALERÍA DE IMÁGENES EN RED)

23. VERNON (1969), Defiende un esquema de jerarquía de aptitudes en cuyo lugar más alto figura el factor «g». descendiendo incluye dos factores principales : verbal-educativo, espacial-mecánicoTEORIA JERARQUICA DE LA INTELIGENCIAhttp://www.sologif.net/Personas/Conduciendo.phphttp://exijamosloimposible.blogspot.com/2011/05/una-carta-mas-para-el-pelele-fecal.html

24. El psicólogo Alfred Binet (1857-1911) desarrolló la primera escala de la inteligencia (1905) para medir las capacidades intelectuales y predecir el rendimiento escolar de alumnos Binet pensaba que la aptitud mental aumentaba con la edad y examinó a muchos niños en tareas que requerían esfuerzo mental, apuntando la edad cronológica de cada niño y definiendo la edad mental como rendimiento medio de los niños a una edad cronológicaEVALUACION INTELIGENCIAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Binethttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/cuentos/escribo.htm

25. En 1912, el psicólogo alemán williamstern pensó que era posible medir el conciente intelectual (ci) de un ser humano para calcularlo empleó la siguiente fórmula: ci = em/ec x 100 en la que em es la edad mental y ec es la edad cronológica.Más tarde, l.terman, de la universidad de stanford, realizó una serie de adaptaciones de la escala de binet, puesto que toda prueba necesita actualizarse permanentemente según cambian el uso y el significado de las palabrasEVALUACION INTELIGENCIAhttp://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/10055976/Test-para-el-Calculo-del-Cociente-Intelectual.htmlhttp://elproyectomatriz.wordpress.com/2009/12/23/maximo-sandin-vs-darwin-darwinismo-social-iii/La actual escala stanford-binet mide cuatro capacidades:

26. La inteligencia se estima según las calificaciones obtenidas. otra prueba de ci diseñada por davidwechsler y se llama escala de inteligencia wechsler para adultos (wais-r) de la que existe una versión para niños. constan de dos partes:EVALUACION INTELIGENCIAhttp://psicologiaenlauniversidadmetropolitana.wordpress.com/2008/10/21/test-en-la-universidad-metropolitana/

27. EVALUACION INTELIGENCIA Los test no son artículos de fe, son sólo indicadores de inteligencia interpretables mediante el análisis factorial.Las puntuaciones directas obtenidas en un test no son valoradas ni se pueden trabajar matemáticamente con ellas primero es necesario convertirlas en puntuaciones típicas (percentiles y deciles)

28. EVALUACION INTELIGENCIALas variables que influyen en una prueba son numerosasconsiderando al sujeto:NOTA:___________________________________________________________________________________________________________________Que otras variables se te ocurren que podrían afectar los resultados de una prueba considerando al sujeto

29. EVALUACION INTELIGENCIAConsiderando la realización de la prueba:

30. Gross, R, Psicología. Manual moderno 2004Ribes, E, Psicología en General trillas 1990Tornimbeni S; Perez E; Olaz F, Introducción a la psicometríaPaidos 2008Martínez R; Hernández J Psicometría Alianza 2006Anastasi A; Urbina S, Test psicológicos. Prentice hall 1998Hoffman E, Test psicológicos McGraw-Hill 2002http://wppsiunah.wordpress.com/2009/10/08/historia-de-la-psicometria-2/http://www.slideshare.net/crownred/4-teora-bifactorial-de-spearmanFernández A http://blog.educastur.es/lacasadeelrond albertofilosofía@hotmail.comReferencias!!!

31. thinksone7@gmail.comthinksone7@yahoo.com.mxSmartteachingThinkssmartPsicometría ISi desea Utilizar esta presentación favor de contactar y referenciar la fuenteArenas I. Psicometría I; material de clase 2011 México, DF(NOTA: todas las imágenes e información fueron tomadas de sitios libres y gratuitos de internet si alguien resulta afectado por la exposición de estas favor de contactarme y se suprimirán de forma inmediata)Prof. Iván arenas Si alguna persona piensa que es necesario que se agregue a las referencias por favor comunicarse por este medio para ser agregado.