Este documento presenta la guía de evaluación para el primer trimestre de Artes Visuales para estudiantes de 1o año de la Escuela Técnica No15. Incluye detalles sobre una evaluación teórica y la presentación de una carpeta con trabajos prácticos realizados en clase sobre los elementos del lenguaje visual como el punto, la línea, la forma, la textura y el color. Cada trabajo práctico incluye una consigna específica para explorar y aplicar estos elementos.

1. EscuelaTécnicaNº15 “Ing.Agustín Mercau” / Prof.YaninaTornello
Guía de Evaluación Artes Visuales / Primer trimestre
1 año “V” División
*Evaluación trimestral (Teórica)
Fecha: miércoles 18 de mayo
Contenidos a evaluar: Elementos del lenguaje visual: El punto, la línea, la
forma, la textura y el color.
Recomendación para el estudio de los contenidos teóricos:
*Se recomienda además de estudiar del material que está en fotocopiadora,
acceder al blog de la materia donde encontrarán el material en color, lo cual
facilitará la comprensión y estudio de los contenidos. Además podrán ver los
videos sugeridos. La dirección web para acceder al blog es:
http://artesvisualesescuela15vm.blogspot.com.ar/
*Se recomienda hacer una lectura comprensiva del material, y no estudiar
los conceptos de memoria sin entender las ideas que se están planteando.
*Presentación de la carpeta (Práctica)
Fecha: miércoles 18 de mayo
Contenidos: Elementos del lenguaje Visual
*Deberá presentar la carpeta con los trabajos prácticos áulicos,
correspondientes a cada uno de los elementos del lenguaje visual. A
continuación se detalla cada uno con las consignas trabajadas para que
revisen si les falta alguno de los trabajos y si los mismo están completos:
- Trabajo práctico Nº1: El punto y la línea (imagen abstracta)
Consigna: A partir de la palabra asignada1
deben realizar una producción bidimensional
abstracta utilizando sólo líneas y/o puntos. Deberán tener en cuenta la expresividad
de los elementos trabajados. Explicar brevemente la producción visual (detrás de la
hoja).
- Trabajo práctico Nº 2: El punto y la línea (imagen figurativa)
Consigna: Responda las siguientes preguntas2
:
- a)-¿Qué es el punto según Kandisky?
- b)-¿En qué época el punto adquirió autonomía? Mencione un ejemplo
- c)-¿Cómo define a la línea Kandisky?
- d)- ¿Cuál es la diferencia entre el punto y la línea según el artista ruso?
- e)- ¿Cómo se clasifican las líneas? ¿Cuáles son las posibles direcciones? ¿Qué
simboliza cada una de las direcciones?
1 Si no asistieron a esa clase elijan una de las siguientes palabras para realizar el trabajo práctico:
contaminación,encierro,soledad,esclavitud,abandono,bullying,igualdad,consumismo,discriminación.
2 El texto para responder las preguntas está en fotocopiadora.El autor es Ricardo Gagliardi.

2. EscuelaTécnicaNº15 “Ing.Agustín Mercau” / Prof.YaninaTornello
2)- Analice la siguiente obra de Antonio Berni “Juanito Pescando”
- a)- ¿Qué tipo de línea o líneas utiliza el artista?
- b)-¿Qué cree que expresan o comunican las diferentes líneas en la obra?
- c)- ¿La obra la clasificaría abstracta o figurativa? ¿Por qué?
- c)- ¿Cuál cree que es el sentido de la obra?
-Trabajo práctico Nº3: Línea y Forma
Consigna:
a)- A partir de la reflexión sobre la construcción del personaje de Juanito Laguna,
diseñar un personaje propio utilizando el carácter significativo y expresivo de la
línea.
b)- Deberán diseñarle un mundo al personaje que crearon, en el cual se cumplan sus
derechos3
. Deberán tener en cuenta las clasificaciones de la forma y los recursos
(contorno, dintorno, silueta)
-Trabajo práctico Nº4: Textura
Consigna: Utilizando diferentes texturas deberán crear un lugar para Juanito Laguna
en el cual se respete el derecho que ustedes seleccionaron.
-Trabajo práctico Nº 5: El Color
Consigna:
a)- En grupo describan una idea que quieran trabajar vinculada a los derechos de los
niños, niñas y adolescentes.
b)- Luego que debatieron y decidieron qué es lo que quieren comunicar mediante su
producción visual van a seleccionar con qué colores van a trabajar para comunicar esa
idea. Para ello deberán tener en cuenta las posibles relaciones entre los colores
(primarios- secundarios / Complementarios / Análogos / Fríos- Cálidos), las
dimensiones del color (tinte, saturación, valor) y la psicología del color (lo que cada
color simboliza). *Deben debatir la idea de forma grupal, pero cada uno debe realizar
una producción individual.
c)- Detrás de la producción expliquen brevemente la idea y por qué seleccionaron los
colores con los cuales trabajaron.
3 En el blog de la materia encontrarán una página con el eje transversal, en la cual podrán acceder al
material trabajado en clase sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes.