Proyecto Los árboles de mi calle, actividades y evaluación. Educación infantil.

1. http://elmorriondos.blogspot.com.es/2013/01/denuncia-vecinal-la-situa
PROYECTO: LOS ÁRBOLES DE MI CALLE
La calle como lugar de socialización y de conocimiento.
EDUCACIÓN INFANTIL- 4 AÑOS
Realización: Primer trimestre

2. RÚBRICA EVALUACIÓN: LOS ÁRBOLES DE MI CALLE
Ø CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Ø CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Ø LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
PROPUESTA DE ACTIVIDADES

3. RÚBRICA EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DE SÍ
MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
Satisfactorio Progresando Necesita mejorar
Identifica distintas
sensaciones táctiles
referentes a los árboles.
Rugosos, suaves,
ásperos.// tronco, hojas,
frutos.
Nombra diferentes
sensaciones táctiles que
percibe del tronco, hojas
y frutos de los árboles.
Nombra alguna sensación
táctil que percibe de las
hojas, frutos y troco de los
árboles
No expresa las
cualidades táctiles que
percibe de las hojas,
frutos o tronco de los
árboles.
Identifica distintas
sensaciones olfativas
referentes a los árboles.
Las hojas de laurel,
eucalipto, limonero...
Identifica a través del
olfato de que árbol es la
hoja o el fruto.
Identifica algunos de los
árboles trabajados por el
olor de sus hojas.
No identifica el árbol por
el olor de las hojas o
frutos.
Identifica diferentes
sensaciones visuales.
Tronco, hojas, frutos.
Color, forma, tamaño.
Describe las
características que
percibe con la vista de
los árboles, hojas,
frutos...
Describe algunas
características que
percibe con la vista.
Necesita ayuda para
realizar la descripción de
las características que
observa visualmente.
Identifica los sonidos de la
calle y su intensidad.
Identifica los sonidos y
los relaciona con las
fuentes emisoras.
Identifica algunos sonidos
de la calle y los relaciona
con la fuente emisora.
No identifica los sonidos
percibidos en la calle.
Sitúa objetos y los localiza
en diferentes dimensiones:
arriba/abajo.
Sitúa y localiza
correctamente objetos
situados arriba/abajo.
Comete errores al situar o
localizar objetos
arriba/abajo.
No sitúa correctamente
ni localiza objetos en las
posiciones arriba/abajo.
Sitúa objetos y los localiza
en diferentes dimensiones:
cerca/lejos.
Sitúa y localiza
correctamente objetos
situados cerca/lejos.
Comete errores al situar o
localizar objetos
cerca/lejos.
No sitúa correctamente
ni localiza objetos en las
posiciones cerca/lejos.
Sitúa objetos y los localiza
en diferentes dimensiones:
delante/detrás.
Sitúa y localiza
correctamente objetos
situados delante/detrás.
Comete errores al situar o
localizar objetos
delante/detrás.
No sitúa correctamente
ni localiza objetos en las
posiciones
delante/detrás.
Tiene confianza en sus
posibilidades en la
realización de tareas
habituales.
Se muestra seguro en la
realización de las
actividades.
Muestra a veces dudas de
su capacidad para realizar
las tareas.
Solicita ayuda para
realizar las actividades.
Muestra satisfacción por
sus actos o realizaciones.
Manifiesta su alegría por
el trabajo o los actos
realizados.
A veces muestra su
satisfacción por las
actividades que realiza.
No muestra interés por
mejorar el trabajo o los
actos que realiza.
Ayuda a los compañeros. Esta siempre dispuesto
para ayudar a l@s
A veces ayuda a l@s
compañer@s.
No ayuda a l@s
compañer@s.

4. compañer@s en
diferentes actividades.
Le gusta hacer encargos y
tener responsabilidad.
Siempre esta dispuest@
para realizar encargos o
ser responsable.
Con frecuencia evita
hacer encargos o tener
responsabilidades.
No quiere hacer
encargos ni ser
responsable.
Participa en los juegos
organizados.
Participa activamente en
los juegos.
Participa poco en los
juegos organizados
Evita los juegos
organizados.
Manifiesta en los juegos
una actitud colaborativa.
Siempre manifiesta una
actitud colaborativ@.
No tiene una actitud
colaborativ@ con tod@s.
No se muestra
colaborativ@ en los
juegos-
Acepta las normas
establecidas en los juegos
y las cumple.
Acepta y cumple las
normas de los juegos.
No acepta o cumple las
normas del juego.
No acepta ni cumple las
normas de juego.
Tiene iniciativa en los
juegos y en trabajo que
realiza con l@s
compañer@s.
Propone actividades o
alternativas a los juegos
que se presentan.
Muestra poca iniciativa en
la propuesta de tareas a
trabajar o de juegos.
No propone actividades
en los temas de trabajo.
En las actividades que
realizamos fuera del
centro no molesta a sus
compañeros ni a otros
transeúntes.
En las salidas al entorno
no molesta a otr@s
compañer@s ni a otros
transeúntes..
A veces molesta a l@s
compañer@s o
transeúntes en los
desplazamientos.
Hay que llamarle la
atención con mucha
frecuencia.
Se desplaza de forma
adecuada, evita salir de la
acera y cruza la calle junto
al grupo cuando lo indica
el o la profesora.
Camina por la acera y
cruza as calles por los
lugares señalados
correctamente.
A veces baja de la acera
o empuja a los
compañeros en los
desplazamientos.
Se sale de la acera y no
presta atención cuando
vamos a cruza las calles
por el paso de peatones.
Identifica diferentes
sentimientos y los
manifiesta.
Manifiesta diferentes
sentimientos de forma
ajustada a las
situaciones y los
identifica en los otros.
Le cuesta expresar sus
sentimientos de forma
ajustada.
Identifica sentimientos en
los otros.
Le cuesta identificar los
sentimientos expresados
por otras personas.
Manifiesta sus
sentimientos de forma
inadecuada.
Colabora para recoger y
ordenar la clase.
Se muestra siempre
solicito para recoger y
ordenar el aula.
A veces evita el ordenar o
recoger los materiales de
clase.
Nunca recoge los
materiales de clase.
Participa en el grupo en
las tareas de
investigación.
Contribuye a la
realización de las
actividades dentro del
grupo con sus
propuestas y
ejecuciones.
Le cuesta mantener el
nivel de actividad dentro
del grupo, se cansa
pronto.
Evita la realización de
actividades de
investigación, se distrae
con mucha frecuencia.
Asume su rol dentro de
grupo de trabajo.
Asume la tarea que
tiene que realizar dentro
del grupo.
A veces muestra su
disconformidad con la
organización de la
realización de actividades
en grupo.
No asume el papel que le
corresponde en el grupo
de trabajo.

5. RÚBRICA
EVALUACIÓN:
LOS ÁRBOLES
DE MI CALLE
CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
Satisfactorio Progresando Necesita mejorar
Muestra interés por
conocer los árboles.
Muestra interés por
conocer los árboles.
Muestra poco interés
por conocer los árboles.
No se interesa por
conocer los árboles de
su calle.
Muestra interés por
conocer las calles y sus
nombres.
Muestra interés por
conocer los nombres
de las calles y cómo
son.
No muestra especial
interés por conocer
otras calles que no sean
la suya.
No muestra interés por
conocer las calles ni
sus nombres.
Le gusta explorar y
experimentar con los
materiales y objetos.
Disfruta explorando y
experimentando con
hojas, semillas,
frutos…
Se cansa y se distrae
fácilmente durante las
actividades de
exploración o
experimentación.
No participa en las
actividades de
exploración o
experimentación
realizadas en torno a
los árboles.
Hace comentarios y
extrae conclusiones.
Hace observaciones
referentes a los
aspectos observados
o tratados y expone
sus conclusiones.
Hace observaciones
referentes a los
aspectos observados o
tratados y no expone
sus conclusiones.
No hace
observaciones
referentes a los
aspectos observados o
tratados.
Diferencia entre árboles
ornamentales y frutales.
Enumera alguna
diferencia entre unos y
otros árboles y justifica
su respuesta.
No sabe explicar la
diferencia que hay entre
unos y otros.
No manifiesta interés
por conocer los
árboles.
Nombra las diferentes
partes de un árbol,
raíces, tronco, ramas,
hojas y sus funciones.
Nombra diferentes
partes del árbol y las
funciones que
realizan.
Nombra algunas partes
del árbol y sabe alguna
de las funciones de las
mismas.
Nombra alguna parte
del árbol pero
desconoce para lo que
le sirven.
Muestra interés por
conocer los árboles que
hay en las calles que
frecuenta.
Se interesa por
conocer los árboles
que hay en las calles
que visitamos y de
otras que él conoce.
No manifiesta su interés
por conocer los árboles
de otras calles.
No muestra interés por
conocer los árboles.

6. Identifica la forma de la
copa de los árboles
relacionándolas con las
formas geométricas
trabajadas.
Señala las formas que
tienen las copas de los
árboles
relacionándolas con
las formas
geométricas.
Señala algunas formas
de las copas de los
árboles y las relaciona
con la forma geométrica
correspondiente.
Identifica algunas
formas geométricas
trabajadas pero no las
asocia con las forma
de las copas.
Clasifica hojas de los
árboles atendiendo al
menos a dos o tres
criterios: tamaño, forma,
textura, color…
Ordena y agrupa hojas
de árboles atendiendo
a tres criterios.
Ordena y agrupa hojas
de árboles atendiendo a
dos criterios.
No mantiene ningún
criterio en el
agrupamiento de las
hojas.
Identifica algunos
árboles a partir de la
identificación de
algunos atributos
característicos.
A partir de la
observación de las
hojas, frutos, tronco o
frutos deduce el árbol
que es.
Hay que ayudarle en la
identificación de los
árboles.
No mantiene la
atención en las
situaciones de
observación.
Sitúa en el plano su
calle y las de otr@s
compañer@s.
Localiza en el plano su
calle y las de otros
compañeros a partir
de diferentes
referencias.
Localiza en el plano su
calle.
No localiza en el plano
su calle.
Sitúa en el plano de las
calles algunos árboles.
Sitúa en las calles
trabajadas los árboles
que hay.
Sitúa en alguna calle los
árboles que hay.
No sitúa correctamente
los árboles de su calle.
Conoce el nombre de
su calle y la de otr@s
compañer@s.
Conoce el nombre de
su calle y las de otr@s
compañer@s.
Conoce el nombre de
su calle.
No sabe el nombre de
su calle.
Conoce la función del
jardinero y el
barrendero.
Describe de forma
clara el trabajo que
realizan el jardinero y
el barrendero.
Describe el trabajo que
realizan el jardinero y el
barrendero de forma
poco precisa.
No sabe cuál es el
trabajo que realizan el
barrendero y el
jardinero.
Valora el trabajo que
realizan.
Reconoce la
importancia que tiene
su trabajo y justifica su
respuesta.
Reconoce que son
importantes pero no
justifica la respuesta.
No reconoce el trabajo
del jardinero y del
barrendero.
Valora la importancia de
los árboles en nuestro
entorno. Identifica los
beneficios que nos
aportan.
Señala y valora
algunos beneficios
que nos aportan los
árboles de nuestro
entorno.
Nombra otros Enumera otros Enumera algunos No recuerda que otros

7. elementos presentes en
las calles.
elementos presentes
en las calles.
elementos presentes en
las calles.
elementos podemos
encontrar en las calles.
Describe los árboles
atendiendo en su
descripción a diferentes
conceptos: alto-bajo,
grueso-delgado
Su descripción de los
árboles atiende a los
aspectos requeridos.
Se olvida en la
descripción la referencia
a algunos aspectos.
No describe las
características de los
árboles.
Enumera algunos
cuidados que necesitan
los árboles en las
diferentes estaciones.
Asocia diferentes
cuidados de los
arboles con las
estaciones del año.
Enumera los cuidados
de los arboles pero no
los asocia con las
estaciones del año.
No sabe que cuidados
requieren los árboles.
Realiza estimaciones
entorno a la cantidad de
árboles o de otros
objetos que nos
encontramos en las
calles.
Realiza estimaciones
bastante ajustadas.
Sus estimaciones no
son ajustadas.
No quiere realizar
estimaciones.
Cuenta los árboles
presentes en la calle.
Cuenta los árboles sin
dificultad.
Cuenta los árboles
hasta 7?
Se pierde al realizar el
conteo a partir de 5 .?
Relaciona las formas de
las hojas con algunas
formas geométricas
trabajadas.
Relaciona las formas
de las hojas con las
formas geométricas.
Relaciona algunas
formas geométricas con
las formas de las hojas.
Se confunde al realizar
la relación y le cuesta
nombrar las formas
geométricas.
Identifica en Google
Street su calle y
reconoce algunos
elementos presentes
en ella.
Localiza en Google
Street su calle y
algunos elementos en
ella presentes.
Localiza su calle en
Google Street guiando
su búsqueda e identifica
elementos en ella
presentes.
No muestra interés por
realizar la actividad o
le cuesta seguir las
indicaciones.
RÚBRICA EVALUACIÓN:
LOS ÁRBOLES DE MI
CALLE
LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
Satisfactorio Progresando Necesita mejorar
Participa en las
conversaciones de
grupo y sigue el tema.
Expone sus ideas y
preguntas en las
conversaciones y no
A veces participa en
las conversaciones y
con frecuencia se
No participa en las
conversaciones.

8. se desvía del tema. aparta del tema.
Escucha a los demás Escucha y mira a los
ojos de la persona
que habla.
Escucha. No mira a
los ojos de la persona
que habla.
No presta atención.
Espera su turno para
hablar.
Espera su turno para
hablar.
A veces interrumpe a
los demás cuando
están hablando.
No espera nunca su
turno en la
conversación.
Comprende las
conversaciones que se
realizan sobre el tema.
Explica lo tratado en
la conversación.
Le cuesta relatar los
diferentes aspectos
tratados en la
conversación.
No recuerda lo tratado
en la conversación.
Muestra atención y
escucha en los
momentos en que se
leen para ellos
diferentes textos.
Mantiene la atención
cuando leemos un
texto.
A veces se distrae
cuando le leemos un
texto.
Se distrae siempre
que leemos un texto.
Hace comentarios o
hipótesis sobre lo que
ve en los cuentos o
libros informativos
Plantea hipótesis o
comentarios entorno a
los textos leídos en
clase frecuentemente.
A veces realiza
observaciones
entorno a los textos
que leemos.
Rara vez plantea
hipótesis o hace
observaciones.
Participa en la
elaboración de textos
colectivos.
Siempre colabora en
la realización delos
textos escritos.
Algunas veces
participa en la
realización de textos
colectivos.
Nunca participa en la
elaboración de textos
colectivos.
Escribe textos para
organizar la
información.
Escribe de forma
autónoma, desde su
nivel pequeños textos
que explican lo
trabajado.
Solicita ayuda para
elaborar textos sobre
lo trabajado.
Nunca quiere escribir
textos.
Memoriza algunas de
las poesías trabajadas
en el aula.
Recuerda y reproduce
poesías trabajadas en
clase.
Recuerda parte del
texto de las poesías
trabajadas en clase.
No recuerda las
poesías.
Disfruta en las
representaciones
teatrales entorno a los
textos trabajados
Participa y disfruta en
las representaciones
teatrales.
Le cuesta ajustarse a
su rol en el desarrollo
de las
representaciones.
No participa en las
representaciones.
Utiliza expresiones de
cortesía: hola, adiós,
buenos días gracias,
por favor...
Utiliza a menudo
expresiones de
cortesía.
Raramente utiliza
expresiones de
cortesía.
Nunca utiliza
expresiones de
cortesía.
Identifica el texto del
nombre de algún árbol.
Identifica dentro de un
grupo de textos al
menos 5 nombres.
Identifica dentro de
un grupo de textos al
menos 2 nombres.
No identifica dentro
de un grupo de textos
ningún nombre.

9. Identifica el texto del
nombre de su calle.
Identifica dentro de un
grupo de textos el
nombre de su calle.
A veces identifica
dentro de un grupo de
textos el nombre de
su calle.
Nunca identifica el
nombre de su calle.
Reconoce algunas
letras presentes en los
nombres trabajados.
Reconoce algunas
letras y las asocia a
otras presentes en
otros nombres.
Asocia algunas letras
con otras presentes
en otros nombres
pero no las identifica.
No reconoce las
letras ni las asocia a
otras presentes en
otros nombres.
Ordena letras para
componer nombres
significativos.
Le gusta ordenar
letras para formar
nombres.
A veces se equivoca
ordenan do las letras
de los nombres
trabajados.
Solicita ayuda para
ordenar las letras y se
distrae durante la
realización de la
tarea.
Realiza listados de
nombres de árboles,
calles.
Le gusta realizar
listados de nombres
libremente.
Le gusta realizar
listados utilizando los
textos del aula.
No le gusta realizar
listados de nombres.
Ordena las imágenes
del cuento y describe
las mismas
Participa en las
actividades de
reconstrucción de
historias apoyándose
en las imágenes y
ordenándolas.
Se cansa durante la
actividad y no sigue el
orden de las historias.
No le gusta realizar la
actividad de ordenar
historias.
Participa en las
actividades de
grabación de audio
para la radio, contando
sus ideas sobre el
tema.
Le gusta realizar
grabaciones y
siempre tiene
aportaciones.
Le gusta realizar
grabaciones de audio
pero a veces no sabe
que contar.
No le gusta realizar
grabaciones de audio.
Utiliza el ordenador
para dibujar, escribir
jugar
Le gusta utilizar el
ordenador para
realizar diferentes
actividades.
Le gusta utilizar el
ordenador para
realizar algunas
actividades.
No le gusta realizar
actividades en el
ordenador.
Le gusta realizar
actividades plásticas
dibuja, modela, pinta, y
es autónomo.
Le gusta realizar
actividades plásticas y
es autónomo en la
realización.
Participa en las
actividades plásticas
y suele pedir
frecuentemente
ayuda.
No le gustan las
actividades plásticas.
Identifica el autor de
alguna de las obras
pictóricas trabajadas.
Klimt, Van Gogh.
Reconoce algunas
características de los
árboles de los
autores trabajados.
Identifica las obras
que hemos trabajado
con ayuda.
No identifica de quien
son las obras.
Expresa emociones con
gestos y expresiones
corporales.
Expresa e identifica
diferentes emociones.
Expresa e identifica
algunas emociones.
No participa en las
actividades de
expresión de
emociones.

10. http://elmorriondos.blogspot.com.es/search?updated-max=2014-04-14T00:00:00%2B02:00&max-results=10&start=10&by-date=false
ACTIVIDADES
Actividades previas.
Conversación en gran grupo sobre lo que sabemos de las calles y los árboles para acceder a
las ideas previas del alumnado.
Anotar por medio de una grabación de audio la conversación para recordar y anotar lo que se
ha dicho.
Organizar los datos según el tipo de información que aporten.
Realizar una primera representación gráfica de su calle y señalar si hay árboles con un gomet o
pegatina.
Plantearnos que deseamos saber y organizamos los conceptos.
Primera aproximación a la construcción de un mapa conceptual en papel continuo que será
trasladado a formato digital de forma paralela.
Proceso de investigación, recogemos información.
Salimos a visitar las calles donde viven l@s alumn@s para recoger una primera información.
Llevamos un cuadernillo para anotar:

11. Hacemos fotos para ver de forma más tranquila las peculiaridades de los árboles y de la calle
en clase.
Llevamos tablas y dibujamos la calle. Elegimos que parte deseamos dibujar.
Solicitamos a Elías, jardinero del Ayto., que nos informe sobre los tipos de árboles que hay en
Candás y otra información relevante. Preparamos en clase un cuestionario con temas a
preguntar.
Visitamos el Jardín de Les conserveres, para saber más, en compañía de Elías.
Nos informamos sobre los árboles del patio. Solicitamos a Néstor, profesor de Primaria y a su
alumnado que nos aporten la información recogida en los códigos QR .
Recogemos hojas para llevar al aula.
Clasificamos las hojas atendiendo a diferentes criterios, forma, bordes, tamaños, color.
Hacemos series con las hojas atendiendo a dos o tres criterios.
Adivinar de quién son las hojas jugando con los sentidos.
Observamos las fotos recogidas en la salida y describimos lo que muestran.
Elaboramos un listado de árboles que hay en las calles y otro con las calles.
Elaborar tarjetas con los nombres de los árboles y de las calles. Tarjetas de diferente color
árboles/calles..
Componemos nombres de los árboles y de las calles con letras móviles.
Recortamos letras de revistas y prensa para hacer los nombres.
Formamos grupos de trabajo atendiendo a la calle donde viven. Los que viven en la misma
calle se organizara para que realicen la investigación sobre su calle repartiendo las tareas. Si
en la calle de algún alumno no hubiera árboles intentaremos investigar si donde viven sus
abuelos por ejemplo hay árboles y no dejar a nadie sin tareas.
Solicitamos a las familias que recojan información y elaboren con sus hijos una pequeña
presentación con las características de alguno de los árboles de su calle.
Solicitamos un plano de Candás al Ayuntamiento.
Localizamos nuestras calles en el plano y señalamos con pinchos nuestra calle.
Localizamos en Google Street nuestras calles. Explicamos a nuestr@s compañer@s las cosas
que hay en la calle.
Ordenamos la información y la evaluamos .
En pequeños grupos, establecidos por diferentes criterios, iremos elaborando y estructurando
la información referente a las distintas calles.

12. Exponer la información que vamos recogiendo tanto a través de las familias como en los
equipos al resto de compañer@s.
Anotar las ideas principales en el mapa conceptual.
Elaboración de pequeños textos descriptivos que recojan la información que tenemos.
Elaboramos estos textos también con pictogramas .
Recogemos la información en el mapa conceptual. Actividad en gran grupo.
Elaboramos un primer borrador y después transcribimos en el ordenador con un programa de
texto.
Acompañamos los textos con dibujos referentes al mismo.
Dibujos utilizando diferentes técnicas, collages, dibujos realizados en el ordenador con
Notebook en PDI o con otros programas.
Dibujar en el ordenador árboles de la calle, las calles para aportar a los textos.
Consensuar con los equipos un guión para realizar nuestra guía de árboles de las calles.
Realizamos un pie de foto, a las fotos realizadas en las salidas, con un texto referente a la
misma.
Elaboración con los materiales una guía de árboles de las calles de Candás en papel y digital.
La información la pasamos a una presentación en Calameo.
Lectura del cuento: El árbol miedoso.
Ordenar imágenes del cuento y reconstrucción de la historia.
Representación del cuento.
Lectura de poesías.” Los árboles de mi calle”. “Los árboles”.
Transmitimos nuestro trabajo
Publicamos en el blog de aula el trabajo realizado y el producto final.
Al alumnado que nos aportó información sobre los árboles les informamos y presentamos
nuestra actividad.
Presentamos nuestro trabajo al jardinero y al ayto.enviándoles por email nuestro calameo.
Para el programa de radio presentamos una presentación sobre el tema.
http://elmorriondos.blogspot.com.es/2013/02/recordando-nuestro-pueblo-las-mimosas.html
Referencias. Imágenes de http://elmorriondos.blogspot.com.es/