El constructivismo es una teoría del aprendizaje que propone que los estudiantes construyen activamente el conocimiento a través de la interacción con objetos, otras personas y descubriendo por sí mismos. Según las principales corrientes constructivistas (Piaget, Vygotsky, Ausbel, Bruner, Gagné), el aprendizaje es significativo cuando los estudiantes interactúan con el objeto de conocimiento, otros estudiantes, y descubren el conocimiento por sí mismos. El papel del maestro es facilitar este proceso de construcción del

1. Definición El aprendizaje se da cuando:
• interactúa con el objeto de • interactúa con otros
El constructivismo es una teoría conocimiento(Piaget) •(Vygotsky)
que trata de explicar como se genera •Es por
el aprendizaje en el ser humano, •Es significativo para descubrimiento
planteando que este no recibe el el estudiante(Ausbel) (Bruner)
conocimiento de forma pasiva, sino que el
•Pasa por las fases externas e internas
aprendizaje requiere la participación activa de aprendizaje (Gagné)
cognitiva del estudiante.
disposición favorable para aprender, selecciona las
ideas relevantes, compara los conocimientos
nuevos con los previos, investiga, ensaya,
propone soluciones, sus ideas las confronta con
las de sus compañeros, las defiende o las discute,
Corrientes constructivisatas asimila o acomoda el nuevo conocimiento, lo
comprende, mejora su desempeño.
•Psicogenética ( Jean Piaget)
•Procesamiento de la información (Robert Gagné
•Aprendizaje Significativo (David Ausbel) Actúa como mediador entre los contenidos de
•Sociohistorica (Lev Vygotsky) aprendizaje y la actividad constructiva que ponen
•Aprendizaje por descubrimiento (Jerome Bruner) En práctica los alumnos para asimilarlos, centrado
en el aprendizaje, promotor del aprendizaje
Conceptos colaborativo, planifica ambientes de aprendizaje
Asimilación, Acomodación, ZDP, para generar aprendizaje significativo y desarrollar
andamiaje, conocimientos previos, Competencias.
Aprendizaje significativo ,
aprendizaje por descubrimiento
Aprender a conocer (capacidades cognitivas intelectuales)
aprender a hacer(capacidades cognitivas procedimentales o motrices)
Aprender a ser- aprender a convivir (capacidades cognitivas afectivas o actitudinales)