Este documento resume las transformaciones políticas y educativas en Venezuela durante los siglos XX y XXI, incluyendo la creación de nuevas instituciones universitarias y misiones educativas para garantizar el acceso a la educación superior. Propone adecuar los programas de estudio de la ENHAP-IUT a los principios de la Constitución Bolivariana y las políticas educativas del gobierno para formar ciudadanos comprometidos con la transformación social.

1. PROYECTO PR1 “ADECUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR PARA CARRERAS CON UNIVERSITARIAS CON SALIDAS INTERMEDIAS” INFORME Mesa Técnica Humberto Almeida (Coordinador) Carolina Azuaje Rafael Balderrama Nelly Maldonado Antonio Monasterios Edgar Pérez Pereira Olga Uribe T.

2. CONTENIDO Antecedentes Fundamentación -Contexto de las transformaciones políticas y sociales en Venezuela -Transformaciones de la educación universitaria --Fundamentación legal e institucional Plan de transformación de la ENHAP-IUT Escenarios propuestos por el equipo de la mesa técnica para el análisis de viabilidad del PR1 Propuesta para los decisores Plan de acción

5. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación en Venezuela En concordancia con estos preceptos constitucionales, las políticas educativas promovidas desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, han venido incorporando estos lineamientos, así como también, han promovido procesos de discusión y debate en el seno de las comunidades universitarias, que responden a aquellas propuestas surgidas a lo largo de la historia política de la educación venezolana.

7. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación en Venezuela Siglo XX En 1935, se crea la Sociedad Venezolana de Maestros y más tarde desde la Federación Venezolana de Maestros, impulsada por el Maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa, quien promueve el Estado Docente como la única garantía para que la sociedad se apropiara de la educación y el Estado pudiera orientar, conducir, financiar y vigilar toda la acción educativa para la formación de la población para la acción política y social. Decía el Maestro “la educación no es acción indiferente a la política, no se puede separar a la educación del proceso general de la vida de la nación”

9. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación en Venezuela Siglo XX A partir de los años 1989-1996, se inició en Venezuela un proceso de revisión de la educación venezolana que se llamó La Reforma Educativa, partiendo de un diagnóstico previo, a raíz de las protestas sociales en el “Caracazo”. Se creó un Consejo Nacional de Educación, que para muchos se constituyó en un fraude político que se propuso desmontar el Estado Docente y ampliar el espacio del sector privado, alrededor de ciertas propuestas que impulsaban una especie de pensamiento único en materia educativa.

10. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación en Venezuela Siglo XX-XXI Con el triunfo del Presidente Hugo Chávez Frías, a partir de 1999 se inicia el proceso de revisión de la educación venezolana, vinculada a la revisión, el desmontaje del estado actual y la refundación del Estado con lo que se llamó la Constituyente Educativa, que se concreta con el Proyecto Educativo Nacional (PEN), que plantea entre otros aspectos:

11. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación en Venezuela Siglos XX-XXI -El Estado Docente donde propone la educación para la participación ciudadana, una perspectiva humanista, cooperativa y solidaria, el respeto a la diversidad étnica y el diálogo intercultural. -Protagonismo -Poder local -Identidad nacional y unidad en la diversidad -Integración educación, cultura y deporte -Vínculo con las comunidades -Formación docente -Supervisión y dirección del centro escolar -Transdisciplinariedad -Flexibilización curricular -Descentralización

15. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación univesitaria Siglo XXI El currículo educativo propuesto por la Misión, se basa en los principios y las bases conceptuales que la fundamentan, proporcionando un currículo flexible, el privilegio del aprendizaje en vez de la enseñanza, la utilización de distintas estrategias y experiencias formativas, el reconocimiento y valorización de los saberes, los proyectos como estrategia de aprendizaje, la formación integral mediante unidades curriculares, los ejes transversales de formación, la consolidación de la creación intelectual y la vinculación social como quehacer de profesores y estudiantes; todo esto conlleva al ejercicio de la democracia protagónica y participativa, el diálogo y la comunicación horizontal.

16. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación univesitaria Siglo XXI Uno de los ejes de gestión de la Misión Alma Mater con los Programas Nacionales de Formación (PNF) Se definen como el conjunto de estudios y actividades académicas conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios superiores, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, diseñados en colaboración con una o más instituciones de educación universitaria oficiales, para ser dictados y acreditados en distintos espacios del territorio nacional. (Resolución Nº 2.963 del 13 de mayo de 2008, Gaceta Oficial Nº 38.930 del 14 de mayo de 2008)

18. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación univesitaria Siglo XXI Ley Orgánica de Educación Después de estos importantes avances en materia de educación universitaria, se retomaron los debates y reflexiones para formular una Ley de Educación que pudiera dar respuesta a los cambios iniciados y que pudiera recoger los principios y valores plasmados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y en las propuesta de los colectivos educativos. En ese sentido, en el año 2009, se decreta la Ley Orgánica de Educación (Gaceta Oficial N° 5.929 del 15/08/2009), donde se reconoce la función indeclinable del Estado en el desarrollo de los principios y valores, derechos, garantías y deberes en educación y también, se sientan las bases organizativas y de funcionamiento del sistema Educativo venezolano.

19. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación univesitaria Siglo XXI Ley Orgánica de Educación Esta Ley, establece los principios de la ecuación como son la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad, equidad, inclusión igualdad de género, sustentablidad del desarrollo, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria y la integración latinoamericana. Igualmente, se definen las competencias del estado docente, aquel que en 1936 promoviera el Maestro Luís Beltrán Prieto Figueroa, estableciendo que la educación debe ser integral y permanente, gratuita, que promueva el acceo a todos los niveles educativos, la promoción de la cultura, el deporte, la recreación, el ambiente, las artes, la agroecología y la salud, entre muchas de las funciones que en ella se definen.

20. FUNDAMENTACIÓN Transformaciones de la educación univesitaria Siglo XXI Queda pendiente la revisión y aprobación de la propuesta de Ley para la educación universitaria, que fue vetada por el Presidente de la República para impulsar un proceso participativo en las discusiones sobre este instrumento legal, de vital importancia por la necesidad de actualizarla y adecuarla a los mandatos de la Constitución Bolivariana y del Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013 y el próximo Plan correspondiente al período 2007-2019.