TIC

1. TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN
(TIC)
 DEFINICION:
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,
son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para
almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la
radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información
(TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos
(informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces).
Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los
soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo,
celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la
Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un
cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y
generar conocimientos.
Las TIC son cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un
marco de globalización económica y cultural, contribuyen a que los conocimientos sea
efímeros y a la continua emergencia de nuevos valores, provocando cambios en nuestras
estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de
nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la
gestión económica, el diseño industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información,
nuestra forma de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e
instituciones, sus métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la
calidad de vida, la educación... Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida
hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas.

2.  CARACTERISTICAS:
1. interactividad: las tic que utilizamos en la comunicación social son cada día más
interactivas, es decir:
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Permiten la interacción de sus usuarios.
Posibilitan que dejemos de ser espectadores pasivos, para actuar como
participantes.
2. instantaneidad: se refiere a la posibilidad de recibir información en buenas
condiciones técnicas en un espacio de tiempo muy reducido, casi de manera instantánea.
3. interconexión: de la misma forma, casi que instantáneamente, podemos acceder a
muchos bancos de datos situados a kilómetros de distancia física, podemos visitar
muchos sitios o ver y hablar con personas que estén al otro lado del planeta, gracias a la
interconexión de las tecnologías de imagen y sonido.
4. digitalización: la característica de la digitalización hace referencia a la transformación
de la información analógica en códigos numéricos, lo que favorece la transmisión de
diversos tipos de información por un mismo canal, como son las redes digitales de
servicios integrados. esas redes permiten la transmisión de videoconferencias o
programas de radio y televisión por una misma red.
5. diversidad: otra característica es la diversidad de esas tecnologías que permiten
desempeñar diversas funciones. un videodisco transmite informaciones por medio de
imágenes y textos y la videoconferencia puede dar espacio para la interacción entre los
usuarios.
6. colaboración: cuando nos referimos a las tic como tecnologías colaborativas, es por el
hecho de que posibilitan el trabajo en equipo, es decir, varias personas en distintos roles
pueden trabajar para lograr la consecución de una determinada meta común. la
tecnología en sí misma no es colaborativa, sino que la acción de las personas puede
tornarla, o no, colaborativa. de esa forma, trabajar con las tic no implica, necesariamente,
trabajar de forma interactiva y colaborativa. para eso hay que trabajar intencionalmente
con la finalidad de ampliar la comprensión de los participantes sobre el mundo en que
vivimos. hay que estimular constantemente a los participantes a aportar no sólo
información, sino también relacionar, posicionarse, expresarse, o sea, crear su saber
personal, crear conocimiento.
7. penetración en todos los sectores: por todas esas características las tic penetran en
todos los sectores sociales, sean los culturales, económicos o industriales. afectan al
modo de producción, distribución y consumo de los bienes materiales, culturales y
sociales.

3.  VENTAJAS & DESVENTAJAS:
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS
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Interacción. Continúa actividad intelectual.
Desarrollo de la iniciativa.
Aprendizaje a partir de los errores
Mayor comunicación entre profesores y alumnos
Aprendizaje cooperativo.
Alto grado de interdisciplinariedad.
Alfabetización digital y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
Visualización de simulaciones.
PARA LOS ESTUDIANTES
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A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo.
Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Autoevaluación.
Mayor proximidad del profesor.
Flexibilidad en los estudios.
Instrumentos para el proceso de la información.
Ayudas para la Educación Especial.
Ampliación del entorno vital. Más contactos.
Más compañerismo y colaboración.
PARA LOS PROFESORES
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Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.
Individualización. Tratamiento de la diversidad.
Facilidades para la realización de agrupamientos.
Mayor contacto con los estudiantes.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluación y control.
Actualización profesional.
Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
Contactos con otros profesores y centros

4. DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICS
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
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Distracciones.
Dispersión.
Pérdida de tiempo.
Informaciones no fiables.
Aprendizajes incompletos y superficiales.
Diálogos muy rígidos.
Visión parcial de la realidad.
Ansiedad.
Dependencia de los demás.
PARA LOS ESTUDIANTES
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Adicción.
Aislamiento.
Cansancio visual y otros problemas físicos.
Inversión de tiempo.
Sensación de desbordamiento.
Comportamientos reprobables.
Falta de conocimiento de los lenguajes.
Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
Virus.
Esfuerzo económico.
PARA LOS PROFESORES
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Estrés.
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
Desfases respecto a otras actividades.
Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
Supeditación a los sistemas informáticos.
Exigen una mayor dedicación.
Necesidad de actualizar equipos y programas.

5.  RECURSOS & MEDIOS TECNOLOGICOS:
El gran desarrollo tecnológico que se ha producido recientemente ha propiciado lo que
algunos autores denominan la nueva 'revolución' social, con el desarrollo de "la
sociedad de la información". Con ello, se desea hacer referencia a que la materia prima
"la información" es el motor de esta nueva sociedad, y en torno a ella, surgen
profesiones y trabajos nuevos, o se readaptan las profesiones existentes.
La dimensión social de las TIC se vislumbra atendiendo a la fuerza e influencia que
tiene en los diferentes ámbitos y a las nuevas estructuras sociales, produciéndose una
interacción constante y bidireccional entre la tecnología y la sociedad. La influencia de
la tecnología sobre la sociedad ha sido claramente explicitada por Kranzberg, en su ley
sobre la relación entre tecnología y sociedad: 'La tecnología no es buena ni mala, ni
tampoco neutral' (1985: 50), pero esta relación no debe entenderse como una relación
fatalista y determinista, sino que a nuestro entender nos conduce a nuevas situaciones
y planteamientos que deben llevarnos a través de la investigación y el análisis de sus
efectos a tomar posiciones que marquen el camino y la dirección a seguir atendiendo a
la sociedad que deseamos construir.

6.  INTERNET:
Internet surge a fines de los años 60 pero logra su desarrollo hasta mediados de la década de los
90 con el desarrollo de los navegadores WEB y la aparición de contenidos atractivos, fáciles de
interactuar e interesantes que provocaron la explosión desde círculos académicos hasta
un universo mucho más amplio de personas interesadas en acceder a este inagotable fuente de
información y conocimientos. (1)
Se reafirma la decisión de proseguir la búsqueda para garantizar que todos se beneficien de las
oportunidades que puedan brindar las tic, recordando que los gobiernos y también el sector
privado, la sociedad civil, las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales deben
colaborar para acrecentar el acceso a la infraestructura y las tecnologías de la información y la
comunicación, así como a la información y al conocimiento capacidades, propiciar la confianza y
la seguridad en cuanto a la utilización de las tic creando un entorno habilitador a todos los niveles,
desarrollar y ampliar las aplicaciones tic, promover y respetar la diversidad cultural, reconocer
la función de los medios de comunicación, abordar los aspectos éticos de la sociedad de la
información y alentar la cooperación internacional y regional. Son éstos
los principios fundamentales de la construcción de una sociedad de la información para todos cuya
elaboración ha sido enunciada en la Declaración de Principios de Ginebra.
La cantidad de datos que difunde la sociedad de la información es abrumadora y paralelamente se
abrió un espacio de comunicaciones interhumanas que supera lo habido y realizado por las
generaciones anteriores, las distancias ya no son un problema para el intercambio de mensajes, el
E-mail o el correo electrónico y la telefonía móvil a la que se le incorporó la tecnología digital
permiten superar las comunicaciones convencionales como son la Televisión y la Radio, que por
otra parte también se imbrican hoy día a la Internet. (2)
¿Qué brindan las TIC?
El acceso a la información, el intercambio y la creación de conocimientos así como consecuencia
de ello contribuyen de manera significativa al fortalecimiento del desarrollo económico, social y
cultural lo que ayuda a todos los países a alcanzar los logros y objetivos de desarrollo acordados
internacionalmente, especialmente los de la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas, por
ello es posible hacer más eficaz este proceso si se eliminan las barreras que impiden el acceso
universal, ubicuo, equitativo y asequible a la información, subrayamos la importancia de eliminar
estas barreras con el fin de superar la brecha digital, especialmente las que impiden alcanzar el
pleno desarrollo económico, social y cultural de los países, así como el bienestar de sus
ciudadanos en particular de los países en vías de desarrollo.
Las Tic están haciendo posible que una población sumamente más numerosa que en cualquier
otro momento del pasado participe en la ampliación y en el intercambio de las bases del
conocimiento humano, contribuyendo a su crecimiento en todos los ámbitos de la actividad

7. humana así como a su aplicación a la educación, la salud y la ciencia, las mismas poseen enormes
posibilidades para acrecentar el acceso a una educación de calidad, favorecer la alfabetización y la
educación primaria universal así como para facilitar el proceso mismo de aprendizaje, que sentará
de esa forma las bases para la creación de una sociedad de la información abierta a todos y
orientada al desarrollo de una economía del conocimiento que respete la diversidad cultural
y lingüística.
Funcionalidades de las tic e Internet
Internet pone a su disposición funcionalidades básicas que abren infinitas y nuevas posibilidades
de desarrollo personal y de gestión de actividades cotidianas: Familiares, laborales y lúdicas, a
continuación mostraremos a modo de resumen las funciones de Internet.
INTERNET: Funciones.

8.  BUSCADORES:
Un buscador es el sistema informático que ordena archivos almacenados en servidores
web con ayuda de índices, cuando se solicita información sobre algún tema.
Índices o directorios temáticos. Son sistemas creados con la finalidad de diseñar un
catálogo por temas, definiendo la clasificación por la que se organiza la información, por lo
que se puede considerar que los contenidos ofrecidos en estas páginas tienen ya cierto
orden y calidad.
Motores de búsqueda. Son los de uso más común, basados en aplicaciones llamadas
spiders o "robots", que buscan la información con base en palabras clave o frases,
haciendo una recopilación sobre el contenido de la páginas mostrando como resultado
aquéllas que contengan la palabra clave o frase en alguna parte del texto.
Meta buscadores. Son sistemas que localizan información en los motores de búsqueda
más utilizados, realizan un análisis y seleccionan sus propios resultados. Son los
buscadores de buscadores.

9.  NAVEGADORES:
¿Sabes qué navegador de Internet utilizas? Pocas veces le prestamos atención a esto.
Utilizamos, en general, el que viene instalado en nuestra PC y nos perdemos de la
oportunidad de tener una mejor experiencia al navegar o de ver las páginas que nos
gustan sin problemas.
Ni hablar si contamos con una PC que no es muy nueva, que vino con un navegador que
no actualizamos nunca. Es probable que no podamos cargar algunas páginas o que no
las veamos tal como fueron creadas.
Por eso, te proponemos abrirte a probar nuevos navegadores, te presentamos sus
ventajas y desventajas, y te invitamos a ser quien decida cuál es el mejor. Estas son dos
alternativas al clásico Internet Explorer, que viene instalado junto al sistema operativo
Windows en cada PC.
Google Chrome
El navegador de Google es el más nuevo de los que aquí te
presentamos. Su diseño simple y su gran rendimiento, le han permitido sumar una gran
cantidad de usuarios en poco tiempo. No cuenta con la tradicional barra de menú, sino
que consta de una única barra de navegación, desde donde podemos escribir el sitio que
queremos visitar o nuestra búsqueda en Google.
Además, es un navegador muy seguro y robusto, lo que significa que las fallas están
minimizadas, por lo que no se “colgará” muchas veces.
Otra ventaja de este navegador es que la cantidad de complementos que podemos
instalar crece día a día. Los complementos añaden funciones a los navegadores.
Su diseño puede considerarse una desventaja, ya que al ser tan simple, puede ser difícil
adaptarse cuando el usuario está acostumbrado al clásico menú.
En la imagen pueden ver el aspecto de una pestaña en blanco de Google Chrome y su
barra.

10. Aquí encontrarán los pasos para instalarlo, que también es muy fácil.
Mozilla Firefox
Este navegador está disponible hace ya muchos años. Se trata de un navegador gratuito,
un software de código abierto desarrollado por una comunidad sin fines de lucro.
Una de las ventajas es la gran cantidad de complementos que se han creado con los que
podemos hacer de todo. Desde convertir el navegador en un lector de libros electrónicos,
agregarle un botón para realizar capturas de pantalla, bloquear publicidades y mucho
más.
Lo bueno es que sirve para cualquier sistema operativo, lo podemos instalar en diversos
tipos de PC.
Entre las desventajas, Firefox consume mucha memoria, sobre todo si se abren muchas
pestañas a la vez. También se ha dicho que es un poco inestable, pero suelen solucionar
los problemas con rapidez.
En cuanto al diseño, en su última versión también cuenta con una barra única como la de
Google Chrome.
Aquí podrán descargar e instalar Mozilla Firefox.
El navegador es una herramienta que nos puede ayudar a tener una mejor experiencia en
Internet por lo que los alentamos a animarse y probar otras alternativas.

11.  CHAT:
Actualmente maestros y profesores enseñan a alumnos que cotidianamente manipulan
herramientas informáticas con las que están muy familiarizados: SMS, chat, Twitter, email, Facebook, blogs y fotologs, etc., y con las que producen textos, y desarrollan nuevos
modos y prácticas de escritura.
Cada uno de esos nuevos espacios informáticos de escritura tiene características
completamente diferentes. Muchas de estas situaciones de escritura imponen
restricciones. Exigen respuestas rápidas, instantáneas, con muchas abreviaturas debido a
la reducción del tiempo que se emplea o a la limitación del número de caracteres.
Paulatinamente se desarrollaron abreviaturas que forman parte de una jerga común,
propias de estos canales de comunicación. Se elimina la corrección y revisión de textos,
hay una marcada ausencia de retórica y se reduce considerablemente la sintaxis. Estas
son licencias que adoptamos todos a la ahora de usar muchas de estas herramientas,
independientemente de nuestro nivel de alfabetización y nuestras capacidades para
producir otro tipo de escrituras.
Indudablemente las experiencias y situaciones de escritura se multiplicaron y
diversificaron. Sin embargo, en el imaginario colectivo de muchos adultos se señala a la
TV y a internet como la causa principal del empobrecimiento del lenguaje y la pérdida de
competencias para la escritura.
A lo largo de la historia de la humanidad todos los cambios en las tecnologías de la
escritura tuvieron consecuencias en las prácticas sociales. ¿Cuánto sabemos acerca de
los efectos actuales? ¿El uso de las TIC que realizan los chicos y jóvenes es la madre de
todos los males? ¿Las TIC representan un peligro real para desarrollo de competencias
de escritura?
¿Qué dicen las investigaciones?
Ni exaltaciones melancólicas del pasado ni ciega fascinación futurista. Según algunas
investigaciones recientes del ámbito anglosajón, las suposiciones apocalípticas y los
temores exacerbados están poco fundados.
En la revista Wired Magazine, Clive Thompson reseña un estudio muy interesante
llevado a cabo por investigadores de la Universidad de Stanford (EE.UU.), dirigido
por Andrea Lunsford, que se realizó a lo largo de cinco años (2001-2006). Se analizaron
15.000 escritos de alumnos universitarios, incluyendo ensayos académicos, trabajos en
clase, correos electrónicos, publicaciones en blogs, actualizaciones en espacios sociales
y sesiones de chat. Sin dejar de contemplar el hecho de que este estudio se realizó sobre
un recorte particular y en un contexto con condiciones socioeconómicas y culturales
específicas, arroja sorprendentes resultados que ponen en cuestión lo que por lo general
piensa el común de la gente.
Andrea Lunsford, directora del programa de escritura y retórica de la Universidad de
Stanford, ha encontrado que mientras para las viejas generaciones escribir era una
actividad netamente escolar, universitaria, que luego se volvía infrecuente a menos que
uno terminara dedicándose a una profesión que así lo exigiera, actualmente los jóvenes

12. pasan mucho más tiempo escribiendo que sus antecesores, debido sobre todo a que la
comunicación en las redes sociales (Facebook, Twitter, otras) es en gran medida textual.
Contrariamente a lo que muchos creen –según Lunsdford– los jóvenes saben reconocer
el contexto comunicacional y utilizan lenguajes y estilos diferentes según corresponda
para la ocasión: son capaces de adaptarse a las condiciones de producción de cada tipo
textual, es decir, de cambiar de registro. La forma abreviada que utilizan en sus mensajes
de texto no es la manera como escriben sus trabajos académicos en la universidad. En
este estudio no hallaron ejemplos de lenguaje informal, del tipo SMS, en los ensayos
académicos de los estudiantes. Los jóvenes tienen mayor conciencia que antes de que
escriben para alguien y de que su escritura genera un efecto. Saben lo importante que es
conocer para quién y por qué uno escribe. (Ver fragmento de una emisión de El Monitor,
un programa del Canal Encuentro, en el que docentes del taller extracurricular de
escritura de una escuela de Pujato, provincia de Santa Fe, llegaron a conclusiones
parecidas).
Por su parte, otro estudio de la Universidad de Alberta (EE.UU.) muestra que el lenguaje
comúnmente utilizado en los mensajes instantáneos no afecta necesariamente la
ortografía de los chicos. Las conclusiones de Connie Varnhagen, autora del estudio junto
con un grupo de estudiantes de psicología, fueron publicados recientemente enReading
and Writing. Se investigó en un grupo compuesto por 40 estudiantes, de entre 12 y 17
años, qué influencia tenía el uso de las abreviaturas y la jerga comúnmente usada en
mensajes de texto, e-mails o chat en su ortografía. Si bien los investigadores esperaban
encontrar en sus resultados cierta correlación entre el argot del chat y la mala ortografía,
constataron que los chicos con buena ortografía en el aula también la conservaban en sus
mensajes instantáneos, y a su vez, los estudiantes con mala ortografía en clase también
la tenían en sus mensajes instantáneos.
Lo que los asombró mucho fue descubrir que en el uso de la jerga del chat y la ortografía
existían diferencias entre ambos sexos. Las chicas usaban más el argot del chat que los
muchachos, que preferían expresarse mediante el uso de los emoticones, o sea marcas
de puntuación como componentes de un conjunto de íconos predeterminados para
representar estados de ánimo. Ahora bien, comprobaron que los muchachos que usaban
más frecuentemente el lenguaje del chat y sus abreviaturas tenían una ortografía más
deficiente. Mientras que, a la inversa, las chicas que usaban más abreviaturas tenían
mejor ortografía que aquellas que no usaban muchas abreviaturas en sus mensajes.
Nicole Pugh, miembro del equipo de estudiantes investigadores, manifestó que el
desarrollo de este estudio los llevó a tomar conciencia de la complejidad y la amplitud de
la jerga propia del chat que usaban los estudiantes. Para descifrar el sentido de muchos
de los mensajes que analizaron debieron recurrir a diccionarios en línea o consultar a
chicos más jóvenes.
Con respecto a las nuevas tecnologías y la escritura, y a la comunicación mediada por
computadoras, en el contexto latinoamericano existen algunos trabajos de Emilia
Ferreriro . Expertos lingüistas también investigan sobre diversos aspectos de estos
temas, dado que las nuevas formas de escribir que propone internet tienen una
complejidad que no sólo se reduce a problemas normativos. Al final de esta nota
ofrecemos una lista con datos de otros estudios interesantes para consultar.

13.  FOROS DE DISCUSION:
Un foro de discusión o tablón de anuncios es un área web dinámica que permite que
distintas personas se comuniquen. Por lo general, el foro de discusión se compone de
diferentes "hilos" de discusión (llamados a vecesasuntos o temas), cada uno relacionado
con un área de debate diferente. El primer mensaje en un proceso establece el tema de
discusión y los mensajes que siguen (casi siempre debajo del primero) lo continúan.
Seudónimo
No se recomienda poner artículos en un foro con el nombre real porque las discusiones
no son "simultáneas"; es decir, un mensaje que se deja en un foro puede permanecer allí
para siempre. Por lo tanto, si pone un artículo con su nombre real, podría rastrearse en
todos los debates en los que haya participado en cada uno de los foros que haya visitado.
En función del lugar donde viva, existen algunas leyes que pueden proteger su derecho al
acceso y regulación sus datos personales. No obstante, puede ser muy difícil
comunicarse con el administrador de cada sitio en los que haya puesto un artículo y
además puede ser extremadamente eliminar los huellas de sus mensajes.
Por tal motivo, se recomienda elegir un seudónimo (que también se llamaseudo o nick)
que permite a otras personas reconocerlo en las discusiones, y le confiere anonimato y un
cierto grado de protección.
El concepto de "Reglas de uso"
Cada foro de discusión sigue sus propias reglas y a veces tiene sus propias "costumbres".
Por lo general, todos los usuarios las siguen y se distribuyen mediante un documento
denominado "Reglas de uso" (y que, a menudo, viene acompañado con las palabras
"Lea esto antes de poner un artículo") que especifica las condiciones para agregar un
mensaje en el foro y las situaciones que pueden llevar a que un mensaje se sujete a
moderación (consulte más adelante).
Antes de publicar un mensaje en un foro de discusión, se recomienda seguir sus normas y
leer las reglas de uso en caso de que existan.
Por ejemplo, el foro de CómoFunciona tiene sus propias reglas.
Moderación
Todas las discusiones en el foro de discusión son responsabilidad de sus autores y del
administrador de publicación, es decir, el editor del sitio que aloja al foro.
En consecuencia, para asegurarse que se sigan los términos y reglas de uso, y para
cumplir con los requerimientos legales, los sitios que tienen foros de discusión suelen
implementar un sistema de moderación, es decir, una combinación de esfuerzos humanos

14. y herramientas técnicas que permite a ciertas personas supervisar y eliminar mensajes
que no respeten las reglas o que puedan causar problemas legales. L?as personas que
se encargan de esta tarea se denominan moderadores.
Existen dos clases de moderación:
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La Pre-moderación: el moderador debe aprobar los mensajes que se van a publicar
antes de aparecer en línea;
La Post-moderación: los mensajes que se ponen se publican automáticamente
(aparecen en línea). El sitio se reserva el derecho de eliminar estos mensajes luego de
su publicación.

15.  VIDEOCONFERENCIA:
Una videoconferencia es una conexión multimedial entre dos o más personas que
pueden verse, oírse e intercambiar recursos aunque estén separados por miles de
kilómetros.
Esta permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados
entre sí, permitiendo el intercambio de información gráfica, de imágenes, la transferencia
de archivos, de vídeo, de voz, permite compartir el escritorio de una computadora, hacer
presentaciones, etc.
El eje tecnológico usado en un sistema de videoconferencia es la compresión digital de
los flujos de audio y vídeo en tiempo real.
En la actualidad, las limitaciones técnicas, tales como el sonido deficiente, la mala calidad
de las imágenes, la poca fiabilidad, la complejidad y el costo, han quedado atrás dando
lugar a videoconferencias de alta calidad con audio, vídeo, transferencia de archivos y de
un costo más que accesible a la mayoría de los interesados.
Es decir, la videoconferencia ofrece hoy en día una solución accesible a la necesidad de
comunicación, con sistemas que permiten el transmitir y recibir información visual y
sonora entre puntos o zonas diferentes evitando así los gastos y pérdida de tiempo que
implican el traslado físico de la persona.
Estas ventajas hacen a la videoconferencia el segmento de mayor crecimiento en el área
de las telecomunicaciones.

16.  CORREO ELECTRONICO:
Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y
recibir mensajes y archivos rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o
cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este
nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el
protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que
usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no
solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Su
eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico desplace al correo
ordinario para muchos usos habituales.
El correo electrónico antecede a Internet, y de hecho, para que ésta pudiera ser creada, fue una
herramienta crucial. En una demostración del MIT (Massachusetts Institute of Technology) de
1961, se exhibió un sistema que permitía a varios usuarios ingresar a una IBM 7094
desde terminales remotas, y así guardar archivos en el disco. Esto hizo posible nuevas formas de
compartir información. El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una
supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se había extendido rápidamente para
utilizarse en las redes de computadoras.
En 1971, Ray Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@) como divisor entre el usuario y la
computadora en la que se aloja el correo, porque no existía la arroba en ningún nombre ni apellido.
En inglés la arroba se lee «at» (en). Así, ejemplo@máquina.com se lee ejemplo en máquina punto
com.
El nombre correo electrónico proviene de la analogía con el correo postal: ambos sirven para
enviar y recibir mensajes, y se utilizan "buzones" intermedios (servidores), en donde los mensajes
se guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino, y antes de que el destinatario los revise.

17.  WIKIS:
Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, 'rápido')1 es un sitio web cuyas páginas pueden ser
editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear,
modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen
títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entre
dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página
correspondiente.
En una página sobre «alpinismo» puede haber una palabra como «piolet» o «brújula» que
esté marcada como palabra perteneciente a un título de página wiki. La mayor parte de
las implementaciones de wikis indican en el URL de la página el propio título de la página
wiki (en Wikipedia ocurre así: http://es.wikipedia.org/wiki/Alpinismo), facilitando el uso y
comprensibilidad del link fuera del propio sitio web. Además, esto permite formar en
muchas ocasiones una coherencia terminológica, generando una ordenación natural del
contenido.
La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido
la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen
muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o
la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.
La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite
recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual
facilita enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos.
Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que
muestra la página wiki editada.

18.  WEBLOGS:
Un blog (en español,1 también bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora,
ciberdiario, o weblog 1 ) es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor
conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser
habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios. Un
blog puede servir para publicar de ideas propias y opiniones sobre diversos temas.
Los términos ingleses blog y weblog provienen de las palabras web y log ('log' en inglés =
diario).
El weblog es una publicación en línea de historias publicadas con una periodicidad muy
alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha
publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs
dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs, a páginas para ampliar información,
citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog.
También suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores
establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y
el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. No obstante, es
necesario precisar que ésta es una opción que depende de la decisión que tome al
respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los cuales no
todos los internautas -o incluso ninguno- puedan participar agregando comentarios.
El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), políticos, personales (variados contenidos
de todo tipo) y otros muchos temas.

19.  SLIDE SHARE:
SlideShare es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en
público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word,
OpenOffice, PDF, Portafolios.1
El sitio web fue originalmente destinado a ser utilizado por las empresas para compartir
con más facilidad diapositivas entre los empleados, pero desde entonces se ha ampliado
para convertirse también en un entretenimiento.
SlideShare también proporciona a los usuarios la capacidad para evaluar, comentar, y
compartir el contenido subido. Ha sido elegido en 2010 entre de los 10 mejores sitios del
mundo para la enseñanza y el aprendizaje en línea. Tiene como principales competidores
a Scribd, Issuu y Docstoc. Algunos de los usuarios notables de SlideShare incluyen a la
Casa Blanca, la NASA, el Foro Económico Mundial, O'Reilly Media, Hewlett Packard e
IBM. Slideshare es muy util para hacer trabajos escolares. El servicio de alojamiento es
gratuito y los usuarios pueden acceder registrándose o usando el registro de su cuenta de
Facebook.