2. Claves Para mejorar la Escuela Secundaria
Claudia Romero
Es Necesario y urgente mejorar la escuela
secundaria, pero además es posible. Demanda un
trabajo integral, que tenga en cuenta aspectos de la
gestión, de la enseñanza y que considere ciertas
nuevas funciones o factores que caracterizan la etapa
que actualmente atraviesa la educación
secundaria: las figuras de tutores, los consejos de
convivencia, los nuevos modos de tramitar la
dinámica escolar.
Claudia Romero
3. “…Es misión del ambiente escolar tratar que cada
individuo logre una oportunidad para librarse de
las limitaciones del grupo social en que ha nacido
y para ponerse en contacto vivo con un ambiente
mas amplio”.
John Dewey, Democracia y educación
Capitulo 4
Enriquecer el Ambiente:
Los recursos para la Enseñanza
4. Concepción
pedagógica y usos de
los espacios y
recursos
La educación secundaria se
origino con el fin de formar
a las elites . La creación en
el siglo XIX de colegios
Nacionales, escuela de
comercio y escuela Normal
se ordeno en torno a un
modelo de formación de
carácter humanista-
enciclopedico ,basado en
una infraestructura edilicia
moderna y en una provisión
de recursos adecuados a los
requerimientos de un
currículo de base disciplinar
y en una practica
pedagógica centrada en el
Docente.
5. Características de la educación y ambiente en el
siglo XIX
La practica pedagógica se centra en el profesor.
El profesor impone un alto ritmo de instrucción.
Relación pedagógica jerárquica, (vertical)
Currículo pensado exclusivamente como un reservorio
ordenado de contenidos.
La base material residía en un espacio enclaustrado.
Equipos en lugares fijos.
Acumulación de textos .
Bibliotecas, laboratorios, salas de música.
6. Transformaciones del proceso y ambiente
educativo
Transformación en la concepción del conocimiento y
del currículo.
Cambios en las relaciones pedagógica .
Cuestionamientos de los cuadros que ordenan el
espacio- tiempo de la enseñanza.
Flexibilización de los agrupamientos de carácter.
El conocimiento del mundo se pone en perspectiva.
7. Transformaciones del proceso y ambiente
educativo
En este contexto surge la necesidad de generar
alternativas sustentables que pongan en juego
diversos modos de enseñar, mayor interactividad
, procesos de formación flexibles , nuevas formas de
transmisión cultural mas sensible a lo nuevo
patrones de comunicación y socialización.
Pero para lograr alcanzar estos objetivos de forma
eficaz era necesario contar con infraestructuras y
recursos que acompañen las nuevas propuestas
pedagógicas.
8. Base material de la enseñanza
En esta etapa de transformación educativa no se volvió a
poner la misma atención a la provisión de equipamiento
y recursos que se adecue a los nuevos requerimientos
curriculares.
Causando bajas inversiones en esta área y dando así una
base material de la escuela secundaria publica
sumamente empobrecida .
El sector privado dispone de un mayor margen de
maniobra para enriquecer los ambientes de enseñanza .
Esta situación agrava la desigualdad social y genera una
exclusión de las oportunidades educativas.
9. Problemáticas Colegio Nacional de Salta
Conservación de los rasgos
estructurales del ambiente
educador del siglo XIX.
Insuficiente inversión
publica en infraestructura
, equipamiento y recursos.
Subutilización de recursos
disponible.
Espacio social altamente
segmentado.
Situación actual de la educación secundaria publica
10. Ambiente Material
Desertizado
Colegio Nacional de Salta
Situación de la educación actual de la secundaria
Espacios insuficientes e
inadecuados.
Bibliotecas
desactualizadas y poco
frecuentadas.
Laboratorios sin
insumos.
Salas de computación
cerradas.
11. •La riqueza del ambiente educador no reside
únicamente en la cantidad y en la diversidad de
espacios , equipos y recursos.
•Los ambientes son construcciones complejas de
recursos materiales y de sistemas de acciones
humanas.
•Es necesario revisar los ejes estructurantes de los
mensajes pedagógicos y de las formas en que se
conciben y coordinan las tareas, los espacios y los
recursos.
“De nada sirve transformar la escuela si se
continua preparando docentes para la Matriz
Tradicional.”
Claudia Romero
12. Las Netbook y La planificación áulica
En el colegio Nacional es
beneficiario del programa
Nacional Conectar Igualdad
desde el año 2010 . Sus
alumnos deben llevar todos
los días la computadora a
clases. Pero muchos de los
docentes no han
implementado la utilización
de esta valiosa herramienta
en la planificación áulica .
Limitando así el acceso al
aprendizaje de los
diferentes usos de esta
tecnología.
13. Claves para enriquecer el ambiente
La riqueza creciente del ámbito formador en la
educación secundaria dependerá de la articulación
compleja e inestable de tres dimensiones:
La calidad de las tareas académicas propuestas a los
estudiantes.(currículo, practicas pedagógicas).
La disponibilidad de espacios y recursos.
La gestión institucional.
14. Líneas de Acción
Políticas estatales de enriquecimiento de espacios y
recursos pedagógicos.
- Políticas publicas de inversión en infraestructura y de
provisión de insumos básicos y apoyo técnico.
- Desarrollar las capacidades de la escuela para
aprovechar, cuidar , movilizar acrecentar los recursos
disponibles.
Nivel institucional.
- Gestión institucional que posea la capacidad de articular
los proyectos de mejoramiento de los espacios
, equipamientos y recursos con proyectos pedagógicos
prioritarios para la escuela en su conjunto.
15. Lo desafíos de la educación secundaria
La educación secundaria debe procurar preparar a
las futuras generaciones para una mayor diversidad y
amplitud de conocimientos y capacidades, que hagan
posible su participación competente, civilizada en un
mundo mas interdependiente y en permanente
cambio. Para lograr esto debe asegurar todos/das
los/las jóvenes adquieran los conocimientos y
herramientas básicas para ser ciudadanos de pleno
derecho.
Mariano Palamidessi
16. Proponer y ofrecer a los estudiantes la oportunidad
de:
Aprehender sistemas complejos y diversificados de
conocimiento y orientación, bases de una cultura
critica y creativa.
Acceder, buscar, analizar y evaluar información en
diversos formato y soportes.
Desarrollar actividades de investigación.
Experimentar, manipular y/o realizar ejercicios de
simulación con objetos/sistemas de diversa
complejidad.
Analizar y fabricar dispositivos técnicos de uso
cotidiano.
17. Dialogar con multiplicidad de perspectivas
teóricas, culturales y estéticas.
Participar de debates sobre temas y problemas
fundamentales que atraviesan a la sociedad y a sus
grupos de pertenencia y referencia.
Elegir, planificar y autoregular una parte de sus
aprendizajes.
Participar en proyectos colaborativos.
18. Equipamiento y recursos necesarios
Biblioteca y/o centro de recursos, con áreas
silenciosas, espacios de proyección y trabajo en
grupo. Cantidad y diversidad de textos y archivos en
diferentes soportes .
Espacios y mobiliarios para el trabajo en pequeños
grupos.
Laboratorios digitales equipados, impresoras y
software educacional, tutoriales y juegos de
simulacion.
Diarios ,carteleras, sitios web, plataformas virtuales.
19. “Si enseñamos a los
estudiante de hoy como
enseñamos ayer, le
estamos robando el
mañana”.
John Dewey
