Libro de Claudia Romero - Catedra de Didactica II

2.  Los jóvenes hablan de la experiencia.
 Historias de vida, Reconocimientos, Deseos
 Tribulaciones, Frases hechas.
 Acuerdos-Obligatoriedad escolar.
 Investigación---HACEMOS OTRA ESCUELA.
 VÍNCULOS-EDUCACIÓN –POLÍTICA
 Desinterés de los jóvenes por la escuela
 Importante---presente ---futuro
 Preocupación ---APRENDE
 DESENMORDAZAR LA LENGUA—RESCATARLA
DE LA SOLEDAD
 SOLEDAD DEL DIRECTOR---CONFLICTOS-
CAMINAR

3.  Trascriben fragmentos de un registro.
 Autobiografías, Experiencias de cinco escuelas secundarias.
 Historias de vida. Reconocimientos, deseos, tribulaciones,
frases hechas y deshechas. HABILITAR LA VOZ
 Formación ciudadana : DIÁLOGO/ DEMOCRÁTICO
 Mejora escolar. Pensamientos, emociones –discursos
comunicativ
 El sentido de la escuela
 Las materias. Repetir
 Buen alumno. Buen profesor
 Antes y Ahora
 Público-privado
 Lo que hay que mejorar.
 El futuro.
 Obligatoriedad un desafío ético

4.  CAPACITAR A LOS DOCENTES, ESTUDIAR MÁS, APELAR
A UN COMPROMISO DE LOS JOVENES Y PROFESORES,
RECUPERACIÓN DE LAS TRAYECTORIAS.
 Definición y aprobación de las políticas de secundaria.
 Obligatoriedad. Mejoramiento de la oferta educativa.
Directores( responsables/políticas/normas/evaluación
 Acompañamiento de las trayectorias escolares d elos
estudiantes.
 El trabajo de los BUENOS PROFESORES/ DIALOGO,
COMUNICACIÓN/HISTORIAS/AFECTO/MOTIVACIÓN
 La organización institucional y pedagógica de la escuela.
 CONTRA-RESTAR LAS PRACTICAS MEDIOCRES

5.  Cómo investigar.
 “Mi mamá ha terminado el secundario junto conmigo”
 “Mi papá fue hasta segundo grado”.
 Desmitificar en todo el país que todos tuvieron la
oportunidad de asistir a la escuela secundaria.
 La escuela secundaria se gestó con la función de
seleccionar.
 Sistema meritocrático.
 Viene de familia pobre, pero se esfuerza tanto.
 Las nuevas juventudes, las nuevas infancias.
 La escuela está bien, no debe cambiar.

6.  -Desinterés de los jóvenes por la escuela, el aprendizaje y
el futuro.
 -Qué papel desempeña la escuela como ámbito de
socialización.
 -Características socio-demográficas:
 -Sexo edad, familias, clima educativo. ENCUESTA.
 Sentidos y valoraciones de la escuela media.
 -Tres dimensiones:
 1-Los motivos y razones de los estudiantes para asistir a la
escuela
 2-Valoración positiva-negativa
 3-Percepciones de posibles contribuciones de su
escolaridad –futuro educativo y laboral.
 Importancia de la orientación del plan de estudios.
 El aporte de las actividades y espacios escolares de
orientación vocacional.

7.  Lenguaje
 Secretos, la lectura
 El acto de escribir
 Los textos.
 La situación del Abuelo
 Que enseñamos los profesores?
 Cómo enseñamos la lengua? qué
buscamos los docentes que aprendan
nuestros alumnos.

8.  -Cómo combinar la cultura adolescente con la cultura
escolar.
 -Cómo armonizar las Tic escolarizada con las no
escolarizadas.
 -Cómo y cuándo incorporar campos disciplinarios.
 Escuela ACTIVA, FLEXIBLE Y PERMEABLE A LOS CAMBIO-
--FUERTE EN SU PROPOSITO, MISIÓN E IDEAL.
 Profesores en este contexto.
 Gestionar la totalidad de la escuela.
 Competencias necesarias para ser director.
 Prever un plan
 Concepto de competencia.
 Modo de entender el liderazgo.
 Diferencias entre una escuela y otra.
 Construir una visión compartida

9.  Del aula a la escuela
 Qué hacer?
 La escuela y la vida.
 El otro en la construcción de un oficio.
 Escuela secundaria un lugar para todos.