2. ¿Qué sentido tiene la evaluación
educativa?
Práctica con múltiples sentidos
naturalizados en la escuela.
Problematizar, para ampliar y
actualizar, la evaluación.
7. La dimensión Enseñanza
En coherencia con el concepto de
enseñanza y de enseñanza de Plástica que
definen los Diseños Curriculares.
8. La dimensión Ética
La evaluación y el aspecto comunicativo.
La consideración hacia el otro, la
evaluación provocando efectos en las
personas, en los procesos de aprendizajes.
10. “¿En qué medida puede hoy replantearse la idea de
evaluación para contribuir a que la escuela sea más
justa y más relevante? Quizás un primer movimiento
para avanzar en esa dirección esté vinculado a
pensar las evaluaciones como actos políticos, ya no
de un poder omnímodo y autoritario, sino como
producto de una acción que busca establecer
políticas educativas, y que tiene definiciones políticas
sobre lo que debe hacerse. En nuestra opinión, la
evaluación no es, ni debería ser nunca considerada,
un “aparato de medición” puramente contable y
administrativo, sino volverse una pregunta social y
política acerca de las funciones y efectos de la
institución educativa”.
DUSSEL, Inés y SOUTHWELL, Myriam, Sobre la evaluación, la responsabilidad y la
enseñanza, en la revista El Monitor de la educación Nº 17, 2008.