RESPONSABILIDAD SOCIAL

1. RESPONSABILIDAD SOCIAL
….
FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA DE INGENIERIA CIVIL
Autor:
GARCIA VALVERDE, WILMER REYNALDO
Trujillo – Perú 2017

2. La responsabilidad social es una carga,
compromiso u obligación de los miembros de
una sociedad. Ya se como individuos o como
miembros de algún grupo.
El propósito del curso es dar a conocer y aplicar
el modelo de responsabilidad social, fomentando
el espíritu solidario bajo un enfoque de desarrollo
sostenible que tuvo por finalidad sustentar un
plan de acción de responsabilidad social.
INTRODUCCIÓN

3. ÍNDICE DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. SILABO
3. RUBRICA
4. EXPERIENCIA PERSONAL
5. SESION 1 “FUNDAMENTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL - UNIDAD I”
6. SESION 2 “PERSONAS CON DISCAPACIDAD COMO SUJETOS DE DIGNIDAD.
ENFOQUE DE PERSONA DE LA RS - UNIDAD I”
7. SESION 3 “ENFOQUE DE COMUNIDAD Y PLANETA - UNIDAD I”
8. SESION 4 “EXAMEN PARCIAL”
9. SESION 5 “RÚBRICA DE SUPERVISIÓN DE PLAN DE ACCIÓN
RESPONSABILIDAD SOCIAL- SEMANA 5
10. SESION 6 “DESARROLLO SOSTENIBLE VS DESARROLLO SUSTENTABLE”
11. SESION 7 “ELABORACION DE PORTAFOLIO DIGITAL”
12. SESION 8 “SUSTENTA EL PLAN DE ACCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL”

4. SILABO DEL CURSO RESPONSABILIDAD SOCIALSILABO DEL CURSO RESPONSABILIDAD SOCIAL
INFORMACIÓN GENERAL:
FACULTAD
TODAS
CARRERA
PROFESIONAL
TODAS LAS CARRERAS
PROFESIONALES
CICLO
1°
CRÉDITOS
2
PERIODO
LECTIVO
2017-5
REQUISITOS
NINGUNO
HORAS
POR
SEMANA
HT HP HL PC1
4 0 0 0
SUMILLA:
El propósito del curso es dar a conocer y aplicar el modelo de responsabilidad
social, fomentando el espíritu solidario bajo un enfoque de desarrollo sostenible.
Los temas principales son fundamentos de responsabilidad social, reconociendo mi
entorno y aplicando la responsabilidad social en mi entorno.

5. LOGRO DE CURSO
Al finalizar el curso, el estudiante expone un informe, evidenciando el desarrollo de una
práctica de responsabilidad social realizada en su entorno, dentro de los enfoques de
persona, comunidad y planeta, demostrando dominio del tema, coherencia y creatividad.
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNID NOMBRE DE LA UNIDAD / LOGRO DE UNIDAD SEM SABERES ESENCIALES PRÁCTICA DE CAMPO1
I
FUNDAMENTOS DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL. RECONOCIENDO MI
ENTORNO
Al finalizar la unidad, el estudiante analiza casos
e identifica necesidades basadas en los enfoques
de persona, comunidad o planeta en su entorno
1
Fundamentos de la RS: Dignidad humana y
compromiso social. Los Derechos Humanos.
¿Qué es Responsabilidad Social?
Fundamentos de la RS (Valores y Principios)
Relación sociedad y entorno. Los
Stakeholders.
Observación del
contexto.
Presentación de
evidencias: fotografías,
crónicas mapas y videos.

6.
inmediato
2
.
Enfoque de Persona de la RS: Personas con
discapacidad como sujetos de dignidad.
Desarrollo de caso
3
Enfoque de Comunidad de la RS
Enfoque de Planeta de la RS
Estudio de caso: el aumento de
la contaminación y el riesgo de
la salud y la vida de la
comunidad en la emergencia.
4
Objetivos del Plan de Acción de la RS.
Calendarización y recursos del Plan de Acción de
la RS.
(EXAMEN PARCIAL)
Presentación de un Plan de
Acción de RS de alguna empresa
o institución y su ejecución.
II
APLICANDO LA
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN MI ENTORNO
Al finalizar la unidad, el estudiante sustenta el
informe de implementación del Plan de Acción de
Responsabilidad Social
5
Trabajo de Campo para monitorear los Planes
de Acción de la RS
Asesoramiento en la
elaboración de los
Planes de Acción por equipos,
con visita a los lugares
y
establecimientos seleccionados.
6
Desarrollo Sostenible vs Desarrollo Sustentable
Trabajo comparativo de los
modelos de desarrollo
sostenible vs sustentable, en
algunas zonas del país y del
Perú con el extranjero.

7.
7 Evaluación del Impacto del Plan de
Acción de la RS
Presentación de los
resultados del Plan de
Acción de RS por cada
equipo de estudiantes,
según esquema de la
UPN y con evidencias.
8 EXAMEN FINAL / EVALUACIÓN
SUSTITUTORIA
Sustentación
y defensa de los Planes
de Acción de RS.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN PESOS SEM Descripción de Evaluación
Evaluación Parcial 30% 4 Evaluación Parcial
Práctica de Campo 30% 1 al 7
Evaluación de actividades aplicativas del curso desarrolladas en horas de
práctica de campo.
Considerar sólo para cursos que tienen asignado este tipo de
horas
Evaluación Final 40% 8 Evaluación Final

8. N° CÓDIGO AUTOR TÍTULO AÑO
1
658.408
SOLA/R
Solano
Cornejo
David Responsabilidad Social: Estrategias Sostenibles para el
Desarrollo y la Competitividad.
2009
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
A. ENLACES IMPORTANTES
REFERENCIA ENLACE
Diario el Comercio (Perú) http://elcomercio.pe/economia/peru/analisis-responsabilidad-social-corporativa-peru- 184102

9. Guioteca
RSE-PERU-TV
Responsabilidad Social
https://www.guioteca.com/rse/que-son-los-stakeholders/ http://rse.pe/
http://www.responsabilidadsocial.mx/recomendado/
MEGAEVENTOS UPN
NOMBRE DEL EVENTO FECHA
COMANEI 10 NOVIEMBRE
SEMINARIO INTERNACIONAL DE MARKETING 24 NOVIEMBRE

10. RÚBRICA DE SUPERVISIÓN DE PLAN DE ACCIÓN RESPONSABILIDAD SOCIAL- SEMANA 5
Nombre de estudiante (Grupo)
NDICADORES
VALORACIÓ N
No Regular Si
1 2 4
CUMPLIMIENTO El equipo se encuentra a la hora programada, en compañía de la población objetivo.
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Desarrolla planes de acción, eligen el más adecuado en base a la anticipación de
consecuencias y maneja favorablemente los tiempos y prioridades.
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Se expresa con respeta exponiendo sus ideas y a su vez, respeta la de
los demás.
MOTIVACIÓN
Su participación es optimista que motiva la participación de los demás y se involucra
con su equipo
CREATIVIDAD
Considera 2 elementos creativos para la difusión del evento y difusión (por ejemplo:
infografía mediante una gigantografía, muñeco, trípticos, globos, pancartas, etc
Docente: Tania Valdivia
T-23/24 de setiembre-2017 / Working Adult-UPN

11. RÚBRICA SUSTENTACIÓN PLAN DE ACCIÓN RESPONSABILIDAD SOCIAL
Nombre de Estudiante:
INDICADORES
VALORACIÓN
No Si
1 2
CUMPLIMIENTO Presenta el informe impreso y en la fecha indicada
ESTRUCTURA DEL INFORME
Considera el esquema proporcionado por la docente
PRESENTACIÓN EFECTIVA
Respeta y considera plantilla corporativa UPN de forma interactiva
ORDEN EN LA SUSTENTACIÓN
Respeta los lineamientos señalados por docente.
CONTENIDO
El plan de acción presentado, guarda relación con la sustentación.
DOMINIO DEL TEMA Dedica en la mayoría de tiempo explicar con sus propias palabras.
CONSIDERA VIDEO (Cd)
Considera un vídeo con las evidencias de la preparación del plan y su aplicación,
en un tiempo entre 2 minutos con 30 segundos y máximo 4 minutos. El cd debe
incluir carátula.
BROCHURE
Presenta un brochure del tema y lo anexa en el informe final.
TIEMPO PARA DESARROLLAR
SUSTENTAR EL PLAN DE ACCIÓN
Considera un tiempo entre 10 y 15 minutos.
LENGUAJE NO VERBAL
Emplea movimientos de manos y gestos acorde con la exposición, utiliza una
vocalización y volumen de voz óptimo
Docente: Tania Valdivia

12. RÚBRICA PORTAFOLIO DIGITAL RESPONSABILIDAD SOCI
Nombre de Estudiante
INDICADORES
VALORACIÓ N
No Regular Si
1 2 4
CUMPLIMIENTO
Presenta el link del portafolio digital en slideshare, en la fecha y hora indicada por
el docente.
ESTRUCTURA
Considera los lineamientos indicados por el docente.
CONTENIDO
Considera los siguientes aspectos: Carátula, Introducción, Índice de contenido,
Experiencia personal obtenido del curso, Sílabo del curso, Rúbricas (4), Portada de
semana 1 (nombre, comentario y ppt), Portada de semana 2 -6, Portada 7 (nombre,
comentario), Portada 8 (plan de acción), Anexos: Fotos de actividades trabajadas en
aula y campo.
CREATIVIDAD
Considera elementos complementarios que realcen en su portafolio.
Docente: Tania Valdivia
2017 -5- Módulo 1- Working Adult-UPN

13. EXPERIENCIA PERSONAL OBTENIDA DEL CURSOEXPERIENCIA PERSONAL OBTENIDA DEL CURSOEXPERIENCIA PERSONAL OBTENIDA DEL CURSOEXPERIENCIA PERSONAL OBTENIDA DEL CURSO
EL curso de Responsabilidad Social nos enseño qué consistía, en lograr EL curso de Responsabilidad Social nos enseño qué consistía, en lograr
adquirir conceptos iniciales de los aspectos de la responsabilidad social adquirir conceptos iniciales de los aspectos de la responsabilidad social
como: ética, moral, compromiso social, responsabilidad social, dignidad como: ética, moral, compromiso social, responsabilidad social, dignidad
humana, derechos humanos, responsabilidad social hacia la discapacidad y humana, derechos humanos, responsabilidad social hacia la discapacidad y
trabajo con la comunidad. Conceptos que me guiaron para poder desarrollar trabajo con la comunidad. Conceptos que me guiaron para poder desarrollar
las actividades planteadas en la clase, todas las actividades fueron de manera las actividades planteadas en la clase, todas las actividades fueron de manera
grupal fortaleciendo nuestro desarrollo en equipo. Estas actividades nos grupal fortaleciendo nuestro desarrollo en equipo. Estas actividades nos
sirvieron para poder desarrollar el Plan de Acción de Responsabilidad Social sirvieron para poder desarrollar el Plan de Acción de Responsabilidad Social
(PARS) dirigida a la comunidad de la I.E “EL PROGRESO N° 1663” Buenos (PARS) dirigida a la comunidad de la I.E “EL PROGRESO N° 1663” Buenos
Aires Norte Víctor Larco Herrera – Trujillo.Aires Norte Víctor Larco Herrera – Trujillo.
Que consistió en el mejoramiento de su área sombreada para la recreación Que consistió en el mejoramiento de su área sombreada para la recreación
de los niños, el pintado de su portón en al estado, y su cartel de de los niños, el pintado de su portón en al estado, y su cartel de
identificación de la institución, realizar esta actividad sin ningún interés de identificación de la institución, realizar esta actividad sin ningún interés de
por medio me fortaleció espiritualmente y pensar que siempre que este en por medio me fortaleció espiritualmente y pensar que siempre que este en
nuestras manos ayudar a quienes necesitan apoyo.nuestras manos ayudar a quienes necesitan apoyo.
EL curso de Responsabilidad Social nos enseño qué consistía, en lograr EL curso de Responsabilidad Social nos enseño qué consistía, en lograr
adquirir conceptos iniciales de los aspectos de la responsabilidad social adquirir conceptos iniciales de los aspectos de la responsabilidad social
como: ética, moral, compromiso social, responsabilidad social, dignidad como: ética, moral, compromiso social, responsabilidad social, dignidad
humana, derechos humanos, responsabilidad social hacia la discapacidad y humana, derechos humanos, responsabilidad social hacia la discapacidad y
trabajo con la comunidad. Conceptos que me guiaron para poder desarrollar trabajo con la comunidad. Conceptos que me guiaron para poder desarrollar
las actividades planteadas en la clase, todas las actividades fueron de manera las actividades planteadas en la clase, todas las actividades fueron de manera
grupal fortaleciendo nuestro desarrollo en equipo. Estas actividades nos grupal fortaleciendo nuestro desarrollo en equipo. Estas actividades nos
sirvieron para poder desarrollar el Plan de Acción de Responsabilidad Social sirvieron para poder desarrollar el Plan de Acción de Responsabilidad Social
(PARS) dirigida a la comunidad de la I.E “EL PROGRESO N° 1663” Buenos (PARS) dirigida a la comunidad de la I.E “EL PROGRESO N° 1663” Buenos
Aires Norte Víctor Larco Herrera – Trujillo.Aires Norte Víctor Larco Herrera – Trujillo.
Que consistió en el mejoramiento de su área sombreada para la recreación Que consistió en el mejoramiento de su área sombreada para la recreación
de los niños, el pintado de su portón en al estado, y su cartel de de los niños, el pintado de su portón en al estado, y su cartel de
identificación de la institución, realizar esta actividad sin ningún interés de identificación de la institución, realizar esta actividad sin ningún interés de
por medio me fortaleció espiritualmente y pensar que siempre que este en por medio me fortaleció espiritualmente y pensar que siempre que este en
nuestras manos ayudar a quienes necesitan apoyo.nuestras manos ayudar a quienes necesitan apoyo.

15. SESION 1: FUNDAMENTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL - UNIDAD ISESION 1: FUNDAMENTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL - UNIDAD I
COMENTARIOS: En esta semana se tomaron
aspectos fundamentales de responsabilidad
social , como : conocimientos sobre ética, moral,
actitud, formando grupos para desarrollar el
tema que fue sobre (caso conga).

16. Implica cualidades de
excelencia y grandeza.
La dignidad deriva del respeto
debido a uno mismo y a los
demás como seres humanos.
Es un valor intrínseco, puesto
que no depende de factores
externos.
La persona digna se distingue y
destaca entre los demás y
merece a un cierto tipo de trato
Es involucrarse voluntariamente y
profundamente con el bienestar de
la humanidad en general. Una
persona que pone en práctica esta
actitud es capaz de superar la
indiferencia y el individualismo.
Es una actitud que se manifiesta
no solamente en las personas,
sino también en las instituciones
(EL ESTADO, LAS EMPRESAS,
LAS IGLESIAS, LAS ESCUELAS,
ETC.), que deben comprometerse
por el bienestar de su entorno
natural y social, y apoyar los
esfuerzos de las personas y los
grupos que trabajen por ese
objetivo.
TIPOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
CARACTERÍSTICAS
Universales:
Se deben reconocer a TODOS los seres humanos. Son exigencias mínimas que se deben
garantizar en reconocimiento de su condición de humanos.
Prioritarios:
Al entrar en conflicto con otros derechos, tienen que ser protegidos de una forma
prioritaria.
Innegociables:
Ninguna sociedad debe negar la protección de estos derechos a sus miembros. Todas las
sociedades tienen que contribuir en el contexto mundial para lograr que se respeten los
derechos de todas las personas, sea cual fuere la sociedad concreta a la que
pertenezcan.

17. CLASIFICACIÓN
PRIMERA GENERACIÓN
Derechos Civiles:
La integridad personal.
La libertad personal.
La libertad de opinión y expresión.
De reunión, entre otros Derechos Fundamentales que se
encuentran amparados en nuestra Constitución Política del
Perú
SEGUNDA GENERACIÓN
Derechos Sociales:
Derecho a la protección de la maternidad y la infancia.
Derechos Económicos
Derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria.
Derechos Políticos
Derecho a participar de la vida cívica del país.
Derechos Culturales
Derecho de participar en la vida cultural de la
comunidad.

TERCERA GENERACIÓN
Derechos de Solidaridad:
Surgen como consecuencia de la especificidad de las
circunstancias históricas actuales, y responden ante todo al
valor solidaridad, el derecho de autodeterminación de los
pueblos, el derecho al desarrollo, el derecho al medio
ambiente sano, y el derecho a la paz.
CUARTA GENERACIÓN
La cuarta generación de derechos humanos no es
estrictamente conferida o atribuible a seres humanos,
sino que son los derechos de los animales no-humanos.
Ejemplos son la conservación de especies en peligro
de extinción y trato ético a animales no-humanos.
QUINTA GENERACIÓN
La quinta generación de derechos humanos tampoco
será estrictamente extensible a seres humanos, sino a
maquinas, artefactos, robots y software inteligente.
Ejemplo será el día en que un robot pueda tener una
conducta autárquica (libre) con respecto a su
programador y realice un acto ilegal. ¿Habrá que
castigarle?, ¿otorgarle derechos de protección legal
justa?
SEXTA GENERACIÓN
La sexta generación de derechos humanos si que será
aplicable a seres humanos, o no exactamente, porque
será a seres trans - humanos y en un estado ulterior
(posterior) post-humano, o por utilizar una expresión
mucho más viable, personas con identidad genética-
cognitiva-informacional alterada por la modificación gano-
nano-robo-tecno.
Se basan en la implementación de tecnologías y su
uso diario como herramientas para el desarrollo de la
humanidad

18. son grupos de personas o instituciones que se
encuentran directa o indirectamente involucrados con
las actividades, productos o servicios de una
organización, y tienen el potencial de influir
notablemente en su rendimiento
son grupos de personas o instituciones que se
encuentran directa o indirectamente involucrados con
las actividades, productos o servicios de una
organización, y tienen el potencial de influir
notablemente en su rendimiento

19. SESION 2: PERSONAS CON DISCAPACIDAD COMO SUJETOS DESESION 2: PERSONAS CON DISCAPACIDAD COMO SUJETOS DE
DIGNIDAD. ENFOQUE DE PERSONA DE LA RSDIGNIDAD. ENFOQUE DE PERSONA DE LA RS
respecto al tema personas con discapacidad como sujetos derespecto al tema personas con discapacidad como sujetos de
dignidad y enfoque de persona de la R.S, se nos dieron conceptosdignidad y enfoque de persona de la R.S, se nos dieron conceptos
claros del tema y a la vez también se determinaron los grupos declaros del tema y a la vez también se determinaron los grupos de
trabajo, el primer trabajo de campo asignado fue una entrevista atrabajo, el primer trabajo de campo asignado fue una entrevista a
una persona con algún tipo de discapacidad.una persona con algún tipo de discapacidad.
COMENTARIOCOMENTARIO

20. PERSONAS CON DISCAPACIDAD COMO SUJETOS DE DIGNIDAD.PERSONAS CON DISCAPACIDAD COMO SUJETOS DE DIGNIDAD.
ENFOQUE DE PERSONA DE LA RSENFOQUE DE PERSONA DE LA RS
Falta o limitación de alguna facultad física o mental queFalta o limitación de alguna facultad física o mental que
imposibilita o dificultaimposibilita o dificulta.
DISCAPACIDADDISCAPACIDAD
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Pueden contribuir a la sociedad en iguales
circunstancias que las demás, pero siempre desde la
valoración a la inclusión y el respeto a lo diverso
Pueden contribuir a la sociedad en iguales
circunstancias que las demás, pero siempre desde la
valoración a la inclusión y el respeto a lo diverso
FUNDAMENTO:FUNDAMENTO:
Se relaciona con los valores esenciales que fundamentan losSe relaciona con los valores esenciales que fundamentan los
derechos humanos, como la dignidad humana, la libertadderechos humanos, como la dignidad humana, la libertad
personal y la igualdad, que propician la disminución depersonal y la igualdad, que propician la disminución de
barreras y dan lugar a la inclusión social, que pone en labarreras y dan lugar a la inclusión social, que pone en la
base principios como autonomía personal, no discriminación,base principios como autonomía personal, no discriminación,
accesibilidad universal, normalización del entorno, diálogoaccesibilidad universal, normalización del entorno, diálogo
civil, entro otros.civil, entro otros.
FUNDAMENTO:FUNDAMENTO:
Se relaciona con los valores esenciales que fundamentan losSe relaciona con los valores esenciales que fundamentan los
derechos humanos, como la dignidad humana, la libertadderechos humanos, como la dignidad humana, la libertad
personal y la igualdad, que propician la disminución depersonal y la igualdad, que propician la disminución de
barreras y dan lugar a la inclusión social, que pone en labarreras y dan lugar a la inclusión social, que pone en la
base principios como autonomía personal, no discriminación,base principios como autonomía personal, no discriminación,
accesibilidad universal, normalización del entorno, diálogoaccesibilidad universal, normalización del entorno, diálogo
civil, entro otros.civil, entro otros.

21. REGLAMENTO DE LA LEY N° 29973, LEY GENERAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD
DECRETO SUPREMO N° 002-2014-MIMP
Artículo 53.- La cuota de empleo en el sector público 53.1 Las entidades públicas
están obligadas a contratar no menos del 5% de trabajadores con discapacidad del
total de su personal, independientemente del régimen laboral en que se
encuentren, en el marco normativo vigente. Artículo 54.- Procedimiento para el
cumplimiento de la cuota de empleo en el sector público 54.1 En caso que la
entidad pública verifique que no cumple con la cuota de empleo, ésta debe
considerar para la convocatoria de selección de personal o concurso de méritos que
en caso de presentarse un empate entre postulantes con y sin discapacidad, se
prioriza la contratación de personas con discapacidad, en cumplimiento del
beneficio de la cuota laboral. Artículo 56.- Reglas para la aplicación de la cuota de
empleo en el ámbito privado 56.1 Los empleadores, al registrar a sus trabajadores
en la Planilla Electrónica, señalan obligatoriamente si se trata de personas con
discapacidad. 56.2 La obligación de los empleadores privados con más de 50
trabajadores para contratar personas con discapacidad en una proporción no
inferior al 3% de la totalidad de su personal, es de carácter anual.
Artículo 53.- La cuota de empleo en el sector público 53.1 Las entidades públicas
están obligadas a contratar no menos del 5% de trabajadores con discapacidad del
total de su personal, independientemente del régimen laboral en que se
encuentren, en el marco normativo vigente. Artículo 54.- Procedimiento para el
cumplimiento de la cuota de empleo en el sector público 54.1 En caso que la
entidad pública verifique que no cumple con la cuota de empleo, ésta debe
considerar para la convocatoria de selección de personal o concurso de méritos que
en caso de presentarse un empate entre postulantes con y sin discapacidad, se
prioriza la contratación de personas con discapacidad, en cumplimiento del
beneficio de la cuota laboral. Artículo 56.- Reglas para la aplicación de la cuota de
empleo en el ámbito privado 56.1 Los empleadores, al registrar a sus trabajadores
en la Planilla Electrónica, señalan obligatoriamente si se trata de personas con
discapacidad. 56.2 La obligación de los empleadores privados con más de 50
trabajadores para contratar personas con discapacidad en una proporción no
inferior al 3% de la totalidad de su personal, es de carácter anual.

22. SESION 3: ENFOQUE DE COMUNIDAD Y PLANETA
En la semana de aprendizaje respecto al
tema enfoque de comunidad y planeta, se
nos dieron conceptos claros del tema y a
la vez también definimos lo que era trabajo
en comunidad. A demás de sustentar la
entrevista realiza y determinar el lugar
para la aplicación del PARS.
En la semana de aprendizaje respecto al
tema enfoque de comunidad y planeta, se
nos dieron conceptos claros del tema y a
la vez también definimos lo que era trabajo
en comunidad. A demás de sustentar la
entrevista realiza y determinar el lugar
para la aplicación del PARS.

23. ENFOQUE DE COMUNIDAD Y PLANETA
EJEMPLOS DE RESPONSABILIDAD EN LA COMUNIDAD
COMUNIDAD Y
RESPONSBAILIDAD SOCIAL
Esta relación
involucra
acciones a
mediano y largo
plazo que
procuran generar
un verdadero
desarrollo social.
Se requiere de estudios
previos y proyectos
integrales que incluyan
la participación de la
población y los procesos
mediante los cuáles
éstas se puedan
apropiar de ellos.

24. La responsabilidad social
ambiental es el compromiso que
adquieren las compañías para
preservar y cuidar el medio
ambiente.

25. COMENTARIOS En esta semana de se desarrollo la evaluación
parcial y también se evaluó el avance del PARS de manera grupal e
individual por parte del docente.

26. En esta semana de aprendizaje lo que se desarrollo fue
en si el trabajo de campo , con la aplicación del PARS,
que en el caso del quipo de trabajo fue “PLAN DE ACCION
DE RESPONSABILIDAD SOCIAL A LA COMUNIDAD DE LA I.E.I.
N°1663 “EL PROGRESO”- VICTOR LARCO HERRERA, TRUJILLO

27. Fig. 11. Instalación del panel de identificación de la institución en el frontis del colegio, y al
mismo tiempo con el pintado del portón en su parte frontal (izq.) y pintando del portón en su lado
posterior (dcha.), después del lijado respectivo.
Fig. 12. Picando y metiendo palana a los costados de la cancha de fulbito para la
instalación de los palos de madera que serán de columnas para la malla.

28. Sesion 6: DESARROLLO SOSTENIBLE VS DESARROLLO SUSTENTABLE
COMENTARIOS En la semana de aprendizaje N°6
denominada: Desarrollo sostenible vs desarrollo
sustentable, se hace referencia a las diferencias entre el
desarrollo sostenible en contraste con el sustentable.

29. DESARROLLO SOSTENIBLE VS DESARROLLO SUSTENTABLE

30. Sesión 7: ELABORACION DE PORTAFOLIO DIGITAL DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
COMENTARIOS En la semana de aprendizaje se nos dieron lasCOMENTARIOS En la semana de aprendizaje se nos dieron las
pautas necesarias para la elaboración del portafolio digital depautas necesarias para la elaboración del portafolio digital de
responsabilidad social y sobre la presentación del informe finalresponsabilidad social y sobre la presentación del informe final
del PARS.del PARS.

31. Sesión 8: SUSTENTACION DEL PLAN DE ACCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL A LA COMUNIDAD
PLAN DE ACCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL A LA COMUNIDAD DE LA I.E.I.PLAN DE ACCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL A LA COMUNIDAD DE LA I.E.I.
N°1663 “EL PROGRESO”- VICTOR LARCO HERRERA, TRUJILLON°1663 “EL PROGRESO”- VICTOR LARCO HERRERA, TRUJILLO
PLAN DE ACCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL A LA COMUNIDAD DE LA I.E.I.PLAN DE ACCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL A LA COMUNIDAD DE LA I.E.I.
N°1663 “EL PROGRESO”- VICTOR LARCO HERRERA, TRUJILLON°1663 “EL PROGRESO”- VICTOR LARCO HERRERA, TRUJILLO
Comentario : Durante el desarrollo del curso de Responsabilidad Social se
vinieron dando conceptos claves para poder entender la finalidad del curso
y a su vez se formaron equipos de trabajo , como producto del trabajo en
equipo , se da como resultado la aplicación del PARS en la comunidad.

32. INFORME DEL PLAN DE ACCIÓN DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL
PLAN DE ACCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL A LA COMUNIDAD
DE LA I.E.I. N°1663 “EL PROGRESO”- VICTOR LARCO HERRERA,
TRUJILLO
….
FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
curso: Responsabilidad Social Autores:
BOCANEGRA MENDOZA, Juan Pablo
CASTILLO LOPEZ, Víctor Manuel
CHAVEZ POZO, Rafael Ronald
GARCIA VALVERDE, Wilmer
ROSAS NIZAMA, Rigoberto
SILVA LOAYZA, Yesum
Docente:
VALDIVIA MORALES, Tania Guadalupe

33. oooo
…
PROPUESTA DE PLAN DE ACCIÓN DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL
I.DATOS PRELIMINARES
1.Facultad
Ingeniería
1.Carrera profesional
Ingeniería Civil
1.Título de la investigación
Plan de acción de responsabilidad social a la comunidad de la I.E.I. N° 1663
“El Progreso”-Víctor Larco Herrera, Trujillo.

34. LOCALIZACIÓN:
Fig. 01. Ubicación de la I.E.I. N° 1663 “EL PROGRESO”. Calle
Callao N° 817 Buenos Aires Norte, Víctor Larco Herrera-
Trujillo

35. ITEM RESPONSABLES DEL PROYECTO ASESORA
1 BOCANEGRA MENDOZA, Juan Pablo
VALDIVIA MORALES, Tania Guadalupe
2 CASTILLO LÓPEZ, Víctor Manuel
3 CHAVEZ POZO, Rafael Ronald
4 GARCÍA VALVERDE, Wilmer
5 ROSAS NIZAMA, Rigoberto
6 SILVA LOAYZA, Yesum
Recursos
1. Humanos
.
Tabla 01. Recursos humanos del proyecto
ITEM DESCRIPCION DEL MATERIAL UNIDAD CANTIDAD
COSTO
UNITARIO(S/)
COSTO (S/)
1 Palo de madera 3" diámetro x 4 m. longitud und 4 12 48.00
2 Banner para nombre del jardín und 1 20 20.00
3 Esmalte galón 1 42 42.00
4 Thinner acrílico Lt 0.5 7 03.50
5 Lijas abrasivas para madera und 6 1.7 10.20
TOTAL (S/.) 123.70
2 Materiales
Tabla 02. Recursos materiales del proyecto

36. ITEM NOMBRE Y CARACTERISTICA UNIDAD CANTIDAD COSTO UNITARIO(S/) COSTO (S/)
1 Pasajes y gastos de transporte und 60 1 60.00
2 Servicio de Internet hr 80 0.3 24.00
3 Impresiones und 40 0.1 04.00
4 Fotocopias und 30 0.10 03.00
TOTAL (S/.) 91.00
3 Servicios
Tabla 03. Recursos servicios del proyecto
Presupuesto
ITEM NOMBRE Y CARACTRISTICA PRESUPUESTO
1 Recursos Materiales 123.70
2 Recursos Servicios 91.00
TOTAL (S/.) 214.70
Tabla 04. Presupuesto del proyecto

37. ITEM ACTIVIDAD
AGOSTO
(semana )
SETIEMBRE
(semana)
OCTUBRE
(semana)
4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
1 Formar equipo
2 Definir población
3 Plantear proyecto
4 Recopilación bibliográfica
5 Visita de campo
6 Recolección de datos
7 Elaborar plan de trabajo
8 Compra de materiales
9 Aplicación de Resp. Social
10 Análisis de resultados
11 Elaboración del informe
12 Presentación del Plan
CRONOGRAMA
Tabla 05. Cronograma de las actividades del
proyecto

38. ITEM ACTIVIDAD
SEMANA 5 (18-24 setiembre)
L M M J V S D
1 Recopilación bibliográfica
2 Visita de campo
3 Recolección de datos
4 Elaborar plan de trabajo
5 Compra de materiales
6 Aplicación de Resp. Social
7 Análisis de resultados
8 Elaboración del informe
Tabla 06. Cronograma especifico de actividades
de la quinta semana

39. Aplicar un plan de acción de responsabilidad social a la comunidad de la I.E.I. N°1663
“EL PROGRESO” para mejorar el área sombreada y su identificación en el distrito de
Víctor Larco Herrera-Trujillo.
OBJETIVOS
. Objetivo General
Objetivos Específicos
•Instalar un toldo para que el área recreativa tenga sombra para que jueguen los niños.
•Lijar y pintar el portón de ingreso del jardín.
•Diseñar un banner para el nombre del jardín.
•Instalar el banner que identificara al jardín de niños.

40. N° DE
JARDINES
NIÑOS
TOTAL (niños)
JARDIN 1
(MI PEQUEÑO MUNDO)
JARDIN 2 (EL
PROGRESO)
JARDIN 3
(INDOAMERICA)
POBLACION 3 65 52 75 192
MUESTRA 1 ….. 52 ….. 52
POBLACIÓN- MUESTRA
Tabla 07. Datos tomados de la población y muestra

41. RESULTADOS
Fig. 02. Porcentaje de necesidad frente
a cada problema

42. Fig. 03. Tiempo en que no están en
buen estado cada problema

43. Fig. 04. Porcentaje de mejoramiento de
los problemas antes y después

44. CONCLUSIONES
•Se aplicó un plan de responsabilidad social a la comunidad educativa del I.E.I. N°1663 “El
PROGRESO” para mejorar el área sombreada y su identificación en el distrito de Víctor Larco Herrera.
•Se instaló una malla para que el área recreativa tenga sombra para que jueguen los niños.
•Se lijo y pinto el portón de ingreso del jardín.
•Se diseñó un banner para el nombre del jardín
•Se instaló el banner de identificación de la institución educativa.
RECOMENDACIONES
•Hacer limpieza de toda actividad realizada.
•Conversar con la municipalidad del distrito de Víctor Larco Herrera, sobre la importancia de la
responsabilidad social en nuestro país.
•Dar un mantenimiento a las áreas verdes de la institución.
•Difundir este plan de acción para que otros líderes puedan formar parte de este proyecto y apoyar a la
institución con nuevos objetivos.

45. ANEXOS

46. ANEXO 4. PROCEDIMEINTO DEL PLAN DE ACCION DE
RESPONSABILIDAD COMUNITARIA
ANEXO 4.1. ANTES DE LA APLICACIÓN
Durante las visitas a la institución, se observó un gran descuido por parte de la
dirección educativa en la presencia e imagen del colegio, empezando por un mal
estado del portón en la mayoría de su área (ver figura 01), con polvo, madera
golpeada, pintado gastado y descolorido.
Fig. 05. Vista frontal (izq.) y posterior (dcha.) del portón de la I.E.I. N°1663 “EL
PROGRESO”, con deterioro en su superficie, necesidad de pintado y ausencia de
identificación del jardín con su nombre.

47. La institución no presentaba con una identificación necesaria del lugar, por lo que esta necesidad
también es primaria ya que es importante que los niños, padres y plantel educativo se sientan
identificados con su colegio (ver figura 02, izq.) y dentro de las instalaciones de la institución
educativa, se observó que el área de juegos de los niños, y en especial la cancha de fulbito,
presentaban la necesidad de una área sombreada respecto al sol, algo primordial por las altas
radicaciones que se están presentado durante los meses de inicio del año escolar.
Fig. 06. Panel con el nombre de la I.E.I. N°1663 “EL PROGRESO” antes
de su colocación (izq.) y vista del área de juego de los niños sin
protección al sol (dcha.)

48. ANEXO 4.2. DURANTE LA APLICACIÓN
Fig. 07. Inicio del plan de acción, comenzando por el armado del panel de identificación de la
institución (izq.) y preparando el marco necesario para dicho panel (dcha.)
Fig. 08. Comenzando con las primeras lijadas del portón antes de su pintado (izq.) y calculando las
medidas de los listones de madera que brindaran soporte al panel de la institución educativa
(dcha.)

49. Fig. 16. Vista frontal del portón de la I.E.I. N°1663 “EL PROGRESO”, con su nuevo pintado e
identificación del jardín con su nombre.
Fig. 17. Colocación de la malla para sombra en el área deportiva de
la institución.