plan de acción dos

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIA
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
MEJORAR LAS DIFUCULTADES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
UTILIZANDO ESTRATEGIAS GRUPALES
PLAN DE ACCIÓN DOS

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PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
MEJORAR LAS DIFUCULTADES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
UTILIZANDO ESTRATEGIAS GRUPALES
DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES
CADENA CONECTADA
Para esta actividad se sacaran los estudiantes al polideportivo de la institución, con el fin de
tener un mejor espacio para realizar con mayor comodidad el juego, luego aremos una circulo
en el centro del polideportivo y cada persona deberá tener un marcador en su mano, tomara
una distancia aproximada de un brazo con los demás. Al terminar el circulo y la entrega de
los marcadores se pasara a explicar la actividad que consiste en que unos de los estudiantes
iniciara presentándose diciendo su nombre contando que es lo que más le gusta hacer y lo
que menos le gusta, luego extenderá el marcador con la mano derecha, sujetándolo con su
dedo índice, a la persona que está a su lado, ésta lo sostendrá con el dedo índice de su mano
izquierda, así sucesivamente hasta que queden todos estén conectados Formándose así una
cadena; luego la última persona comienza a presentar a la que tiene a su lado y así
sucesivamente, por lo que deben estar atentos a los nombres y lo que conto acerca de lo que
le gusta hacer o no, el estudiante que pierda pasara al centro del circulo y realizara una
penitencia que será puesta por los mismo compañeros de grado, de esta manera se estará
perdiendo la timidez entre los mismo compañeros del salón y nos sentiremos más en
confianza también se verá el trabajo en grupo por parte de los estudiantes porque tendrán
que ponerse de acuerdo para no dejar caer el marcador y de esa manera no romper la cadena.

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REFLEXION CADENA CONECTADA
La praxis de la cadena conectada se realizó en el colegio personitas que se encuentra ubicado
Calle 18. 21-46 Barrio Mancera del municipio de Acacías Meta, durante la actividad se
presentaron algunas dificultades para ejecutarla ya que al sacar a los estudiantes al
polideportivo se fomentó demasiado desorden y empezaron a correr, lo cual perdimos un
poco el control de los estudiantes, para tener la atención de los mismo sacamos dos pitos y
los hicimos sonar, al escuchar ellos dirigieron la mirada hacia nosotros los docentes y de
esta manera empezar la actividad, al formar los estudiantes en grupo, se presentó otra
dificultad ya que los niños no querían hacerle al lado de las niñas porque tenían que cogerle
las manos y ellos son tímidos para realizar dicha acción, seguidamente la compañera Paula
Moreno les dio una pequeña explicación de que es trabajar en grupo y que podemos lograr
con esto, el compañero Yeferson Guativa le comento que para realizar un buen trabajo se
necesita de un poco de ayuda de los demás y que no debe importar el género para realizar la
acción, y el compañero Edison Parra pidió nuevamente a los compañeros que se acomodar
en el círculo como los habían dejado anteriormente, y logramos ejecutar la actividad. Los
estudiantes mostraron interés por escuchar lo que decían sus demás compañeros pero a la
hora de sostener los esferos con los dedos les ganaba la emoción y se les deslizaba, pero
finalmente logramos que todos los estudiantes estuvieran conectados con la cadena, y así
muchos estudiantes lograron aprenderse los nombres de sus compañeros y saber algo más
de cada uno de ellos, pero hubo Juan que le dio pena hablar y este tenía que pagar la
penitencia y todos los demás compañeros quisieron participar con él en la penitencia, lo cual
demostraron gran empatía.

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EVALUACION:
 Asiste puntualmente para el desarrollo de la praxis
 Se apropia de la praxis y la ejecuta según lo planteado
 Se involucra con los estudiantes durante la actividad
 Muestra interés por mejoras las dificultades que encuentra en cada uno de los
estudiantes
FORTALEZAS
Los docentes en formación, Edison Parra, Yeferson Guativa y Paula Moreno Villamil
cumplieron los criterios planteados anteriormente, mostraron gran interés a la hora de realizar
la praxis con los estudiantes, fueron puntuales y organizados con las actividades llevaron los
materiales para realizar una buena actividad y que los estudiantes estuvieran satisfechos con
la actividad.
DEBILIDAD
Los docentes no presentaron ninguna debilidad para realizar la praxis

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BÚSQUEDA DEL TESORO.
Esta actividad nos ayudara a reforzar a un más la problemática que presentan cada uno de
estos estudiantes acerca de las dificultades de aprendizaje cooperativo que se presenta en el
grado segundo, dicha actividad consiste en que se realizaran grupos de 5, luego se pasara a
explicar en qué consiste la actividad que es en buscar un tesoro que está escondido en alguna
parte de la institución para encontrar el tesoro tendrán un tiempo determinado que comienza
cuando se les entrega la primera pista la cual deberán descifrar para llegar a la segunda y así
sucesivamente hasta encontrar el tesoro. Al final el grupo ganador tendrá el privilegio de
comerse unos ricos caramelos que estarán escondidos en el tesoro. Al final le haremos una
pregunta a los estudiantes de cómo se sintieron trabajando en equipo y que es mejor trabajar
individual o en grupo

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REFLEXIÓN BÚSQUEDA DEL TESORO
Durante esta praxis los estudiantes ya estaban más unidos y tuvimos la
oportunidad de organizar a los estudiantes mucho mejor, aunque algunos
estudiantes mostraban inconformidad por trabajar con unos de sus compañeros
porque decían que ellos eran demasiado lentos y peleones sin embargo el docente
Yeferson le comento a los estudiantes que cuando estuvieran dentro de un grupo
de trabajo siempre se encontraran con personas que trabajan de una manera
diferente pero que había que tener en cuenta que todos los estudiantes aunque
no trabajen igual siempre tiene un mismo objetivo, y de esta manera logramos
que ellos se acomodaran como los habíamos dejado, dentro de los grupos no
tuvimos en cuenta la diferencia de géneros, al armar los grupos se les dio la
explicación de la actividad que consistía en pasar una serie de obstáculos para
poder llegar al tesoro escondido, también se les comento que si los estudiante
formaban mucho desorden o se soltaban de las manos al realizar la actividad,
tenían que quedarse quietos por un minuto por desobedecer las reglas del juego,
eran tres grupos y por cada uno de ellos los docentes en formación Edison Parra
Yeferson Guativa y Paula Moreno se encargaban de un grupo para visualizar el
comportamiento de los estudiantes, los educandos que conformaban el grupo del
Profesor mostraron algunas falencias para realizar la actividad ya que por el
afán de encontrar el tesoro escondido armaban desorden y por lo tanto se les
restaba tiempo para seguir a las estaciones siguientes, y se enojaban porque
buscaban culpables, los demás compañeros lograron ejecutar la actividad con
mayor fluidez y los del estudiante del docente Edison Parra terminaron lograr
la actividad pero desanimados porque no ganaron. Luego les dimos 5 minutos
libres para que descansaran y tomaran agua.

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UTILIZANDO ESTRATEGIAS GRUPALES
EVALUACION:
 Asiste puntualmente para el desarrollo de la praxis
 Se apropia de la praxis y la ejecuta según lo planteado
 Se involucra con los estudiantes durante la actividad
 Muestra interés por mejoras las dificultades que encuentra en cada uno de los
estudiantes
FORTALEZAS
Los docentes en formación, Edison Parra, Yeferson Guativa y Paula Moreno Villamil
cumplieron los criterios planteados anteriormente, mostraron gran interés a la hora de realizar
la praxis con los estudiantes, fueron puntuales y organizados con las actividades llevaron los
materiales para realizar una buena actividad y que los estudiantes estuvieran satisfechos con
la actividad.
DEBILIDAD
Los docentes no presentaron ninguna debilidad para realizar la praxis