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Dimensiones del Desarrollo
Desde el Abordaje….    Es timula r y forta le ce r e n ciclo inicia l los proce s os     cognos citivos bá s icos de s a r...
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1. ATENCIÓN
PLANO AFECTIVO-EMOCIONAL                     .   Elementos emocionales y familiares que   pueden afectar el proceso atenci...
PLANO MOTORS ENS ORIO-INTEGRATIVO
PLANO COGNOSCITIVOMEDIAN LA ADQUIS ICIÓN DE AP RENDIZAJ E
ATENCIÓNHa ce pa rte de los dis pos itivos bá s icos pa ra e la pre ndiza je , e nte ndida como la ba s e de la pirá midec...
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Atención sostenida•Laberintos: Encuentra el camino
Atención Sostenida•Repasa el numero 1 con color rojo, el 2 con azul y el 3 con verde:
Atención sostenida•Laberintos: Encuentra el camino
TIP OS DE ATENCIÓN                     S ELECTIVAEl e s tudia nte tie ne la ca pa cida d de s e le cciona r         de ma ...
a   o   i   e   a   i   e   i   a   e   a   i   e   a   o   i   a   ee   o   a   a   e   u   i   u   o   i   o   u   i   e...
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MEMORIA AUDITIVA
INDICADORES DE DES ARROLLO           4 AÑOS                            5 AÑOS                           6 AÑOS            ...
3. GNOS IAS              (Es que ma s e ns oria l- s e ns itivo)Re conocimie nto de un obje to a tra vé s de una moda lida...
P ERCEP CIÓN               v
P ERCEP CIÓN          Es una función ps íquica que pe rmite a l orga nis mo, e l     re conocimie nto, la e la bora ción e...
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4 AÑOS                          5 AÑOS                             6 AÑOS                        7 AÑOS                   ...
4. HABILIDADES MANIP ULATIVAS    S e re la ciona con la ha bilida d pa ra re a liza r  cons truccione s , a rma r rompe ca...
P ROCES OS QUE S E DES ARROLLAN•Re la cione s Es pa cia le s•Re la cione s Te mpora le s•Cons truccione s•Ba s e pa ra    ...
HABILIDADES MANIP ULATIVAS
HABILIDADES MANIP ULATIVAS
HABILIDADES MANIP ULATIVAS
2. ABORDAJ E DE LOS P ROCES OS COGNOS CITIVOS Y FACTORES     NEUROP S ICOLÓGICOS
S ECUENCIAS DIDÁCTICAS             Activida de s             S ub-P roce s os              P roce s os
S ECUENCIAS DIDÁCTICAS
LUDOES TACIONES  LOGROS                       ESTACION                          ES            JUEGO           ACTIVIDAD   ...
EXPLORADOAVENTURER        R    O   VIAJERO               INDAGADOR
PRIMEROSEGUNDO  KINDER                     TRANSICIÓN
INS TRUMENTOSDIDÁCTICOS P ARA EL     ABORDAJ E
EL P AP EL DEL COMP UTADOR
EL P AP EL DEL COMP UTADOR
EL P AP EL DEL COMP UTADOR
S ITIOS WEB S UGERIDOS    http://childtopia .com/
http://www.e lbuhoboo.com
MINI ARCOLa función de l Mini a rco me dia nte 12.000 e je rciciosa proxima da me nte , e s proporciona r e s tímulos inte...
MINI ARCO
LÓGICO P RIMOP e rmite forta le ce r proce s os cognos citivos que s on la ba s e pa ra laa dquis ición de l proce s o le ...
LÓGICO P RIMO
MANUALESP AI (P roye cto de a ctiva ción de la inte lige ncia )De s a rrolla la s a ptitude s y la s ha bilida de s que s ...
EJ ERCICIOS DE ORIENTACION TEMP ORAL YP ERCEP CIÓN AUDITIVAP re te nde a fia nza r proce s os e s pe cíficos de l le ngua ...
P ROGRAMA DE ES TIMULACIÓN P ARA NIÑOSDE 4 A 6 AÑOS - HABILIDADES LINGUIS TICASP rogra ma e nca mina do a e s timula r pro...
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MEMORIA-             ES TRATEGIAS DE MEMORIA                   COMP RENS IVAEje rcita ción y re ha bilita ción de la me mo...
J UGANDO AP RENDEMOS                      P REES COLARHa bilida de s cognitiva s pa ra e l a pre ndiza je porcompe te ncia...
P IENS O                                P RIMARIA•P rogra ma inte gra l de e s timula ción de la inte lige ncia    •   Ate...
BIBLIOGRAFIAARDILA, Alfre do y ROS S ELLI, Mónica . Ne urops icología Clínica . Mé xico.Ma nua l Mode rno, 2007.AZCOAGA, J...
BIBLIOGRAFIACABRERA, Murcia y LOP EZ, Ana .                 Dificulta de s pa ra a pre nde r odificulta de s pa ra e ns e ...
BIBLIOGRAFIARIS UEÑO, A, MOTTA, I: Tra s tornos e s pe cíficos de l a pre ndiza je , unamira da ne urops icológica , Bonum...
Procesos cognscitivos implicados en el aprendizaje escolar
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Procesos cognscitivos implicados en el aprendizaje escolar

  1. 1. II FASE PROYECTO “VALORACIÓN Y ABORDAJE DE PROCESOS DE DESARROLLO, APRENDIZAJE Y SUS  DIFICULTADES” Abril 23 de 2013
  2. 2. P roce s os Cognos citivos y Fa ctore s Ne urops icológicosImplica dos e n e l Apre ndiza je Es cola r  S e s ión I
  3. 3. AGENDA1. Ta lle r Conce ptua l • Aproxima ción de l Mode lo Biops icos ocia l, De s de una Mira da de De s a rrollo • P roce s os Cognos citivos y Fa ctore s ne urops icológicos2. Aborda je de los P roce s os Cognos citivos yFa ctore s Ne urops icológicos • S e cue ncia s Didá ctica s • Ludoe s ta cione s3. Eva lua ción
  4. 4. Mode lo Biops icos ocia lRis ue ño Alicia , Motta Iris . 2007
  5. 5. Mode lo Biops icos ocia l “El Apre ndiza je e s un proce s o inte gra l, que a conte ce de s de e l inicio de la vida . Re quie repa ra e l que a pre nde , de l cue rpo, de l ps iquis moy de los proce s os cognos citivos que s e da n e nun s is te ma s ocia l orga niza do, s is te ma tiza do e n ide a s pe ns a mie nto y le ngua je ” Ris ue ño Alicia , Motta Iris . 2007
  6. 6. Mode lo Biops icos ocia l“Es de cir que e l a pre ndiza je e s tá re la ciona do con e l s e r huma no, e n ca da e ta pa de s u vida y la re la ción e ntre e s te , s us e xpe rie ncia s s ocia le s y cultura le s , lo que pe rmite vis ibiliza r e la pre ndiza je como un proce s o biops icos ocia l que tie ne e n cue nta , fa ctore s biológicos , fa ctore sps íquicos e nte ndidos como e l de s a rrollo a fe ctivo- e mociona l y fa ctore s s ocia le s ” Ris ue ño Alicia , Motta Iris . 2007
  7. 7. Mira da de De s a rrollo “Ha cie ndo un a ná lis is de la s pe rs pe ctiva s conte xtua ly s ociocultura l de l de s a rrollo, Bronfe nbre nne r a firma que e l de s a rrollo e s un proce s o que de riva de la sca ra cte rís tica s de la s pe rs ona s (incluye ndo la s ge né tica s ) y de l a mbie nte , ta nto e l inme dia to como e l re moto y de ntro de una continuida d de ca mbios que ocurre n e n é s te a tra vé s de l tie mpo”. Villa r, F. (2001)
  8. 8. Mira da de De s a rrollo• Conjunto de ca mbios s is te má ticos y s uce s ivos , donde a pa re ce cie rtos quie bre s o de s nive le s que s on norma le s y e s pe ra dos dura nte todo e l proce s o e s cola r.• Es la e me rge ncia de forma s de funciona mie nto y de conducta s re s ulta nte s y de la inte ra cción de l orga nis mo por una pa rte y de l me dio inte rno y e xte rno por otra . S pitz
  9. 9. Desarrollo Proceso de Enseñanza y Aprendizaje• Es e l re s ulta do de l e s fue rzo conjunto que re a liza e l individuo e n un s is te ma s ocia l (ma e s tro- e s tudia nte - a pre ndiza je )• Enfoque s ocio cultura l, e s un proce s o inte ra ctivo, producto de proce s os de e ns e ña nza -a pre ndiza je . (Vygots ky)
  10. 10. Dimensiones del Desarrollo
  11. 11. Desde el Abordaje…. Es timula r y forta le ce r e n ciclo inicia l los proce s os cognos citivos bá s icos de s a rrolla rá un a de cua doa pre ndiza je e n los niños , pe rmitirá ma yore s cone xione s ne urona le s , forta le ce rá e l gus to por la le ctura , la e s critura y e l de s a rrollo de l pe ns a mie nto lógico ma te má tico. Es de be r de la e s cue la e s timula r e l de s a rrollo de los niños de s de un mode lo inte gra l, s ie ndo la lúdica y e l jue go la a ctivida d re ctora .
  12. 12. 2. P roce s os Cognos citivos y Fa ctore s Ne urops icológicosImplica dos e n e l Apre ndiza je Es cola r
  13. 13. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL ORGANIZACIÓN DEL CEREBRO COMO SISTEMA (Luria , 1947, 1969; Luria y Xoms ka ya , 1979; Ts ve tkova , 1996, e tc.) (S ime rnits ka ya , 1985; Akhutina , 2001; S tile s y Tha l, 1993, S olovie va , Quinta na r, 2008)
  14. 14. 1. ATENCIÓN
  15. 15. PLANO AFECTIVO-EMOCIONAL . Elementos emocionales y familiares que pueden afectar el proceso atencional de los estudiantes. Descartar base emocional
  16. 16. PLANO MOTORS ENS ORIO-INTEGRATIVO
  17. 17. PLANO COGNOSCITIVOMEDIAN LA ADQUIS ICIÓN DE AP RENDIZAJ E
  18. 18. ATENCIÓNHa ce pa rte de los dis pos itivos bá s icos pa ra e la pre ndiza je , e nte ndida como la ba s e de la pirá midecognos citiva que pe rmite inicia r y te rmina r una ta re apropue s ta , s e le cciona ndo de ma ne ra a ce rta da lose s tímulos e xte rnos y a lte rna ndo la e je cución de dos ova ria s a ctivida de s . (Ardila , 1979; Ce la da , 1989;Ce rdá ,1982; Luria . 1986; Ta ylor, 1991). .
  19. 19. NEUROTRANS MIS ORES RELACIONADOS CON LA ATENCIÓNDOPAMINA NOREPINEFRINA NORADRENALINA
  20. 20. TIP OS DE ATENCIÓN SOSTENIDA/ MANTENIMIENTO Se presenta cuando el estudiante inicia y concluyelas actividades propuesta siguiendo las instrucciones dadas. ATENCION I:
  21. 21. Atención sostenida•Laberintos: Encuentra el camino
  22. 22. Atención Sostenida•Repasa el numero 1 con color rojo, el 2 con azul y el 3 con verde:
  23. 23. Atención sostenida•Laberintos: Encuentra el camino
  24. 24. TIP OS DE ATENCIÓN S ELECTIVAEl e s tudia nte tie ne la ca pa cida d de s e le cciona r de ma ne ra a de cua da los e s tímulos propue s tos e n una ta re a , e s to quie re de cir que pue de ma nte ne r la conce ntra ción s in que los e s tímulos a je nos lo dis tra iga n. Stress Relief Paintball.exe
  25. 25. a o i e a i e i a e a i e a o i a ee o a a e u i u o i o u i e o i a ou u e a u a e i e a e u a u i u a oe i a o u i a e u e o u i a o e i ea a u e a e a i e i e u e i u o a uu o i a i u o e e a o i a u i a u aa e i e a a u e u a i u e a o e i ee i a o u i a e u e o u i a o e i ea a u e a e a i e i e u e i u o a ue o a a e u i u o i o u i e o i a ou u e a u a e i e a e u a u i u a oe i a o u i a e u e o u i a o e i ea a u e a e a i e i e u e i u o a uu o i a i u o e e a o i a u i a u aa e i e a a u e u a i u e a o e i eu o i a i u o e e a o i a u i a u aa e i e a a u e u a i u e a o e i ee i a o u i a e u e o u i a o e i ea a u e a e a i e i e u e i u o a u
  26. 26. TIP OS DE ATENCIÓN ALTERNANTE/ DIVIDIDASe presenta cuando el estudiante realiza una actividad teniendo en cuenta mas de dos estímulos o instrucciones.
  27. 27. INDICADORES DE DES ARROLLO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS ATENCIONSOSTENIDA SOSTENIDA SOSTENIDA SOSTENIDA•Logra prestar atención •Logra prestar atención •Logra prestar atención •Logra prestar atenciónen una actividad por en una actividad por en una actividad por un a una actividad por unperiodos de 7 minutos. periodos de 10 período de 17 minutos. periodo de 20 minutos. minutos. SELECTIVA SELECTIVA •Selecciona de manera •Selecciona de manera adecuada 2 estímulos adecuada más de dos estímulos. (Reconoce y diferencia dos dibujos).
  28. 28. 2. MEMORIAEs la ca pa cida d me nta l que pos ibilita a l e s tudia nte a re gis tra r, cons e rva ry e voca r la s e xpe rie ncia s (ide a s , imá ge ne s , a conte cimie ntos ,s e ntimie ntos , informa ción e tc.).El hipoca mpo forma e s una de la s zona s de l ce re bro que s e ocupa dela me moria . Tie ne la gra n ta re a de tra ns fe rir la informa ción e ntre la sme moria s a corto pla zo y la rgo pla zo. Amigda la : re cue rdos a fe ctivos .
  29. 29. NEUROTRANS MIS ORES RELACIONADOS CON LA MEMORIANORADRENALINA ACETILCOLINA
  30. 30. MEMORIA Goofy Gopher.exe
  31. 31. TIP OS DE MEMORIA• TIEMPO: Me moria de tra ba jo, me moria a corto pla zo, me moria a la rgo pla zo• INFORMACIÓN QUE SE ALMACENA-Re te nción vis ua l: Es te fa ctor s e e nca rga de l proce s o de a dquis ición de la s imá ge ne s objé ta le s (imá ge ne s de los dife re nte s obje tos ), lo cua l a s u ve z conduce a la cons olida ción de l re pe rtorio le xica l y a la a s imila ción de la ima ge n vis ua l de le tra s y pa la bra s , e ntre otros . (Quinta na r y S olovie va , 2003).-Re te nción a udio- ve rba l: Es te fa ctor re fie re a la ca pa cida d de a lma ce na r y e voca r informa ción a udio-ve rba l, de forma volunta ria . En un diá logo va a pe rmitir la corre cta codifica ción de la s pa la bra s pue s to que re corda rá la informa ción pa ra logra r s u proce s a mie nto. (Quinta na r y S olovie va , 2003).
  32. 32. • Observa esta lámina con mucha atenciónTomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
  33. 33. • Dibuja el medio de transporte que faltaTomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
  34. 34. • Observa esta lámina con mucha atención Tomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
  35. 35. • Coloca en esta línea el nombre del dibujo que falta: __________ Tomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
  36. 36. MEMORIA AUDITIVA
  37. 37. INDICADORES DE DES ARROLLO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS MEMORIAAUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA•Recuerda tres sonidos del •Recuerda sonidos •Recuerda y reproduce los •Recuerda y reproduce losambiente. presentados con anterioridad. sonidos de los fonemas sonidos de las silabas aprendidos. trabajadas.VISUAL VISUAL VISUAL VISUALRetiene y recuerda series de 3 •Retiene y recuerda series de •Retiene y recuerda series de •Retiene y recuerda series deelementos. 4 elementos. 6 elementos. 8 elementos.TACTIL TACTIL TACTIL•Recuerda las texturas •Recuerda diferentes •Recuerda una serie detrabajadas. texturas. objetos o superficies a través del tacto.OLFATIVA- GUSTATIVA OLFATIVA- GUSTATIVA•Recuerda los olores •Recuerda olores y/oagradables y desagradables. alimentos con una situación de la vida cotidiana.
  38. 38. 3. GNOS IAS (Es que ma s e ns oria l- s e ns itivo)Re conocimie nto de un obje to a tra vé s de una moda lida d s e ns oria l: Auditiva s , vis ua le s , tá ctile s . S ENTIDOS S on e l me ca nis mo fis iológico de la pe rce pción
  39. 39. P ERCEP CIÓN v
  40. 40. P ERCEP CIÓN Es una función ps íquica que pe rmite a l orga nis mo, e l re conocimie nto, la e la bora ción e inte rpre ta ción de informa ción prove nie nte de l e ntorno a tra vé s de los s e ntidos , e s una e s tructuracomple ja donde s e inte gra n los re s ulta dos de los re gis tros s e ns oria le s , los a porte s de la zona de la me moria y los conte nidos a fe ctivo- e mociona le s .
  41. 41. P ERCEP CIÓNLa pe rce pción e s la impre s ión de l mundo e xte rior a lca nza da porme dio de los s e ntidos , e s una inte rpre ta ción s ignifica tiva de la ss e ns a cione s .La pe rce pción pe rte ne ce a l mundo individua l inte rior, a l proce s ops icológico de la inte rpre ta ción y a l conocimie nto de la s cos a s ylos he chos .
  42. 42. P ERCEP CIÓN• CONSTANCIA PERCEPTUALTe nde ncia de l ce re bro a pe rcibir que a lgo s igue igua l a un cua ndo la informa ción s e ns oria l indica ca mbios , e s e l re conocimie nto de a lguna s propie da de s fís ica s de los obje tos como s on e l ta ma ño, e l color y la forma . (Yus te , Ahuma da , Monte ne gro 2009)• FIGURA FONDONos pe rmite la s e pa ra ción de l obje to de la s upe rficie e n e l que s e coloca , gra cia s a la s e gme nta ción de los colore s , la forma y la profundida d, los cua le s produce n la figura y s e pa ra de l fondo e n e l que s e e ncue ntra la figura . (Yus te , Ahuma da , Monte ne gro 2009)
  43. 43. P ERCEP CIÓN•P ERCEP CIÓN ES P ACIAL GLOBALEs te fa ctor ga ra ntiza la ide ntifica ción de la ima ge n e s pa cia l de los dife re nte sobje tos y pa ra e l ca s o de la s a ccione s e s cola re s de le ctura y e s critura , laide ntifica ción de la ima ge n e s pa cia l de la s le tra s , lo que e n e l ca s o de la sdificulta de s de a pre ndiza je pue de conducir a la inve rs ión y rota ción me nta l dela s le tra s .Igua lme nte e s te fa ctor pa rticipa e n la compre ns ión de la s e s tructura s lógico-gra ma tica le s de te xtos e s critos que incluye n re la cione s e s pa cia le s , te mpora le s .(Quinta na r y S olovie va , 2003).
  44. 44. DISCRIMINACIÓNTÁCTILHa bilida d pa ra pe rcibirs imilitude s y dife re ncia s de va riose s tímulos e n la pie l, ta nto cua ndos e toca n obje tos o cua ndo s e e sToca do por a lguie n o a lgo. OLFATIVO- GUSTATIVA Ha bilida d pa ra pe rcibir dife re nte s olore s de l a mbie nte .
  45. 45. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Ha bilida d pa ra re conoce r dife re ncia s fre cue ncia s , inte ns ida d, timbre o ide ntifica r fone ma s , pa la bra s o fra s e s .VISUALCa pa cida d de dife re ncia r por me diode la vis ta un obje to de l otro.
  46. 46. INDICADORES DE DES ARROLLO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS PERCEPCIÓNAUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA•Reconoce diferentes •Reconoce diferentes •Reconoce los sonidos •Reconoce los sonidossonidos del ambiente sonidos del medio de las letras. de las silabas y(onomatopeyas) ambiente. trabadas.VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL•Identifica colores •Identifica colores •Reconoce figuras •Reconoce lasprimarios. secundarios. dentro de un fondo similitudes entre los•Reconoce figuras •Reconoce figuras complejo y difuso dibujos.geométricas simples. dentro de un fondo ( figura-fondo) complejo y difuso ( figura-fondo)
  47. 47. 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS DISCRIMINACIONAUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA•Diferencia dos sonidos de la •Identifica y nomina diferentes Discrimina el sonido de las Discrimina el sonido de todasnaturaleza. sonidos verbales y musicales. letras del abecedario. las combinaciones -sinfones.VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL•Reconoce e identifica •Reconoce forma, tamaño y •Reconoce y clasifica forma, Realiza una secuencia paratamaños y colores en color en diferentes elementos. tamaño y color en diferentes completar un dibujo.diferentes objetos. elementos.TACTIL TACTIL•Conoce táctilmente texturas •Reconoce y diferencia entresuaves y ásperas. texturas suaves y ásperas.OLFATIVA-GUSTATIV OLFATIVA-GUSTATIV•Reconoce olores (agradable y •Diferencia y selecciona undesagradable). determinado olor y/o alimento•Reconoce sabores (dulces y entre varios.salados).
  48. 48. 4. HABILIDADES MANIP ULATIVAS S e re la ciona con la ha bilida d pa ra re a liza r cons truccione s , a rma r rompe ca be za s , e nca ja r cubos , re a liza r dis e ños ma tricia le s y ma ne jo e s pa cia l. HEMIS FERIO DERECHOVIS OCONS TRUCCIONALES CONS UTRUCCIONALES
  49. 49. P ROCES OS QUE S E DES ARROLLAN•Re la cione s Es pa cia le s•Re la cione s Te mpora le s•Cons truccione s•Ba s e pa ra P e ns a mie nto ge omé trico ymé trico
  50. 50. HABILIDADES MANIP ULATIVAS
  51. 51. HABILIDADES MANIP ULATIVAS
  52. 52. HABILIDADES MANIP ULATIVAS
  53. 53. 2. ABORDAJ E DE LOS P ROCES OS COGNOS CITIVOS Y FACTORES NEUROP S ICOLÓGICOS
  54. 54. S ECUENCIAS DIDÁCTICAS Activida de s S ub-P roce s os P roce s os
  55. 55. S ECUENCIAS DIDÁCTICAS
  56. 56. LUDOES TACIONES LOGROS ESTACION ES JUEGO ACTIVIDAD RECTORAPROCESOS
  57. 57. EXPLORADOAVENTURER R O VIAJERO INDAGADOR
  58. 58. PRIMEROSEGUNDO KINDER TRANSICIÓN
  59. 59. INS TRUMENTOSDIDÁCTICOS P ARA EL ABORDAJ E
  60. 60. EL P AP EL DEL COMP UTADOR
  61. 61. EL P AP EL DEL COMP UTADOR
  62. 62. EL P AP EL DEL COMP UTADOR
  63. 63. S ITIOS WEB S UGERIDOS http://childtopia .com/
  64. 64. http://www.e lbuhoboo.com
  65. 65. MINI ARCOLa función de l Mini a rco me dia nte 12.000 e je rciciosa proxima da me nte , e s proporciona r e s tímulos inte le ctua le s pa rame jora r proce s os cognos citivos .TRABAJ A DIFERENTES AREAS• Ra zona mie nto• Le cto-e s critura• Ma te má tica s• Ate nción• Me moria• P e rce pción• Orie nta ción te mporo e s pa cia l
  66. 66. MINI ARCO
  67. 67. LÓGICO P RIMOP e rmite forta le ce r proce s os cognos citivos que s on la ba s e pa ra laa dquis ición de l proce s o le cto- e s crito.TRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS• Dis crimina ción vis ua l• As ocia ción de e le me ntos igua le s• Coordina ción vis omotora• Ate nción• Cons ta ncia P e rce ptua l• P e rce pción• Cons truccione s : Rompe ca be za s
  68. 68. LÓGICO P RIMO
  69. 69. MANUALESP AI (P roye cto de a ctiva ción de la inte lige ncia )De s a rrolla la s a ptitude s y la s ha bilida de s que s on la ba s e de lApre ndiza je .De s a rrolla e l a uto a pre ndiza je de l e s tudia nte , te nie ndo e n cue ntala me ta cognición.P roce s os cognos citivos :• Percepción• Atención,• Memoria,• Pensamiento• Estructuración Espacial• Vivencia de tiempo• lenguaje• Matemáticas• Expresión Artística• Conocimiento de uno mismo
  70. 70. EJ ERCICIOS DE ORIENTACION TEMP ORAL YP ERCEP CIÓN AUDITIVAP re te nde a fia nza r proce s os e s pe cíficos de l le ngua je .TRABAJ A DIFERENTES AREAS• P e rce pción a uditiva• Orie nta ción Te mpora l
  71. 71. P ROGRAMA DE ES TIMULACIÓN P ARA NIÑOSDE 4 A 6 AÑOS - HABILIDADES LINGUIS TICASP rogra ma e nca mina do a e s timula r proce s o de l le ngua je :TRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS• Es tructura ción de fra s e s• Adivina nza s y de finicione s• S e me ja nza s y dife re ncia s• Ana logía s ve rba le s• proble ma s Lógicos• Abs urdos
  72. 72. P ROGRAMA DE ES TIMULACION P ARA LOS NIÑOSDE 4 A 6 AÑOS -HABILIDADES P ERCEP TIVO COGNOS CITIVASEnca mina do a forta le ce r proce s os cognos citivos e n la e da d te mpra na .• Conce ptos• Es pa cio• Orga niza ción e s pa cia l• Tie mpo• Orga niza ción te mpora l• S e ria cione s• Cla s ifica cione s concre ta s• Cla s ifica cione s a bs tra cta s• Ate nción• Me moria
  73. 73. P ERCEP CIÓN Y ATENCIÓN VIS UAL- P ROGRAMAP ARA S U DES ARROLLO Y AFIANZAMIENTOTie ne n como fina lida d de s a rrolla r dos ca pa cida de s primordia le se n todos los proce s os de a pre ndiza je , como lo s on la s ca pa cida de sP e rce ptivo- vis ua le s .TRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS•Ate nción s e le ctiva•P e rce pción vis ua l•Orga niza ción vis o e s pa cia l•Coordina ción vis omotora
  74. 74. MEMORIA- ES TRATEGIAS DE MEMORIA COMP RENS IVAEje rcita ción y re ha bilita ción de la me moriaTRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS•Me moria a uditiva•Me moria Vis ua l•Me moria a corto pla zo•Me moria a la rgo pla zo
  75. 75. J UGANDO AP RENDEMOS P REES COLARHa bilida de s cognitiva s pa ra e l a pre ndiza je porcompe te ncia s • Ate nción • Me moria • Cons ta ncia pe rce ptua l • P e rce pción de re la cione s e s pa cia le s • P e rce pción a uditiva y vis ua l • J uicio y ra zona mie nto • Coordina ción motriz grue s a • Coordina ción motriz fina • S e ria ción y orde na mie nto • Le ngua je
  76. 76. P IENS O P RIMARIA•P rogra ma inte gra l de e s timula ción de la inte lige ncia • Ate nción- obs e rva ción • Funda me ntos de ra zona mie nto • Orie nta ción e s pa cio- te mpora l • Es tra te gia s de ca lculo y proble ma s numé rico ve rba le s • P e ns a mie nto cre a tivo • Compre ns ión de l le ngua je
  77. 77. BIBLIOGRAFIAARDILA, Alfre do y ROS S ELLI, Mónica . Ne urops icología Clínica . Mé xico.Ma nua l Mode rno, 2007.AZCOAGA, J ua n. Apre ndiza je Fis iológico, Apre ndiza je P e da gógico, Bue nosAire s Arge ntina . Ate ne o. 1997.BELTRÁN Lle ra , J e s ús . Apre ndiza je e inte rve nción ps icope da gógica , Mime o,Ma drid, 1992, p.2.Be dre ga l P . y Gonzá le z P . De s a rrollo Infa ntil Te mpra no y De re chos de l niño.UNICEF, Chile , 2004.Be dre ga l P y Gonzá le z P ., De s a rrollo Infa ntil Te mpra no y De re chos de l niño.UNICEF, Chile 2004, y Eming M. De s a rrollo de l niño e n la prime ra infa ncia : unainve rs ión de futuro. Ba nco Mundia l, 2000. 
  78. 78. BIBLIOGRAFIACABRERA, Murcia y LOP EZ, Ana . Dificulta de s pa ra a pre nde r odificulta de s pa ra e ns e ña r.MONTAÑEZ. P , BRIGARD F. (2005). Ne urops icología Clínica yCognos citiva . Editora Gua da lupe , Bogotá , Colombia .QUINTANAR L. y S OLOVIEVA Yu. (2003b). P rue ba s de e va lua ciónne urops icológica infa ntil. Mé xico, Unive rs ida d Autónoma de P ue bla .QUINTANAR L; S OLOVIEVA Yu y LAZARO E. (2008). Eva lua ciónne urops icológica infa ntil bre ve pa ra pobla ción his pa no-pa rla nte . ActaNe urol Colomb Vol. 24 No. 2 J unioS ANTANA R.A. (1999) As pe ctos ne urops icológicos de l a pre ndiza jee s cola r. S a n J ua n, P ue rto Rico, Innova cione s P s icoe duca tiva s .S CHONING, F: P roble ma s de Apre ndiza je , Editoria l trilla s , Mé xico, 2006.
  79. 79. BIBLIOGRAFIARIS UEÑO, A, MOTTA, I: Tra s tornos e s pe cíficos de l a pre ndiza je , unamira da ne urops icológica , Bonum, 2007S OLOVIEVA, Yu. (2004), El de s a rrollo inte le ctua l y s u e va lua ción. Unape rs pe ctiva his tórico-cultura l. Mé xico, Unive rs ida d Autónoma de P ue bla .TELLEZ, L. (2006). Ate nción, a pre ndiza je y me moria , a s pe ctosps icobiológica s . Ma drid. Trilla s .VIGOTS KY, L.S . (1991), El proble ma de la e ns e ña nza y de l de s a rrollome nta l e n la e da d e s cola r. En: L.S . Vigots ky (Ed.), P s icología pe da gógica .Mos cú, Educa ciónVILLAROYA. E. P e rce pción y Ate nción Vis ua l II. P rogra ma pa ra s uDe s a rrollo y Afia nza mie nto. Editoria l Es cue la Es pa ñola . Ma drid, Es pa ña .

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