Este documento trata sobre el liderazgo emocional en el aula. Discuta la importancia de las emociones y la inteligencia emocional, y cómo desarrollar la inteligencia emocional y el liderazgo emocional en los estudiantes puede mejorar su autoestima, rendimiento académico, empatía y habilidades para manejar el estrés y los conflictos. También argumenta que las escuelas deben actualizarse para preparar a los estudiantes para una sociedad más compleja enfocándose más en las capacidades emocionales

1. 25/02/2013
#eduketing
MADRID 2013
Liderazgo emocional en el aula
Nélida Pérez Pérez
0.0 Índice
1. Importancias de las emociones.
2. La influencia de las emociones en los procesos cognitivos y otras variables.
3. Cambio sobre el concepto Inteligencia.
4. ¿Qué es la Inteligencia emocional?
5. La influencia de las IE en el éxito personal y profesional.
6. Los pilares del éxito personal y profesional en el aula.
7. Liderazgo emocional, como variable que contribuye en el éxito personal y
profesional.
1

2. 25/02/2013
Reflexiones Al levantarnos… En el lugar de
trabajo
¿Nos
Al llegar a
hemos
1
casa…
parado a
A mitad
pensar mañana…
cuántas
situaciones
Emocional
Pero…
es vivimos
a lo largo
de un
mismo día?
Reflexiones
PIENSO SIENTO
Pensamiento Emoción
INTELIGENCIA
1 EMOCIONAL
ACTÚO
Conduct
a
2

3. 25/02/2013
LAS
NO SOMOS SERES INTELECTUALES PUROS
EMOCIONES
SOMOS SERES EMOCIONALES + RACIONALES
LeDoux, J.
DEBEMOS CULTIVAR EL Damasio, A.
Ekman, P.
INTELECTO + EMOCIONES Heidelberg, S.
Van der Linden M.
Resultados de prestigiosas investigaciones internacionales
concluyen que las emociones influyen con:
1. La motivación
2. Atención
3. Memoria – recuerdo conectado con las emociones
4. Rendimiento
5. Acciones interpersonales (Trabajo equipo)
6. Determinan quienes somos. Construcción de la Identidad.
7. Afrontamiento de situaciones personales: tolerancia al estrés,
ansiedad, superación, afrontamiento…
8. Creatividad (Innovación).
Cambio de
paradigma
¿Cuánto tiempo dedicamos a desarrollar y trabajar el cerebro racional?
1
¿Cuánto tiempo dedicamos a desarrollar y trabajar el cerebro emocional?
RESULTADOS A CORTO Y LARGO PLAZO
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES INTELIGENCIA
H. GARDNER
EMOCIONAL
EL CEREBRO SOCIAL.
RIZOLATTI. G.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
MAYER J. Y SALOVEY P.
3

4. 25/02/2013
I TEORÍA COGNITIVA DE LA I.E.
N
T 1) Percepción emocional
E
Alfabetización. Etiquetar inter e intrapersonal.
1
L
I
G 2) Integración o facilitación emocional
E Las emociones sentidas entran en el sistema cognitivo como señales
N que influencian la cognición (integración emoción cognición).
C
I
3) Comprensión emocional
A
Señales emocionales en relaciones interpersonales son comprendidas,
E lo cual tiene implicaciones para la misma relación; se consideran
M las implicaciones de las emociones, desde el sentimiento a su
O significado; esto significa comprender y razonar sobre las
C emociones.
I
O
4) Regulación emocional
N
A Los pensamientos promueven el crecimiento emocional, intelectual y
L personal.
Datos GRÁFICO SOBRE ESTUDIOS CIENTÍFICOS
científicos LLEVADOS A CABO SOBRE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
1
A 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
Ñ 9 9 9 9 9 0 0 0 0 0
O 9 9 9 9 9 0 0 0 0 0
1 3 5 7 9 1 3 5 7 9
4

5. 25/02/2013
Experimento de WALTER
MISCHEL
SALUD Y
EMOCIONES
LONGEVIDAD Y
EMOCIONES
LIDERAZGO EMOCIONAL EN EL AULA
I
N
N QUÉ Se pretende Desarrollar la I.E.
Liderazgo emocional intra e interpersonal
O
1
V POR QUÉ Se quiere hacer Justificación
Fundamentación científica
A
C PARA QUÉ Se quiere hacer Objetivos
Metas
I
Ó DÓNDE Se quiere hacer En el aula
Fuera del aula
N
CÓMO Se va a hacer Metodología
Curricular / extracurricular
E
D CUÁNDO Se va a hacer Lectivo
Extraescolar - Cronograma
U
C A QUIÉNES Va dirigido Infantil E.S.O. Familia
Primaria Docentes
A
T QUIÉNES Lo van a impartir Docentes – Requieren Formación
Profesionales externos
I
V CON QUÉ Se va a hacer Recursos materiales y financieros
A CÓMO Se va a evaluar Instrumentos de medida, criterios, métodos.
Pre / post 3
5

6. 25/02/2013
LIDERAZGO
EMOCIONAL RESULTADOS EN LOS ALUMNOS QUE HAN
TRABAJADO PROGRAMAS DE
INTELIGENCIA EMOCIONAL
1
Mejor Autoestima.
Aprenden más y mejor: cognición + emoción
(motivación, atención…)
Positivos y optimistas: regulación emocional
Empáticos
Resisten mejor la presión de sus compañeros
Tolerancia a la frustración
Resuelven y afrontan mejor los conflictos
Son más felices
Tienen más éxito
LIDERAZGO
EMOCIONAL Nueva sociedad
¿Nuevas escuelas?
1 Nuestra época se caracteriza por
cambios vertiginosos,
más compleja,
Tecnológica
Incertidumbre,
Competitiva,
Individualista
Materialista
I+D+I…
Actualizar nuestras escuelas: nueva sociedad
Prepara a los alumnos: nueva realidad – necesidades distintas
6

7. 25/02/2013
LIDERAZGO
EMOCIONAL
NUEVAS
ESCUELAS
1
EMOCIONALES
Los niños de hoy necesitan diferentes capacidades para sobrevivir.
Los padres y maestros deben enseñar a sus hijos a
usar todo su INTELECTO,
así como sus capacidades EMOCIONALES y SOCIALES
a fin de enfrentarse a una REALIDAD
cada vez más COMPLEJA de tensiones personales, familiares y
sociales.
LIDERAZGO
EMOCIONAL
INVERTIR EN LIDERAZGO EMOCIONAL EN LAS
ESCUELAS
1
ES INVERTIR EN:
Equilibrio personal y emocional
Motivación y creatividad
Procesos cognitivo-emocionales
Rendimiento académico
Liderazgo
Pilares de éxito personal y profesional
7

8. 25/02/2013
CREAR ESCUELAS EMOCIONALMENTE INTELGENTES
1
ES CREAR ESCUELAS DE PRESENTE Y DE FUTURO
MUCHAS GRACIAS
8