Bloque i c iii

Servicios Educativos de Quintana Roo
Escuela Telesecundaria “Profesor Ramón Santana Moguel”
Ciclo escolar 2016 - 2017
CIENCIAS III Énfasis en Química Bloque II
Título LAS PROPIEDADES DE LOSMATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA Bloque II Grado 3°C
Campos formativos EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Docente ZEIDA SIBILA PORRES ARGUETA
Asignatura CIENCIAS I Énfasis en Química Estándares
Curriculares
1. Conocimiento científico 2. Aplicaciones delconocimientocientíficoy de la tecnología
3. Habilidades asociadas a la ciencia 4. Actitudes asociadas a la ciencia
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA EN LA EDUC. SECUNDARIA
Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a parti r de su estructura interna.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión defenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para elcuidado del ambiente y la promoción dela saludorientadas a la cultura dela prevención.
 Comprensión delos alcances y limitaciones dela ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
ESTÁNDAR CURRICULAR
1. Conocimiento científico
1.18. Identifica las características del modelo atómico (partículas y sus funciones).
1.19. Explica la organización y la información contenida en la Tabla Periódica de los Elementos,
y la importancia de algunos de ellos para los seres vivos.
Aprendizajes esperados Contenidos
1 Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de
necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
2 Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la
química y la tecnología.
La ciencia y la tecnología en el mundo actual
• Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente.
3 Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación
con las condiciones físicas del medio.
4 Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de f usión y
de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
5 Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que
amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.
Identificación de las propiedades físicas de los materiales:
• Cualitativas
• Extensivas
• Intensivas
6 Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.
7 Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en
masa y volumen) y sus propiedades.
8 Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus
componentes.
Experimentación con mezclas
• Homogéneas y heterogéneas.
• Métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.
9 Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean
perceptibles a simple vista.
10 Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de
porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).
11 Identifica que las diferentes concentracionesde un contaminante, en una mezcla, tienen
distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.
¿Cómo saber sila muestra de una mezcla está más contaminada que otra?
Toma de decisiones relacionada con:
• Contaminación de una mezcla.
• Concentración y efectos.
12 Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de
investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos
naturales.
13 Identifica el carácter tentativo delconocimiento científico y las limitaciones producidas por el
contexto culturalen el cualse desarrolla.
Primera revolución de la química
• Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservación de la masa.

Nombre y firma del maestro (a) Nombre y firma del director (a)
_____________________________________ _____________________________________
CIENCIAS III Énfasis en Química Bloque I
14 A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de
solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la masa.
15 Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan
en la investigación científica escolar.
16 Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la
investigación científica.
17 Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativosalutilizar el conocimiento y
la evidencia científicos.
Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (preguntas opcionales)*
Integración y aplicación
• ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impacto en el ambiente?
• ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente?

_____________________________________ _____________________________________
Actividades
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación
Recursos Adecuaciones
Para empezar, contestar en plenaria la pregunta ¿qué hacen los químicos?,p.12
SEC.1¿QUÉSABESDELAQUÍMICA?
Libro de clases
Diario declase
Copias de
instrumentos
de eval.
Material para
prácticas.
Video,
computadora,
televisión.
Lectura del texto introductorio,p.12
Análisisdel problema a resolver,contestando las preguntas en libreta,p.13. Cuestionario. Diario de clase
Realizar la ACT. UNO p. 13-15 SEC. 1 Cuadro identificador e
intercambio de
respuestas.
Lista de cotejo de
clase
Lectura y comentarios del texto de información inicial ¿Sustanciasquímicas
naturales o artificiales? P.15-16 y Sabías que…p.17
Realizar la ACT. DOS p. 17-18 SEC. 1 Cuestionario deanálisis Lista de cotejo de
clase
Lectura y comentarios del texto “La Química:¿Ángel o demonio? p. 18-19
Resolución del problema,p. 20. Informe de resolución. Portafolio
Para empezar, contestar en plenaria la pregunta ¿Cómo conoces las cosasy
explicas losfenómenos que te rodean?
SEC.2¿CÓMOCONOCEMOSEN
QUÍMICA?
Libro de clases
Diario declase
Copias de
instrumentos
de eval.
Material para
prácticas.
Video,
computadora,
televisión.
Lectura del texto introductorio.
Análisisdel problema a resolver,contestando las preguntas en libreta,p.23
Realizar la ACT. UNO p. 24-25 SEC. 2 Reporte de práctica Portafolio
Lectura y comentarios escritos del texto de información inicial ¿Quéhacen los
científicos? P.25 y Las ciencias y la comunidad científica…p.26
Texto argumentativo Diario declase
Realizar la ACT. DOS p. 26-28 SEC. 2 Reporte de práctica Portafolio
Para terminar,Lectura y comentario escrito del texto de formalización ¿Dequé
sirveexperimentar, generalizar y planear modelos?,p.29-30
Cuestionario deanálisis Diario declase

_____________________________________ _____________________________________
Actividades Evidencias de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación
Para empezar, comentar en plenaria quésucedería si comieran mariscos o cualquier
otro alimento en mal estado, ¿Cómo creen que se sentirían?,p. 34
SEC.3¿CUÁNDOUNASUSTANCIAESTÓXICA?
Libro de clases
Diario declase
Copias de
instrumentos
de eval.
Material para
prácticas.
Video,
computadora,
televisión.
Lectura del texto introductorio.
Análisisdel problema a resolver,contestando las preguntas en libreta,p.35. Cuestionario. Diario de clase
Lectura y análisisdel texto de información inicial ¿Cuándo una sustanciaes tóxica?,p.
39
Cuestionario Diario declase
Lectura y comentarios del texto “La ciencias y la comunidad científicap.42
Lectura y comentario escrito del texto de formalización ¿Cómo medir la cantidad de
contaminante en una muestra?, p. 43-44
Para terminar,Análisisy comentario del caso,p. 44
Para empezar, contestar en plenaria la pregunta ¿Qué percibes con tus sentidos
cuando comes tu platillo favorito?,p.48
SEC.4¿CÓMOPERCIBIMOSLOS
METALES?
Libro de clases
Diario declase
Copias de
instrumentos
de eval.
Material para
prácticas.
Video,
computadora,
televisión.
Análisisdel problema a resolver,contestando las preguntas en libreta,p.49
Lectura y comentarios escritos del texto de información inicial ¿Quéson las
propiedades cualitativas?,p.51-52
Comentario escrito Diario declase
Para terminar,Lectura y comentario escrito del texto de formalización:Lo que
observamos ¿depende del medio?, p. 54-55

_____________________________________ _____________________________________
Actividades Evidencias de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación
Para empezar, comentar en plenaria ¿Cómo puedes saber lo que contiene una gota de
agua tomada de un estanque o de un florero?, p. 58
SEC.5¿PARAQUÉMEDIMOS?
Libro de clases
Diario declase
Copias de
instrumentos
de eval.
Material para
prácticas.
Video,
computadora,
televisión.
Análisisdel problema a resolver,contestando las preguntas en libreta,p.59 Cuestionario. Diario de clase
Realizar la ACT. UNO p.60 SEC. 5 Reporte de práctica Portafolio
Lectura y comentario escrito del texto de información inicial ¿Intensivaso extensivas?,
p. 61
Realizar la ACT. TRES p. 64 SEC. 5
Para terminar,lectura y comentario escrito del texto de formalización ¿Medir para
saber qué es?, p.65-66
Para empezar, contestar en plenaria la pregunta ¿Tiene la misma masa una tortilla
quemada que una sin quemar? ¿Por qué?, p. 68
SEC.6¿TIENEMASAELHUMO?
Libro de clases
Diario declase
Copias de
instrumentos
de eval.
Material para
prácticas.
Video,
computadora,
televisión.
Análisisdel problema a resolver,contestando las preguntas en libreta,p.69 Cuestionario Diario de clase
Lectura y comentarios escritos del texto de información inicial ¿Vivir en una esfera? Y
Las ciencias y la comunidad científica,p.71-72
Lectura y comentario escrito del texto de formalización:Lo que observamos ¿depende
del medio?, p. 54-55
Para terminar,comentar en plenaria y por escrito: si emplean un sistema cerrado y
miden la masa de una tortilla antes y después de quemarla completamente, ¿habría
diferencia? ¿por qué? Y leer el texto de formalización ¿La masa seconserva?,p.75-76
Resolución del problema,p. 76 Informe de resolución. Portafolio

_____________________________________ _____________________________________
Actividades
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación
Para empezar, contestar en plenaria la pregunta ¿Qué utilidad tieneclasificar,por
ejemplo, la gran diversidad deplantas quehay en nuestro país?, p. 78
SEC.7¿JUNTOSOREVUELTOS?
Libro de clases
Diario declase
Copias de
instrumentos
de eval.
Material para
prácticas.
Video,
computadora,
televisión.
Lectura del texto introductorio,p.78-79
Análisisdel problema a resolver, contestando las preguntas en libreta,p.79. Cuestionario. Diario de clase
Realizar la ACT. UNO p.80-81 SEC. 7 Reporte de práctica Portafolio
Lectura y comentarios escritos del texto de información inicial ¿Quées una
mezcla? Y sabías que… p. 82-83
Comentarios escritos Diario declase
Para terminar,lectura y comentarios escritos del texto de formalización ¿Cómo
separamos las mezclas?,p.88
Comentarios escritos Diario declase
Resolución del problema,p. 88 Informe de resolución. Portafolio
Para empezar lectura del texto p. 92
PROYECTODEINVESTIGACIÓN1
Lista de cotejo.
Portafolio
Libro de
Ciencias de
Telesecundaria
, Libro de
ciencias
editorial
conecta,
impresora,
teléfono
celular,
computadora,
hojas blancas,
material
diverso para el
dispositivo.
Análisisdel problema a resolver,contestando las preguntas en libreta,p.93.
Sintetizar información sobreel tema “Métodos de separación de mezclas y
purificación del agua”de las lecturasy actividadesvistasen el bloque, p. 94-95
Síntesis de información
Obtener información acerca delos procesos dereutilización deagua que se
utilizan en Bonfil,a través de entrevistas,hacer guía de preguntas, p. 97
Guía de preguntas
Investigación sobreun dispositivo parapurificar agua contaminaday reutilizarla
en la casa.
Reporte de
investigación
Construcción de un dispositivo detratamiento de agua para su reutilización. Dispositivo
Comunicación delos resultados desu investigación. Reporte de
investigación
Evaluación delo aprendido durante el proyecto.

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