Rubrica para evaluar el proceso de construcción de Objetos de Aprendizaje

1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA)
1. PRIMERA PARTE – Construcción del objeto
Categorías Excelente Muy bueno Satisface No satisface
1.1 Análisis del Portal Realiza una indagación
que pone de manifiesto
una búsqueda
responsable de dos
objetos. Todos los
recursos que aporta
pueden resultar
significativos para la
propia práctica y la de
otros.
Realiza aportes
creativos y significativos
tanto para que otro
identifique su valor,
como para la
incorporación de
posibles modificaciones.
Realiza una
indagación que pone
de manifiesto una
búsqueda responsable,
encuentra algunos
recursos aportes que
pueden resultar
significativos para la
propia práctica y la de
otros.
Los aportes
valorativos son claros
aunque las propuestas
de modificación no son
significativas o no se
aprecia creatividad en
las mismas.
Los recursos
seleccionados es son
apropiados en
general.
No resulta claro por
qué son valiosos.
Los aportes de
modificación son
escasos aunque
creativos.
Si bien algunos de los
recursos encontrados
pueden resultar
significativos no logra
identificar su valor y/o
no indica aportes para
mejorarlo.
1.2 O.A Motivación Plantea
problematización y/o
utiliza un disparador
muy atractivo para los
estudiantes logrando su
motivación.
El planteamiento del
problema es semi-
abierto y/o el
disparador no logra la
motivación de todos
los estudiantes.
Plantea preguntas
cerradas y/o el
disparador logra que
se motiven algunos
estudiantes.
Plantea preguntas
cerradas y no utiliza
un disparador.
ActividadesPropone actividades
creativas, acordes a una
metodología
constructivista y
coherentes con las
intenciones propuestas.
Evidencia un muy buen
aprovechamiento del
tiempo extendido de
trabajo. Se adecua
totalmente a la consigna.
Propone actividades
creativas pero poco
significativas para las
intenciones
propuestas.
Evidencia bien el
interés por
aprovechar el tiempo
extendido de trabajo
aunque no queda
claro cómo se
articulan las
actividades para
potenciar la
construcción de
conocimiento.
Propone actividades
tradicionales.
La propuesta de
aprovechamiento del
tiempo extendido de
trabajo es muy
pobre.
Las actividades
propuestas no son
adecuadas (ya sea
desde lo que solicita
que hagan o la
claridad con la que
expresa las pautas de
trabajo).
No propone
aprovechamiento
del tiempo
pedagógico
extendido,
Recursos Buena selección recursos
diversos (videos,
láminas, ejercicios,
situaciones problema,
canciones, historietas,
imágenes,
organizadores gráficos
u otros) y propuesta de
aprovechamiento,
Buena selección pero
queda poco claro
cómo aportan a la
construcción de
conocimiento y/o a la
comprensión.
Varios de los
recursos
seleccionados no
son muy
adecuados al
tema y/o al
grupo
Los recursos
seleccionados no
son adecuados
para la propuesta
didáctica pensada.
Fuentes de
profundiza
ción
sugeridas a
Cita completa y rigurosa
de la bibliografía
sugerida al alumno.
Se trata de fuentes
confiables que se
encuentran al nivel
Cita completa pero
con algún detalle
rigurosidad. Si
bien se trata de
fuentes confiables
Cita de forma
incompleta
varios aspectos,
de la
bibliografía
recomendada.
Cita de forma
incompleta
muchos aspectos y
poco rigurosa de la
bibliografía
1

2. los
estudiantes
en las
diferentes
actividades
de los estudiantes. no son muy
acordes al nivel.
La confiabilidad es
dudosa o no
resultan
inadecuadas
para el nivel.
recomendada.
Las fuentes no son
confiables, inducen
a errores y/o no son
pertinentes para el
nivel.
Pautas
para la
elaboración
del registro
Las pautas brindadas
dejan claro ¿qué ¿quién,
cuándo, cómo, dónde y
para qué? se registra y
entrega el registro de lo
trabajado
Se especifica con
caridad ¿qué ¿quién,
cuándo, cómo, dónde y
para qué? se registra
aunque no se
menciona con claridad
esos aspectos en
referencia a la entrega.
Quedan dudas en
varios aspectos de la
modalidad de
registro y/o de la
modalidad de
entrega.
No se especifica
explícitamente el
registro o las pautas
son muy confusas.
Rúbrica de
evaluación
Promueve estrategias
metacognitivas
favoreciendo que el
estudiante obtenga
información y reflexione
sobre cómo realizó su
proceso de trabajo.
Evidencia interés por
promover estrategias
metacongitivas aunque
solo contempla
algunos aspectos del
proceso.
La propuesta se
centra en aspectos
poco relevantes del
proceso por lo que
no aporta
información
demasiado relevante.
No queda claro qué se
pretende con el
instrumento.
Propuesta
de
evaluación
del OA por
estudiantes
de EM
Ofrece una pauta clara
para que el alumno
valore la propuesta y
realice aportes que
contribuyan a
retroalimentar la
enseñanza.
Ofrece una pauta para
que el alumno valore
la propuesta y realice
aportes que
contribuyan a
retroalimentar la
enseñanza. Se aprecia
algunas dificultades
para que los
estudiantes
comprendan qué se
solicita
Ofrece una pauta
para que el alumno
valore la propuesta
aunque no solicita
aportes que ayuden
a mejorar la
enseñanza. Se
aprecian dificultades
para que los
estudiantes
comprendan qué se
solicita
No se brinda un
instrumento explícito
que recabe
información para
retroalimentar la
enseñanza
Fuentes,
créditos y
licencias
Cita completa y rigurosa
de las fuentes
consultadas para la
elaboración del objeto.
Incluye créditos y
licencias.
Cita completa pero con
algún detalle en la
rigurosidad de su
presentación.
Incluye créditos y
licencias.
Cita de forma
incompleta varios
aspectos de las
fuentes consultadas
para la elaboración
del objeto. Incluye
créditos y licencias.
Cita de forma incompleta
muchos aspectos y
poco rigurosa de la
bibliografía.
No incluye créditos y/o
licencias.
1.4 Proceso de
reelaboración y
receptividad a
sugerencias.
Entrega los borradores
solicitados y se muestra
receptivo a las
sugerencias realizadas.
Entrega los
borradores solicitados
a medias o muy
incompletos pero se
muestra receptivo a
las sugerencias
realizadas.
Entrega los
borradores
solicitados a medias
o muy incompletos o
tarde pero se
muestra receptivo a
las sugerencias
realizadas aunque
incorpora muy pocos
aspectos de lo
sugerido.
No entrega los
borradores solicitados
o no se muestra
receptivo a las
sugerencias realizadas
o no incorpora
ninguno de los cambios
sugeridos.
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