2. Edades Biológicas La edad biológica: Es la que nos permite saber si estamos avanzando por la vida de manera muy lenta o muy rápida. (Neugarten, 1968). Un ejemplo según el Craig: persona de 35 años que aún esté en la universidad estará rezagada con respecto a sus compañeros.
3. Edad Cronológica: Son los años de vida que tenemos. Edad Social: es la relación que guarda el estatus con las normas culturales. Ej: una persona de 40 años que ya esta casada y con hijos no es lo mismo que una de 40 años, soltera y apenas llevando una relación de noviazgo.
4. Edad psicológica: Indica el nivel de adaptación a exigencias sociales y ambientales. A DONDE NOS CONDUCE ESTO?
6. Qué sucede cuando el orden de los componentes se alteran? Nuestro entorno social como lo vemos según las perspectivas individuales, tienen diferentes contextos aunque hayan patrones determinados o fases por las cuales todos debemos de pasar. Años atrás, nuestros padres no habían salido del colegio cuando ya estaban casados.
7. El concepto de formar un hogar tenía un significado muy distinto al que conocemos hoy en día. Los hombres eran los proveedores que llevaban todo al hogar y las mujeres salian del colegio a casarse y tener hijos sin preocuparse por su desarrollo profesional. Su tarea era ser buenas madres y esposas y cumplir con las obligaciones que eso representaba. (Eso era el concepto que tenían de desarrollo humano)
8. HOY EN DIA LA SITUACIÓN ES DISTINTA No es necesario explicarles como han cambiado los contextos que nos rodean y hacen de nosotros las personas que somos, pero lo que quiero dar a entender es la INFLUENCIA que todos estos cambios tienen en nuestras vidas y para el tema de esta semana, la influencia que esto tiene en nuestros jóvenes.
9. ESTO NOS CONDUCE A TOMAR DECISIONES: Nuestra vida se basa en torno a las decisiones que tomamos y de una u otra forma, afectan nuestra vida provocando estrés. El concepto que tenemos de las cosas están bajo las normas de la edad.
10. Si somos jóvenes sabemos sabemos que nuestra fuerza física, vitalidad, reflejos,etc, esta en condiciones consideradas normales, y aún más podemos afirmar que gozamos de un desempeño óptimo, pero que sucede si por alguna razón esas capacidades con las que normalmente contamos se interrumpen o dejan de ser lo óptimas que se espera a la edad de los 20 años, por ejemplo?
11. BUENA SALUD La buena salud implica una buena auto-estima. Nuestra imagen ante la sociedad esta dentro de los parámetros considerados normales, pero qué pasaría con todas los componentes de la edad (biológico, cronológico, social y psicológico), se ven alterados por una discapacidad.
12. HABRÍA IGUALDAD DE CONDICIONES? Las discapacidades o el hecho de que nuestras propias expectativas se vean truncadas por un factor limitante en cuanto a nuestras destrezas y habilidades tanto físicas como psicológicas, genera un desbalance en todo nuestro sistema. El mundo al que veíamos el lugar en donde nos desenvolvemos en todos los niveles, (social, espiritual, físico, religioso, familiar,) se transforma.
13. Cómo hacer para salir adelante frente a una situación de desigualdad? El hecho de padecer una discapacidad o la carencia de alguna habilidad con la que antes contábamos, no significa que estemos en desventaja ante el mundo. Puede que no se puedan volver a realizar ciertas actividades físicas e incluso mentales, pero eso no pone a la persona en desventaja.
14. La actitud lo es todo en la vida: Una persona que goza de todas sus capacidades mentales, físicas, etc, puede tener más limitaciones que una persona con discapacidad, pero todo esta en la forma en que se adapte a su entorno y a su nueva vida. La madurez en muchos aspectos tiene un papel preponderante en la forma en que nos adaptamos al entorno y va a depender de cada uno en lo particular y en la forma en como nos enfrentamos al medio.
15. Sin duda las personas que no cuentan con igualdad de condiciones, generan una fuerza interna envidiable, y muchas de sus destrezas que creyeron rezagadas se ven reemplazadas por destrezas nuevas que anteriormente no pensaban que tenían para poder enfrentar el mundo que los rodea.
16. Conozco un caso ejemplar de un colega mío, quién es fisioterapeuta. El es no vidente y es la persona con más ojos que conozco. Sin duda para el sus limitaciones no pusieron fin a su carrera y nuevas destrezas fueron aflorando en el. La capacidad que tenia este compañero para hacerle el examen físico a los pacientes era mejor que el que hacíamos cualquiera de nosotros quienes contábamos con todos nuestros sentidos.
17. RELACIONES DE PAREJA En base a mi experiencia como docente, he podido observar como influyen las relaciones de pareja en los estudiantes. Muchos de ellos se dejan influenciar por sus parejas que en ocasiones no son de muy buena influencia y los hacen faltar a clases y su rendimiento académico disminuye. Los embarazos son factores que tambien están interfiriendo en su desarrollo profesional e incluso personal.
18. Tal vez las relaciones de pareja no sea el factor que esté causando el problema, sino más bien la madures de cada uno de ellos. Aquí volvemos a retomar el tema de las edades biológicas y la forma que pueden verse alteradas de acuerdo a nuestras vivencias.
19. Cambios de carreras: La inmadures de los estudiantes, los obliga a estar constantemente cambiando de parecer en cuanto a las carreras que eligen llevar y muchas cosas en torno a sus vidas. No tienen claros sus objetivos en la vida y se dejan llevar por las masas e ideologías que en la mayoría de los casos no son del todo beneficiosas. Por un lado tratan de ser independientes y se revelan ante la sociedad en muchos aspectos, pero a su vez no pueden tomar decisiones certeras en su vida personal.
20. PENSAMIENTO DIALÉCTICO Creo que a lo que se refería (Riegel,1975) con el Pensamiento Dialéctico es porque el examinar y analizar las situaciones que los rodean es más propio de la juventud, en donde tratan de integrar sus ideales con la verdadera realidad de las cosas, por lo que en base a esto y a lo que propone (Labouvie-Vief, 1984) en cuanto al compromiso y a la responsabilidad, los jóvenes no están lejos de su teoría, pues todos necesitamos pasar por situaciones y problemas de la vida real para así poder alcanzar la madures, es decir, evaluar la lógica de las cosas y evolucionar en el comportamiento.
21. DIVISIÓN EN ETAPAS DE SCHAIE Las etapas de Schaie son importantes porque se basan en el uso flexible de inteligencia para poder resolver situaciones que se nos presentan durante las etapas d la vida alcanzando así cierto grado de independencia. Considero que aplicando estas etapas al pensamiento adulto es certera en el sentido de que propone el uso de las capacidades cognoscitivas durante el desarrollo buscando la realización, lo cual considero que es el objetivo de todos.
22. Aplicando estas etapas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene gran relevancia pues considero que lo que busca es el uso de la flexibilidad de la inteligencia para poder irse adaptando a las exigencias de la vida y buscar de esta manera la realización personal. Con esto lo que logramos es una mejor adaptación al entorno y en la resolución de problemas.
23. Planteamiento según Havinghurst, Erikson y Levinson Havinghurst basa su teoría en que el adulto hay una serie de periodos en los que hay que cumplir determinadas tareas para moldear la inteligencia. Por una parte tiene razón pero creo que es posible que las tareas que se cumplen en ciertas etapas no se den en el momento que se indica o se pretende que se den. Sin duda la inteligencia psicológica no será la misma, pero creo que todos tenemos la oportunidad de cumplir nuestros sueños cuando nos toque, pues no todos tenemos las mismas experiencias en la vida.
24. Erikson: No se basa en etapas. Se basa en las experiencias psicosociales basado en las hechos anteriores, es decir; de la forma en que he resuelto mis problemas anteriormente así resolveré los problemas en el presente. Lo que entiendo sobre el planteamiento de Erikson es que la forma en que uno aborde los problemas y los resuelva, así continuará resolviéndolos ya sea de una manera positiva o negativa según la perspectiva que se tenga o el nivel de madures.
25. Por último tenemos a Levinson quien basa su enfoque solo en los varones y en el desarrollo del adulto (hombre) enfocándose en las relaciones sociales y ambientales. Levinson no fue bien acogido pues hizo exclusión de las mujeres.
26. Las etapas en la vida son importantes pero ellas no definen nuestra madurez. Cada uno de nosotros tiene sus experiencias y vivencias propias y aún si nos hemos saltado alguna por diversas situaciones, hemos sacado las fuerzas para salir adelante, superarlas y vivirlas en otra etapa si es necesario. Nuestra juventud necesita no solo pasar por etapas, sino más bien contar con una buena guía para enfrentarlas y eso esta lejos de sus alcance por los cambios tan drásticos que da la sociedad y el ambiente en que se desenvuelven.
