1. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO
CHARO MARTÍNEZ PASCUAL

2. INDICE:
1. ¿ QUE ES EL JUEGO?
2. CARACTERISTICAS DEL
JUEGO
3. EVOLUCIÓN DEL JUEGO
INFANTIL
4. TEORIA PSICOEVOLUTIVA DE
PIAGET
5. ¿PORQUE ES TAN
IMPORTANTE PARA LOS
NIÑOS?
6. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN
EL DESARROLLO
7. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS
8. JUEGOS MAS HABITUALES
9. RECOMENDACIONES A LAS
FAMILIAS
10.BIBLIOGRAFÍA

3. ¿QUE ES EL JUEGO?
 El juego es una actividad natural en los niños y su práctica les ayuda a
comprender el mundo que les rodea y actuar sobre el.
 A través del juego aprenden a conocer el mundo interpretan la realidad,
ensayan conductas sociales y regulan su comportamiento, exteriorizan
pensamientos, descargan impulsos y emociones.
 Todas estas cuestiones hacen valorar el juego como un recurso didáctico con un
alto valor educativo

4. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
Activo
Una
actitud
Limitado
por
tiempo y
espacio
Socializa
dor
Libre y
voluntario
Placentero
Universal
e innato
Autotélico
Serio
Rehabilitador
Compen
sador

5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL
 Solo con la observación nos daremos
cuenta del grado de madurez de un niño
y si algo no marcha bien.
 Si evoluciona correctamente en
psicomotricidad, lenguaje, evolución
cognitiva y socialización.

6. TEORÍA PSICOELVOLUTIVA DE PIAGET
ESTADIO
EVOLUTIVO
ESTADIO
SENSORIOMOTOR
ESTADIO
PREOPERACIONAL
ESTADIO DE
OPERACIONES
CONCRETAS
ESTADIO DE
OPERACIONES
FORMALES
EDAD
0-2 AÑOS
2-6 AÑOS
6-12 AÑOS
12-18
AÑOS
TIPO DE JUEGO
CARACTERÍSTICO
JUEGO FUNCIONAL O DE
EJERCICIO
JUEGO SIMBÓLICO
JUEGO DE
CONSTRUCCIÓN
JUEGO DE REGLAS
JUEGO DE
CONSTRUCCIÓN
JUEGO DE REGLAS
JUEGO DE
CONSTRUCCIÓN

7. ¿POR QUE ES TAN IMPORTANTE PARA LOS
NIÑOS?
o El juego permite un desarrollo de los
ámbitos psicomotor, cognitivo y
afectivo ajustado para lograr la
integración de los niños en el ámbito
social, donde se tiene que desenvolver
durante toda su vida.
o Todo lo que aprendemos a través del
juego lo asimilamos de un modo más
rápido y eficaz.
o El juego es un elemento de integración
social.
EL NIÑO JUEGA PARA:
 Divertirse.
 Sentir placer.
 Experimentar.
 Aprender.
 Comprender la realidad que le
rodea.
 Liberar tensiones.
 Desarrollar su imaginación.
 Desarrollar su ingenio.
 Resolver conflictos.
 Interactuar con los demás.

8. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL
DESARROLLO.
Aportaciones al desarrollo
motor:
Aportaciones en el desarrollo
cognitivo:
 Control postural.
 Representaciones mentales.
 Fuerza
 Solución de problemas
 Equilibrio
 Relaciones causa-efecto
 Marcha
 Diferenciación formas, colores y
texturas
 Esquema corporal
 Motricidad gruesa
 Motricidad fina
 Coordinación oculo-manual
 Funcionamiento objetos y uso
adecuado
 Nociones espacio temporales
 Conceptualización

9. Aportaciones en el desarrollo
social:
Aportaciones en el desarrollo
emocional/afectivo:
 Relacionarse con los demás
 Satisfacción emocional
 Normas de comportamiento
 Asimilación de experiencias positivas
y negativas.
 Adaptación e integración social
 Esperar turno
 Compartir y cooperar
 Primeros vínculos de amistad
 Proyección y regulación de emociones
y sentimientos internos.
 Asunción de roles socioemocionales e
identificación
 Aprendizaje de técnicas de solución
de conflictos.

10. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS:
 Según las capacidades que desarrollan:
 Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la
coordinación, el equilibio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento
corporal.
 Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.
 Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje
 Sociales: cooperación, responsabilidad, etc…
 Afectivo-emocionales.

11.  Según distintos criterios:
 Según en el espacio en el que se desarrollan: interior, exterior, playa,
naturaleza….
 Según el número de participantes: individual, pareja, grupo
 Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.
 Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido
 Según las normas: con reglas o sin reglas.
 Según el material: con material, sin material.
 Según el origen: multiculturales, étnicos, etc….
 Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.

12. JUEGOS MAS HABITUALES:
Juego
heurístico
Juego
funcional o
de ejercicio
Juego de
construc
ción
Cesto de
los
tesoros
Juegos
tecnológi
cos
Juegos
tradiciona
les
Juego
simbólico

13. JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO
 Consiste; los bebes juegan con su
cuerpo, repiten por simple placer
actividades adquiridas
Los primeros juegos son sensoriomotores,
de coordinación y de equilibrio.
Manipulación y exploración de objetos
Observación del entorno
Manipulación de objetos que hacen ruido y
tiene colores vivos
 Favorece;
 El desarrollo sensorial
 La coordinación de movimientos
 El desarrollo del equilibrio estático y
dinámico
 La compresión del mundo de los objetos,
de las relaciones causa-efecto
 La coordinación oculo-manual
 La socialización
 La autoestima

14. EDAD
A QUE JUEGA
CON QUE JUEGA
Hasta los
3 meses
Le atraen objetos luminosos, que se mueven
o suenan. Los colores vivos.
Dedican gran parte de su tiempo a la
observación y la escucha, no domina sus
manos para alcanzar las cosas
Les llama la atención los rostros, la mirada,
las voces de las personas que le rodean
El juego está ligado a la satisfacción de sus
necesidades básicas
 Móviles de cuna
Sonajeros
Muñecos de goma
Objetos atractivos
Su propio cuerpo
Las personas adultas
De 3 a 6
meses
Fija la mirada, sigue objetos en movimiento,
dirige las manos a los objetos, sonríe.
Juego manipulador: mover objetos,
presionarlo, tirarlos.
Juego exploratorio: tocar, chupa, morder,
etc-----
 Su cuerpo
Las personas
Sonajeros
Peluches
Libros de tela
Móviles
Mordedores
Objetos que se muevan y suenen

15. EDAD
A QUE JUEGA
De 6 a 12
meses
Girar, reptar, gatear, caminar
Coge objetos y se los pasa de una mano a
otra
Hace chocar objetos o los golpea contra
el suelo
Lanza objetos los más lejos posible de sí
mismo
Juego exploratorio del entorno y las
características y cualidades de los
objetos
Búsqueda de objetos que pierde de vista
Le gustan las canciones de cuna, los
juegos de manos, los cuentos con
ilustraciones de vivos colores sobre
situaciones de la vida cotidiana
CON QUE JUEGA
Objetos grandes que puede manipular
fácilmente (coger, rodar, chupar, etc…)
 andadores
Mantas de juegos multisensoriales,
Con diversas texturas y sonidos.
Pelotas de diferentes tamaños
Objetos impermeables para jugar en el
agua de goma o plástico
Libros de tela
Peluches
Objetos cotidianos
Encajables sencillos de colores vivos
Juego de faldas

16. CESTO DE LOS TESOROS ( De 5 ó 6 Meses a 1año)

Consiste: en situar en el suelo un cesto
lleno de objetos de tal forma que niños y
niñas, sentándose alrededor puedan acceder
fácilmente a ellos y explorarlos
sensorialmente. Es conveniente dejar de
realizar este juego cuando empiezan a
caminar.
Objetivos:
Mejora la coordinación oculo-manual
Utilizar los sentidos
Conocer tipos de objetos
Desarrollar la curiosidad innata para
descubrir las cualidades de las cosas
 Aprender por si solo y estructurar el
pensamiento
 Aumentar la capacidad de concentración y
exploración.





 Materiales:
 Objetos naturales: piedras, corcho, limones,






manzanas, esponjas naturales…..
Objetos de madera: cucharas, cuencos,
pinzas, dados, anillas,……..
Objetos metálicos: llaveros, embudos,
Objetos de piel o tela: monederos, pelotas,
muñecos de tapo, fundas de gafas, bolsas de
tela
Objetos de papel y cartón : libretas, tubos,
papeles variados….
Objetos de vidrio (no cristal): pomos,
espejitos, lágrimas de lámparas, frascos de
perfume……
Papel del educador:
La función es doble, por una lado la
organización de los recursos y el espacio por
otro la atención a los niños, observarlos, sin
intervenir.

17. JUEGO HEURÍSTICO ( Entre los 12 y los 24 meses)
 Consiste: en el descubrimiento, la
 Materiales, ( hay 3 clases):
o Objetos; variados, surtidos, y numerosos,
exploración y la experimentación. Es la
continuación del cesto de los tesoros,
para un grupo de 6 a 10 niños y se

desarrolla a lo largo de todo el curso
escolar.

Se divide en tres fases:
1. Preparación del material; se coloca en el
suelo los “focos de material”. Cada tipo 
de objeto de cada foco de actividad se
coloca formando un montón sin que se
o
mezclen. El educador se coloca de
manera estratégica desde donde pueda
observar a todos los niños y a su vez
pueda ser visto por ellos pero debe
o
permanecer en silencio.
2. Exploración y combinación de objetos;
esta fase dura de 20 a 25 min. La
actividad en esta fase es libre y
espontánea.
3. Fase de recogida; se guardaran los
objetos que se habían puesto en los focos
en las bolsas el educador las abrirá e
incitará a los niños a que recojan
de cada tipo deben haber 50 unidades.
Materiales de la naturaleza: conchas,
cantos rodados, frutos secos, piñas….
Materiales reciclados o comprados: aros,
bobinas, tapones, rulos, bolas de corcho,
llaves
Materiales confeccionados: pompones,
etc…..
Contenedores; son recipientes de un
tamaño mayor que deben ser susceptibles
de contener algunos objetos cada uno y
fácilmente manipulables para los niños
Bolsas; se necesitan tantas bolsas como
objetos se hayan recogido, es preferible
que sean de tela y que lleven el nombre
escrito y el dibujo de los objetos que
contienen.

18. Objetivos:
 Desarrollar la coordinación
visomanual
Mejorar y aumentar los
movimientos en la manipulación
de objetos
Realizar acciones variadas:
apilar, enroscar, meter, sacar,
abrir, tapar, cerrar, apilar…..
Realizar ordenes sencillas
del educador
Establecer relaciones entre
los objetos
Ordenar y organizar objetos
Identificar sensorialmente
las cualidades y atributos de
los objetos compartir objetos
y espacios con otros niñ@s
Adquirir el hábito de
recoger cuando termina el
juego.

19. JUEGO SIMBÓLICO (2 A 6 AÑOS)
 Consiste; la función simbólica es la
capacidad de imaginar, recordar
situaciones, objetos, animales o
acciones sin que estén presentes.
 El juego simbólico aporta beneficios
al desarrollo infantil como:
 Comprender y asimilar el entorno
 Conocer los roles, normas de conducta,
valores, la socialización
 Desarrollar el lenguaje
 Favorece la imaginación y la creatividad
De los 2 a los 4 años el juego es muy
movido, salta, pedalean, suben a
cualquier parte, les encanta ensuciarse
y aparece por primera vez el
sentimiento de culpa.
De los 4 a los 6 años tiene mayor controlo
corporal, equilibrio y coordinación,
corre deprisa y con seguridad. A los 5
ya conoce el juego cooperativo y le
encanta jugar con compañeros. Le
empiezan a llamar la atención los juego
competitivos.

20. JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
 Consiste; este juego comienza
 Facilita el juego compartido, la
alrededor de los 12 meses y se puede
socialización.
definir como un conjunto de acciones
coordinadas hacia un fin específico,
donde los materiales utilizados cobran
especial relevancia.
 Aportaciones:
 Facilita la motricidad fina y gruesa y la
coordinación mano-ojo
 Desarrolla la atención y la
concentración
 Estimula el esfuerzo para conseguir lo
deseado y la paciencia
 Facilita la práctica de pensamiento
abstracto .
 Desarrolla la capacidad de análisis y
síntesis
 Potencia la creatividad

21. JUEGOS TRADICIONALES
 Consiste; en aquel que es característico
Aportaciones:
de una zona determinada en la que está  Favorecen la comunicación
muy arraigado y que se transmite de
 Desarrollan el lenguaje
generación en generación.
 Favorecen la aceptación de normas
 Son juegos típicos de cada zona o región
 Facilitan la integración social
pero también patrimonio de la
 Desarrollan habilidades en todos los
humanidad. Se pueden encontrar con
aspectos del desarrollo
variaciones distribuidos por todo el
mundo, como la rayuela o la peonza
 Permiten el descubrimiento y
conocimiento del entorno
 Constituyen un elemento socializador e
integrador, ya que la mayoría se juegan  Ayudan a mejorar la autoestima
en grupo o equipos.
Tipos:
 Aserrín, aserrán
 El escondite
 El churro
 La goma
 La gallinita ciega
 Veo, veo

22. JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
 Estos juegos pueden utilizarse en
cualquier ámbito, escolar, familiar, etc…
 Son los padres y educadores quienes
deben regular su uso y educar a los niños
y niñas.
 Tipos:
 Juegos con ordenador ;a partir de 2/3
años, es necesario que los pequeños
tengan cierta habilidad motora en el
manejo del ratón, dominio del control
postural y ciertas destrezas cognitivas
 Juegos con pequeños ordenadores;
ordenadores considerados como
juguetes, suelen tener muchos juegos de
carácter instructivo
 Juegos de consolas
 Juegos en la red; actualmente existen
múltiples direcciones donde se pueden
encontrar todo tipo de juegos.

23. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS
 Dedicar tiempo a jugar con nuestros hijos
 Dejar expresarse libremente al niño mediante el juego
 Observar como juega
 No imponer normas en el juego
 Disfrutar con el juego compartido
 Inventar juntos nuevos juegos
 Enseñarles los juegos que jugabas de pequeño
 Evitar la acumulación de juguetes estructurados, diversificar las
clases
 No dejar nunca de jugar
 Es mas importante la calidad del tiempo que pasemos con
nuestros hijos que la cantidad de tiempo.

24.  BIBLIOGRAFÍA:
Temas del 1 al 4. módulo El juego infantil y su
metodología
2º Educación infantil CEED