1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
PREPLANIFICACION DEL DOCENTE:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para que lo haré? ¿Con que lo haré?
Que los estudiantes conozcan lo que Detectando lo que quieren aprender Para lograr competencias y Con el uso de las TIC, ppt, libros del
sucede cuando el medio ambiente es respecto al tema a través de la tabla capacidades seleccionadas. Ministerio de educación, recursos
contaminado. SPAC naturales (plantas, flores, semillas,
Para que valoren su medio etc), imágenes, textos informativos.
. Programando de manera secuencial ambiente.
e integrando áreas de desarrollo. Experimentos sencillos, vivenciales.
Que propongan alternativas de Para que aprendan a trabajar de
solución para contrarrestar los Explicando a los padres y a los manera colaborativa en búsqueda del
efectos de la contaminación estudiantes los objetivos del desarrollo de sus habilidades del
proyecto. siglo XXI.
Haciendo uso de los programas o
software que aprenderé en el curso
Taller de Intel II
Preparando recursos y materiales
acorde a los temas que
desarrollaremos.
Evaluando el proyecto y las
actividades programadas.
Relacionando conocimientos
anteriormente aprendidos con los
nuevos.

2. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES:
¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
saber? organizamos?
Conocer las partes de Que las plantas son ¿Por donde se Haciendo experimentos. Organizarnos mejor Por grupos con roles y
las plantas, sus seres vivos. alimentan las plantas? funciones determinadas
funciones Sembrando Conseguir materiales por acuerdo.
Son bonitas. ¿Pueden respirar, cómo como: Maceteros,
Clasificar las plantas lo hacen? Investigando semillas, tierra
por su utilidad Algunas sirven para abonada, agua, lugar
tomar o comer. ¿para que más sirven? Organizando
donde colocar los
Por sus características. información leía
Que son verdes. ¿ podemos vivir sin las maceteros.
Conoce como se plantas? Observando videos
Investigar mas
reproducen las plantas Observando las plantas
¿Por qué algunas
plantas no tienen que traeremos.
frutos? Escribiendo trípticos u
otros tipos de textos.
Respondiendo
preguntas.
Dialogando con
nuestros compañeros,
padres, etc,
PROGRAMACION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

3. I DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA: N°1135
DIRECTOR : GROVER ARTEAGA VERA
SUBRIRECTOR : ALFREDO TABOADA ANDIA
DOCENTE : VICTORIA CONSUELO CAÑARI BAZAN
GRADO : 4°
NUMERO DE ALUMNOS : 33
FECHA DE INICIO : 23 DE OCTUBRE DEL 2012
FECHA DE TÉRMINO : 14 DE NOVIEMBRE DEL 2012
II DATOS DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: SERES IMPRESCINDIBLES PARA LA VIDA
JUSTIFICACION: En el presente proyecto los estudiantes conocerán las características de las plantas, sus funciones, sus beneficios, resaltando el valor de su existencia
y cuidado para el desarrollo y equilibrio del ecosistema, para contrarrestar la contaminación ambiental. La planificación, desarrollo del presente proyecto ayudará al
desarrollo de su pensamiento crítico, su comunicación, liderazgo, la responsabilidad, la resolución de problemas y el mejor uso de la tecnología.
III SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES
EVALUACION
AREA COMP. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
1.5Explica y fundamenta sus - Puntos de vista Defiende su opinión 1.5.1 Fundamenta su opinión sobre temas de su interés y
1 opiniones sobre temas diversos - Debates y respeta la opinión temas propuestos. Rubrica
COMUNICACION
propuestos o cotidianos. de los demás Respeta las opiniones de sus compañeros Cuestionario
3.2 Produce diversos tipos de textos - Producción de textos: Trípticos, Se interesa por 3.2.3 Elabora textos contextualizando el tema y realizando
considerando su propósito informativos, organizadores gráficos producir diversos una revisión adecuada. Cuaderno de
3 tipos de textos, evidencias
comunicativo.
teniendo en cuenta la Prueba objetiva
función social de los Producción
mismos
2.4. Clasifica a los seres vivientes - Características de las plantas Siente aprecio por 2.4.1 Clasifica las plantas por su utilidad.
de su localidad por sus - Beneficios que reportan, importancia las plantas de la Explica las funciones de cada parte de la planta
CIENCIA Y AMBIENTE
características, siguiendo económica y cultural. localidad. Prueba objetiva
haciendo uso de materiales que produce.
patrones como: beneficios que Organizadores
Sistematiza su información sobre los beneficios que
reportan, importancia gráficos
2
económica y cultural.
reportan los las plantas en el aspecto económico y
cultural de la localidad.
2.5. Investiga los mecanismos de Tecnología y conservación de la vida Valora las especies 2.5.1 Explica mecanismos de reproducción de plantas a
reproducción para asegurar la - Reproducción de las plantas de plantas. través de experimentos. Rubrica de
continuidad de la vida de las
especies de animales y exposición
plantas.

4. 2.6 Aplica técnicas del Sistema Técnicas cultivo de plantas del geranio Es responsable del 2.6.2. Explica las normas y técnicas aplicadas en el cultivo
Agroecológico Escolar cuidado de las de plantas de la localidad. Guía de
siguiendo normas establecidas plantas observacion
para el cuidado, de plantas
IV EJECUCION CURRICULAR
ACTIVIDADES SEMANA
ESTRATEGIAS RECURSOS
SIGNIFICATIVAS L M M J V
- Se agrupan y muestran las plantas que trajeron a sus demás compañeros.
Plantas
- Observan, tocan, huelen y realizan sus comentarios.
- Los estudiantes inician la sesión elaborando la tabla SPAC sobre las plantas. Tabla SPAC
- Cada estudiante lee en voz alta lo que sabe acerca de las plantas y lo que quiere aprender. Imágenes
- ¿habrá plantas que no necesitan del suelo para crecer?,¿todas nacen de una semilla?
Descripción
- Los niños y niñas formulan sus primeras hipótesis con respecto a la pregunta anterior.
- Observan las imágenes de las plantas en la página 67 de su libro. Libro
- Las describen y señalan características especiales de acuerdo a sus vivencias. Cuadernos
- Con ayuda de preguntas: establecen diferencias entre ellas.( tamaño, forma de hojas, textura, color, etc.)
Internet
- Escoge una de las plantas de su grupo y describe en una hoja considerando sus conocimientos previos sobre texto descriptivo.
- Presenta su texto para su evaluación. Cuadernos
- Contestan preguntas en sus cuadernos: ¿En que se diferencian dichas plantas de las imágenes?, para qué están en el medio
CONOCIENDO ambiente?, ¿como las clasificarías de acuerdo a su utilidad?
- Leen el texto de la página 67 y 68 parafraseando. Oralidad
COMO
- Colorean las partes de las plantas: raíz, tallo, hojas, flor. Pizarra
ACTUAN LOS - Observan características de las plantas que trajeron y relacionan con sus dibujos.
- Pegan en sus cuadernos cada parte y escribe el texto de acuerdo a lo que observa, conoce y lo que aporta su grupo.
SERES EN EL Cuadernos
- Sistematiza su información en un mapa conceptual.
PLANETA - Forman oraciones gramaticales y reconoce los verbos simples y compuestos de cada oración
- Averigua en textos, internet acerca de la función de cada parte de la planta y complementa su texto redactado en clase.
- La profesora pregunta: ¿Qué pudieron investigar acerca de las funciones de la planta?
- Los alumnos responden en lluvia de ideas y la profesora anota en la pizarra.
- Leen en voz alta
- ¿que función cumple la raíz?, ¿el tallo?,¿ las flores?, ¿las hojas?
- ¿Que beneficios otorga las plantas al medio ambiente?, ¿a otros seres?, Video
- ¿Darán un beneficio económico?,¿como? Cuadernos
- Los niños y niñas formulan sus primeras hipótesis con respecto ala pregunta anterior y anotan en sus cuadernos.
Oralidad
- Los alumnos completan un mapa conceptual acerca de las funciones de las partes de las plantas.
- Observan videos sobre los beneficios de las plantas y la fotosíntesis.
- En grupos hacen un listado de beneficios de las plantas observados en el video.
- Responden preguntas de comprensión: ¿Qué observamos?, ¿de que se trata?, ¿que beneficios aporta las plantas a otros
seres?, ¿Qué beneficios nos da las plantas económicamente?¿ en que consiste la fotosíntesis?
- Los estudiantes responden en lluvia de ideas.
- Establecen los subtemas observados en el video. Cuadernos
- Realizan sus comentarios
- Los estudiantes escriben sus respuestas en sus cuadernos.

5. - Establecen los beneficios relacionando lo observado con la cadena alimenticia para valorar al agente inicial de la cadena como Oralidad
son los productores.
- Comentan sobre la ausencia hipotética de las plantas en nuestro planeta.
- Recuerdan la importancia del agua para la vida y relaciona con lo aprendido sobre las plantas. Mapa conceptual
- Consolidan sus aprendizajes
- Observan videos acerca de las formas de reproducción de las plantas Videos
REALIZANDO - Conoce las formas de reproducción de las plantas al leer la página 75 y 76.
Libros
- Traen flores para ubicar las partes reproductoras.
ECO - Realizan experimentos sencillos. Flores
- Conoce técnicas de cultivo, leen la página 80 y 81 de su libro. Plantas
PROYECTOS - Realizan experimentos de reproducción de plantas de geranio por esqueje y la reproducción de cereales por semillas.
Organizadores
- Relaciona la función de la fotosíntesis con la forma de ayudar al planeta a generar oxigeno.
- Sistematiza su información usando el programa Vue Ficha de
- Elabora un tríptico sobre las plantas, su utilidad, su forma de reproducción y promueve el cuidado de las plantas como forma de experimentación
contrarrestar la contaminación ambiental.
- Investiga en Internet sobre el cuidado del geranio. Tríptico
- En colaboración con su grupo elaboran un PPT sobre la clasificación de las plantas. Internet
- Usa la multimedia para dar a conocer su trabajo grupal. PPT
V BIBLIOGRAFIA
Para el alumno:
Libros de Ciencia y ambiente del MINITERIO DE EDUCACION para el 4° grado.
http://www.botanical-online.com/lasplantas.htm
Para el docente:
http://www.biologia.edu.ar/plantas/indplantas.htm
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Prof. Victoria Consuelo Cañari B. Prof. Alfredo Taboada Andía Prof. Grover Arteaga Vera
TUTOR (A) SUB DIRECTOR DIRECTOR