2. QUE ES DESARROLLO EVOLUTIVO: El niño/a, como cría de la especie humana, es marcado desde su nacimiento, por un contexto biológico, afectivo, social, y lingüístico. Estos parámetros irán modelando su desarrollo en relación a los demás seres de su especie, con los cuales tendrá que aprender a convivir.
3. DESARROLLO HUMANO Cada etapa del desarrollo humano se halla guiada por un “orden natural interno “que actúa como una reprogramación biológica que interactúa con el medio tanto físico como ambiental. La “crisis vital normativa”, se refiere a las tareas propias de cada etapa, cada crisis lleva a un desenlace exitoso, posibilitando nuevos desarrollos.
4. CONCEPTOS Desarrollo: se refiere a los cambios morfológicos y genéticos que se producen desde la infancia hasta la juventud. Maduración: hace referencia a el acto o movimiento hacia la perfección de las cualidades del individuo, es algo dinámico, es un proceso, hasta alcanzar la perfección. Madurez: final de la maduración, por lo tanto es algo estático. Evolución: cambios que se producen a lo largo de todo el ciclo vital. En la evolución de los seres humanos se distinguen 3 períodos de transformaciones fundamentales:
5. PERIODOS EVOLUTIVOS Período de desarrollo que abarca hasta los 25 años. Período de madurez que llega hasta los 50 años y es un período de estabilidad, de tranquilidad. Período involución o retroceso que llega hasta la muerte y hay capacidades que van perdiendo la fuerza que tenían.
6. ¿QUE ÁMBITOS ABARCA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO? Ámbito Biosocial: hace referencia al crecimiento y al desarrollo físico como también a la familia y a las instituciones culturales próximas al niño que afectan al desarrollo. Ámbito cognitivo: comprende todos los procesos mentales a través de los cuales el individuo piensa, razona, comprende y aprende. Ámbito psicosocial: son emociones, sentimientos y características de la personalidad y a la forma de relacionarlos con las demás personas de nuestro entorno.
8. MADURACIÓN: Es el primer factor del desarrollo. Cuanto antes maduren las personas mayor será el desarrollo. La maduración consiste en la aparición de cambios que genéticamente están programados para el cumplimiento de lo que marca el reloj genético., Prácticamente no se puede influir. Influye considerablemente en la persona. Para andar, hablar,... hay que actuar.
9. EXPERIENCIA: Es el contacto con el mundo físico, hay una experiencia mínima que consiste en el contacto con objetos. La experiencia física con los objetos consiste en un procesos mas complejo a través de la abstracción y teniendo los objetos presentes podemos descubrir propiedades físicas de los objetos, como puede ser el peso, dureza, el color, forma, tamaño,... pero el conocimiento no surge de los objetos como la experiencia física sino que surge de la acción o actuación sobre estos objetos, numeración, clasificación y seriación.
10. CULTURA: El aprendizaje de otras personas que hablan, esto influye en el desarrollo intelectual de tal manera que los estadios de desarrollo se pueden acelerar o retrasar según el ambiente cultural en el que el niño se esta desarrollando. A mas cultura mas desarrollo.
11. EQUILIBRACION: Este proceso es el acto de búsqueda del equilibrio. El proceso es muy sencillo, si un hecho no encaja en ningún esquema que tiene el individuo, se produce un desequilibrio o ausencia de equilibrio. Continuamente se está ensayando el ajuste o la adecuación de los procesos mentales. Si se aplica un determinado esquema para actuar sobre un hecho y el esquema funciona, estaremos en una situación de equilibrio. Si un esquema no produce resultados satisfactorios entonces hay un desequilibrio y la persona se siente incómoda y a disgusto. Esta situación de incomodidad es lo que contribuye a los cambios de pensamiento y al progreso intelectual.
12. CONTEXTOS DEL DESARROLLO Tradicional: el desarrollo es el conjunto de cambios estables desde el principio hasta el final, y es ortodoxo. Los cambios se producen desde dentro del individuo debidos a su desarrollo morfológico, cognitivo y la afectividad. Ecológico: El psicólogo americano Urie Bronfenbrenner, plantea que el desarrollo humano son cambios perdurables en el modo en que una persona percibe su ambiente y se relaciona con el. Su ideología podría estar resumida en este esquema: El niño vive en un ecosistema en el que se desarrolla y dentro esta el niño.
13. SISTEMAS DE INTERACCIÓN DEL SER HUMANO Microsistema: es un ecosistema mínimo en el que vive el niño y son cuatro: la familia, la clase, el grupo de compañeros, y el entorno religioso. Mesosistemas: estos sistemas no son independientes sino que están interrelacionados. Exosistema: estaría formado por los medios de comunicación, el barrio, el entorno escolar e instituciones medicas. Macrosistema: que tiene unos objetivos mas amplios como son valores culturales, la política, la economía, y constituciones nacionales.
14. TEORÍAS DEL DESARROLLO Aportan una visión global y coherente de todas las influencias, tanto esenciales como secundarias que sirven para explicar el desarrollo. Las teorías son la base de hipótesis y conjeturas académicas sobre el desarrollo que se pueden probar por medio de la investigación. Las teorías constituyen el resumen actualizado de todos los conocimientos que tenemos sobre el desarrollo y la conducta.
15. CICLO VITAL NORMAL Etapa de la lactancia Etapa muscular o segunda infancia Etapa preescolar o edad del juego Etapa escolar Adolescencia Etapa del adulto joven Etapa madura o adultez media Senescencia o adultez tardía
17. PRIMEROS AŇOS: HABILIDAD PARA ANDAR (control acciones) HABILIDAD PARA HABLAR (no antes que sí) NEGATIVISMO (Independencia, oposición) 2 a >demanda social IDENTIDAD SEXUAL 2.5 a CONTROL (orina diaria 2.5 a, nocturna 4 a, heces 4 a) SUEÑO (12 horas, media de 30 min. antes dormirse) EQUILIBRIO CELOS
18. PERIODO PREESCOLAR: DOMINIO TAREAS PRIMARIAS DE SOCIALIZACION IMPORTANCIA EXAGERADA PROGRESO PENSAMIENTO INTUITIVO EMOCIONES COMPLEJAS PREOCUPACION POR LESIONES Y ENF. RIVALIDAD ENTRE HERMANOS JUEGO SIMBOLICO A LOS 5 A. SE DA CUENTA QUE SUEÑOS NO SON REALES COMPAÑEROS IMAGINARIOS
19. INFANCIA: IDEAS LOGICAS, CONCEPTOS 9-10 a CONCENTRACION OPERACIONES CONCRETAS (al final pensamiento abstracto) RELACION COMPAŇEROS (mismo sexo) AMIGO INTIMO (H. S. Sullivan) ROL FAMILIAR. IDEALIZACION COMPARTIR, COMPASION ANSIEDAD SEPARACION, RECHAZO ESCOLAR
