1. APRENDO A UTILIZAR BIEN LAS LETRAS MAYUSCULAS
AUTORES
PROFESORA: BIVIANA VELASCO DIAZ
PROFESOR: LEONEL PASUY GORDILLO
SEDE LA VEGA
CENTRO EDUCATIVO GUAPUSCAL ALTO
FUNES – NARIÑO
OCTUBRE 30 DE 2013

2.
RESUMEN DE LA PROPUESTA
Este proyecto, es una propuesta viable, transformadora y creativa, que permite
utilizar medios y herramientas de las TIC. En donde el Docente se convierte en
asesor buscando la mejor manera de incentivar al estudiante para que supere sus
deficiencias y a adquiera hábitos correctos de escritura. El estudiante, se
desempeñara como un aliado para la exploración de las propuestas tecnológicas,
que será un factor importante para mejorar la ortografía y enriquecer el
vocabulario en nuestros estudiantes, fortaleciendo sus habilidades para escribir
correctamente.
Palabra clave: ortografía, TIC
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La Sede La vega, asociada al Centro Educativo Guapuscal Alto, pertenece a la
Vereda La Vega, ubicada en el sector rural, al norte del Municipio de Funes; dista
de la cabecera Municipal a unos 8 kilómetros por vía carreteable. Se encuentra a
una altura entre los 1700 y 2000 m. aproximadamente con un clima predominante
de 18° . El paisaje es bastante quebrado e irregular, con pendientes marcadas y
escasas mesetas. La mayoría de la población de la Vereda son de bajos recursos
económicos, se dedica a la agricultura, siembran y cosechan productos
transitorios como el frijol, arveja, cebolla, café entre otros.

3. Población beneficiada:
Este proyecto beneficiara directamente a los estudiantes del grado 5°, e
indirectamente al resto de la comunidad académica ya que este es piloto para
seguirlo aplicando a los demás grados. Adicionalmente beneficia al desarrollo de
la localidad, pues toda competencia que adquieren los estudiantes se irradia en su
contexto.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En la sede La Vega los estudiantes de básica primaria del grado quinto tienen
problemas con la ortografía, principalmente en el manejo inadecuado de las letras
mayúsculas;los cuales se han detectado mediante sus trabajos escritos, dictados,
copias, etc. Se observó que no utilizan letra mayúscula al inicio de párrafos,
después de punto y sobre todo en los nombres propios y que su inicio es con letra
minúscula, y así en todos los escritos solo hacen uso de la letra minúscula.Con el
propósito que los estudiantes adquieran destrezas para utilizar reglas
ortográficas, es necesario planificar estrategias para disminuir errores ortográficos,
usando las TIC como apoyo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Permitiendo generar un ambiente lúdico utilizando una metodología eficaz que les
permita escribir bien y que despierte el interés por la ortografía.
La propuesta de este proyecto es entonces fortalecer y potenciar estas actividades
reconociendo otras estrategias que incluyen el uso y aprovechamiento de los
recursos tecnológicos de la sede, especialmente el computador. Lo que se
pretende lograr es que esto anime y ayude a los estudiantes a reconocer sus
dificultades ortográficas para que propongan o participen de algunas actividades
de refuerzo que les ayude a recordar el uso correcto de las palabras, recurriendo
para ello a la disposición e interés que genera en los niños el uso de los
computadores. Además que es un buen tema para que se acerquen al
computador no sólo para acceder a información, sino también para que produzcan

4. y generen cosas propias dentro de las posibilidades y lógicas de su edad y
contexto.
PREGUNTA INVESTIGATIVA: ¿Cómo mejorar la ortografía de los estudiantes del
grado 5° con ayuda de las TIC?
Es importante resaltar que las TIC son herramientas que ayudan como
complemento en el aprendizaje educativo. Sin embargo, no se trata de incluir
computadores o dictar clases de informática avanzadas, sino de establecer
políticas, estilos y métodos de aprendizaje que sean integrados como prácticas
pedagógicas a través de las TIC.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Generar a través de las TIC una estrategia que permita
mejorar la ortografía de los estudiantes del grado 5°, de la Sede La Vega
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1- Identificar en los estudiantes sus dificultades de ortografía, particularmente en
relación con el uso de las letras mayúsculas .
2- Aprovechar los recursos de informática de la sede, el material didáctico
interactivo, que permita reforzar y mejorar el aprendizaje de la ortografía.
3- Evaluar el impacto de la estrategia didáctica aplicada en los estudiantes del 5°
grado de la Sede la Vega.

5. JUSTIFICACION
Con el proyecto de aula “aprendo a utilizar bien las letras mayúsculas” se
pretende motivar al estudiante a mejorar su escritura, su ortografía, a que tome
conciencia de los beneficios que le pueden ofrecer las TIC, como herramientas
innovadoras del entorno académico y social. Que le permiten investigar, leer,
escribir, y adquirir óptimos resultados en su proceso de formación académica. Se
abordarán contenidos pertinentes a la temática para trabajar las actividades
programadas en el desarrollo del proyecto. Estos contenidos, están distribuidos
de tal manera que los niños(as) se sientan motivados y se interesen en desarrollar
cada actividad, cooperando en su propio aprendizaje y superación. Es de anotar
también que con la implementación de las TIC en el aula de clase, el proyecto se
realizará sin obstáculos y arrojando óptimos resultados.
Principales actividades desarrolladas con las TIC
La sede fue beneficiada con el programa Computadores Para Educar, a nivel de
docentes, se viene trabajando en la preparación para poder realizar un mejor
acompañamiento con los estudiantes. Inicialmente se ha trabajado en perderle
miedo a estos aparatos, aprender a utilizarlo desde el encender el computador
hasta entrar en los programas que se nos facilitan como son procesador de
palabras, programa de presentaciones, otros que son software educativo como
tuxpaint, Cebran, Geompris, Tangram, y aplicaciones del sistema operativo como
Paint. Con ellos se ha buscado generar un reconocimiento del uso del
computador, y como se mencionó anteriormente, algunas actividades para que el
estudiante genere habilidad mecanográfica y ortográfica. Se proyecta usar para
este proyecto algunos programas de OppenOffice, como write e impress, con
los cuales se busca trabajar en dictados o creación de textos (write), y la creación
de algunas guías, talleres o contenidos más interactivos (impress). Crear
diapositivas de imagen palabra y así el estudiante tenga mayor comprensión del
proceso de la correcta escritura. A través de hojas de cálculo se pueden trabajar
listados de palabras para los talleres, y ayudará para diligenciar cuadros de
evaluación de ortografía que se utilizarán como evidencia para ver los avances o
resultados del proyecto.
También se utilizará paint o tuxpaint para dibujar las palabras o imágenes sencillas
que representen las dificultades ortográficas, como material directo o insumos de
apoyo. Con recursos de textos, imágenes y sonido se pretende llegar a generar,
en el mediano y largo plazo, material más lúdico a través de la herramienta de
autor LIM (Libros Interactivos Multimedia), la cual permite crear contenidos y
actividades interactivas de manera sencilla y fácil visualización. Igualmente se
recurrirá a programas que ya tienen ejercicios como Cebran, y algunos programas
de mecanografía con ejercicios.

6. ÁREAS QUE ARTICULA Se lleva al estudiante para que en la producción escrita
tenga en cuenta la ortografía y en particular haga uso correcto de las letras
mayúsculas en todas las áreas del saber.
MAPA CONCEPTUAL
USO DE LAS MAYÚSCULAS
La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla
general, con forma distinta de la minúscula.
Consideraciones generales
Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las siguientes
consideraciones:
- No es correcto escribir con mayúscula los nombres de los adjetivos gentilicios, de
los meses, de los días, de las estaciones del año y de las notas musicales por
ejemplo: lojano, octubre, invierno , peruano, noviembre, verano, lunes. Solo cuando
se trate de una fecha cívica, histórica o de trascendencia universal se escribirá con
mayúscula, por ejemplo: 24 de Mayo, 18 de Noviembre, 10 de Agosto, 25 de
Diciembre.
- No es correcto escribir con mayúscula palabras como: Patria, Libertad, País,
Ciudad, Provincia , Profesor. A veces para descartar el valor de ciertas palabras o
para resaltar a ciertos sustantivos. Con frecuencia cometemos errores en la
utilización de las mayúsculas.
- Después de un punto. El dolor de Orfeo no es para contarlo. Lloró noche y día a
su Eurídice.
- Después de los signos de interrogación y exclamación Platero, tu no ves,
¿verdad? ¡Proletarios unidos! dijo Pedro Rojas.
- Después de puntos suspensivos siempre que se considere cerrada la oración. Te
llamare…No, mejor voy a tu casa. Apagamos las luces…Cuando el llegue !Le
damos la sorpresa!
- SIGLAS: IESS Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social. OEA Organización de
Estados Americanos. ONU Organización de Naciones Unidas. A continuación

7. constan de los nombres en siglas de organismos y entidades más conocidos: Se
escriben con mayúsculas y sin puntos ni blancos de separación, ej. UTPL, IECE.
Las siglas son aquellas que están formadas por la letra inicial de los nombres
propios colectivos. Al respecto hay algunos criterios que debe tomarse en cuenta.
- ABREVIATURAS: Ud. usted Crl. Coronel. Uds. Ustedes. Sra. Señora.
Se
sustituye con abreviaturas los nombres de instituciones públicas y privadas,
educativas, empresariales. Es la representación de una palabra, con una o alguna
de sus letras.
- TILDES EN LAS MAYÚSCULAS- Van siempre en las vocales, si fuera de
ubicarla en la primera vocal. Ejemplos: Álvaro, Úrsula, África Si un nombre común
debe escribirse con mayúscula en algún caso especial igual se tilda. Ejemplos: “LA
ILÍADA” “ÁMBAR” “ÓVULO”
MARCO METODOLÓGICO
MATRIZ DE ACTIVIDADES
Objetivo
Específicos
Actividades
Motivar la escritura
de dictados, cuentos,
estudiantes sus relatos, coplas entre
dificultades
de otras; propiciando la
revisión y evaluación
ortografía,
de aspectos
particularmente ortográficos.
en relación con (Diagnostico de
dificultades)
el uso de las
Identificar en los
letras
mayúsculas .
los Planear con los
estudiantes de
recursos
de 5º grado actividades
informática de la didácticas e
interactivas
sede, el material (contenidos
didáctico
de explicación y juegos
interactivo, que sobre reglas
ortográficas) que les
permita reforzar ayude a reforzar
Aprovechar
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
Comunicativas y
Tiempo
4 horas
Responsable
Docentes
lectoras.
- Producción textual
Recursos
Papel
lápiz
lapiceros
colores
tablero
computadores
- Ética de la
comunicación
- Apropiación y uso
de la tecnología
- Producción textual 10 horas
- Ética de la
comunicación
- Medios de
comunicación y
otros sistemas
simbólicos
Docentes
Computadores.
Tablero.
Lápiz.
Lapiceros
Papel.
Cartelera.
Cartulina.

8. el palabras y conceptos
Utilizar las Tic como
que a ellos se les
aprendizaje de la dificulte.
una herramienta
innovadora.
ortografía.
Utilizar aplicaciones en
el computador que
les permita interactuar:
juegos, imágenes,
sonido, textos entre
otros para reforzar el
uso correcto de las
letras mayúsculas.
y
mejorar
el Realizar concursos y
juegos de ortografía,
impacto de la para observar si se
han corregido las
estrategia
dificultades
didáctica
presentadas.
aplicada en los
- Apropiación y uso
estudiantes
- Medios de
comunicación y
otros sistemas
simbólicos
Evaluar
del
Con los resultados
5° grado de la obtenidos, utilizar la
estrategia y aplicarla a
Sede la Vega.
los demás grados
para mejorar la
ortografía y en
particular el buen uso
de las letras
mayúsculas.
de la tecnología
4 horas
Docentes
- Solución de
problemas con la
Tecnología
Ética
de
Computador.
Papel.
Lapiz.
Lapicero
Cartelera
Recursos
aula
del
de
informática.
la
comunicación
Comunicativas y de
expresión escrita
Aplicar
conocimientos
de
ortografía.
RECURSOS
Colaborativos: Bibliotecas Medios de comunicación (Periódicos, revistas, internet,
etc.) Recursos didácticos ( juegos, afiches, materiales varios)
Cámara fotográfica: Utilizada como herramienta de apoyo para tomar evidencias
y cargarlas en archivos.
Sala de Informática: es indispensable ya que los juegos y videos utilizados para el
aprendizaje del estudiante son tomados de páginas de internet.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizara durante las clases teniendo en cuenta el uso correcto
las letras, en el desarrollo de las diferentes actividades, juegos y demás. La
evaluación será continua para mirar la ortografía en sus escritos.