El documento critica la evaluación actual en la educación y propone una evaluación más enfocada en el aprendizaje del estudiante. Argumenta que la evaluación actual se centra demasiado en las calificaciones, es estresante y punitiva, y no sirve realmente para aprender. En su lugar, propone una evaluación que empodere a los estudiantes, sea participativa entre múltiples agentes, y transparente para apoyar el aprendizaje a través de la colaboración y la reflexión.
21. Porque trae consigo el pensamiento clarificador Que sucede cuando quieres comunicar . Cuando quieres convertir una red en una secuencia
22.
23. ¿Quién es la editorial ? ¡¡¡El alumnado !!! (y el producto, su pensamiento...)
24. ¿Qué observar , qué mirar...? ...para que el alumnado desempeñe otro rol ...para que aprenda de otra manera ...porque la mirada pone rumbos, orienta
25. Relaciones ...entre ideas de la materia ...con ideas de otras materias ...con cosas que hay o cosas que pasan
26. Contextos ...reales, muy reales ...en los que aparezca un problema ...que requieran mezclar ideas ...con múltiples respuestas posibles ...y es que todo depende del contexto
27. Uso de contenidos ...que impliquen acciones ...que aporten detalle ...que demuestren conocimiento
39. Herramientas Ejercicios escritos ...con contextos y relaciones ...nada de "recordar, comprender" y ya está ...y si hay error, orientamos y volvemos ...y se puede sustituir la pregunta ...sin saber fecha, para mirar aprendizajes
40. Herramientas Portafolio del alumnado ...con forma de blog ...reutilizable por otro profesorado ...reutilizable por otro alumnado ...reutilizable en otros años ...enriquecido con comentarios
42. Herramientas Y cualquier otra evidencia ...que alumnado traiga ...o sus familias ...en otra materia ...o de otro curso ...¿una canción, un vídeo, un poema, una foto, un cuento?
43. Herramientas Con documentos facilitados el primer día ...con los contenidos ...con los indicadores de competencias ...con los criterios de evaluación negociados al inicio
44. Herramientas Empezando a trabajar por criterios de evaluación ...variados ...negociados ...amplios para poder escoger
Notas del editor
Pensar es relacionar. A cambio damos sencuencias elaboradas, preparadas para consumir. Está impedido relacionar de modo creativo.
Una vez haz hecho conexiones, tienes que ordenar esa red, ese pensamiento complejo para emitir un mensaje.
Si no has pensado, si no has tenido la necesidad de elaborar tu pensamiento complejo en pensamiento clarificador, en comunicación, ¿cómo vas a apreciar el hecho comunicativo?
El problema es que soy de ciencias. No de lengua. ¿La solución? Hacerme de lengua. Y que la gente de lengua se haga de ciencias, que si no, yo me cargo todo el trabajo.
El problema es que soy de ciencias. No de lengua. ¿La solución? Hacerme de lengua. Y que la gente de lengua se haga de ciencias, que si no, yo me cargo todo el trabajo.
El problema es que soy de ciencias. No de lengua. ¿La solución? Hacerme de lengua. Y que la gente de lengua se haga de ciencias, que si no, yo me cargo todo el trabajo.