Identificar los elementos que debe contener una planificación didáctica atendiendo a lo señalado en el Programa de Educación Preescolar 2011

1. ELEMENTOS DE LA
PLANIFICACIÓN
Componentes básicos de un plan de clase

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA ESCUELA Y DEL
DOCENTE
 NOMBRE DE LA ESCUELA
 CLAVE DEL CT
 NOMBRE DEL DOCENTE
 Vo. Bo. DE LA AUTORIDAD
DATOS DEL PROGRAMA A TRABAJAR
 GRADO Y GRUPO
 MODALIDAD
 FECHA (Diariamente)
 ESTANDAR
 CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO
 CONTENIDO O TEMA
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 TRANSVERSALIDAD
 SECUENCIA DIDACTICA (Por Horarios)
 ADECUACIONES CURRICULARES
 EVALUAICON

3. Elementos a considerar en el plan de trabajo
ELEMENTOS CARACTERISTICAS
Aprendizajes esperados
(gradación de aprendizajes
nuevos)
• De lo simple a lo complejo y de lo general a lo
particular.
Actividades Permanentes
• Se desarrollan antes durante y después de las
actividades de aprendizaje siempre
contribuyendo al aprendizaje esperado .

4. Elementos a considerar en el plan de trabajo
Material didáctico: es cualquier
material elaborado con la intención
de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Materiales a utilizar como
fotocopias, esquemas, libros de
texto etc.
software o elementos tecnológicos
atractivos y acordes con la
actividad y el aprendizaje
esperado.
EDUCATIVO: Cualquier material
que, en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una
finalidad didáctica. (videos,
piedras, cajas, palitos etc.

5. Elementos a considerar en el plan de trabajo
ELEMENTOS CARACTERISTICAS
Actividades de
aprendizaje
• Situación de aprendizaje: experiencia problematizada.
• Secuencia didáctica: actividad de aprendizaje organizada.
• Proyecto: conjunto de actividades de aprendizaje.
• Recuperación de saberes
previos
• Comunicar lo que se espera que
aprendan los alumnos.
• Descripción de actividades
(estrategias didácticas)
• Organización de tiempos
• Organización del grupo y
espacios físicos
• Reflexión para reconocer
logros y dificultades
encontrada.
• Evidencias de que se logra
lo que se pretende.
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
INICIO DESAROLLO CIERRE
EVALUACIÓN
PERMANENTE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ( QUÉ Y PARA QUÉ) TÉCNICAS DIDÁCTICAS (QUÉ)
H O R A R I O S

6.  Para alumnos que
presentan barreras para
el aprendizaje
 Alumnos con habilidades
sobresalientes
 Alumnos con alguna
discapacidad
 Se fundamenta en el
diagnóstico clínico y se hace en
conjunto con unidades de apoyo y
servicios de asistencia.
 Se elabora en conjunto con el
tutor o ATP.
 Para alumnos que
presentan bajo
rendimiento escolar
 A partir del segundo
bimestre y del segundo
grado
 Incluye estrategias con
padres de familia, recursos
de seguimiento y
evaluación
ADECUACIONES CURRICULARES

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 SEP. Plan de Estudios 2011.
 SEP. Programa de Estudio 2011 Guía para la educadora
Educación Básica Preescolar.
 SEP. Examen de preguntas abiertas. Orientaciones para
su elaboración.
 SEP. Programa de Estudio 2011 Guía para el maestro.
Educación Básica Primaria.
 SEP. Las estrategias y los instrumentos de evaluación
desde el enfoque formativo.