Proyecto de aula: Mejorar la lectura en los estudiantes del grado segundo de básica primaria mediante la lectura recreativa apoyadas en las TIC

1. 1
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA LECTURA DE LOS
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE BASICA PRIMARIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
DEL MUNICIPI0 DE VILLA CARO
ROSA STELLA REDONDO CASTRO
DOCENTE
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VILLACARO
NORTE DE SANTANDER
2013

2. 2
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA LECTURA DE LOS
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE BASICA PRIMARIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
DEL MUNICIPI0 DE VILLA CARO
ROSA STELLA REDONDO CASTRO
DOCENTE
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado y realizado como parte de la
Estrategia de Formación y Apropiación Pedagógica de las TIC de la Universidad
de Pamplona, en el marco del programa de Computadores para Educar
Gestor de Formación
NIDIA ESPERANZA CONTRERAS MALDONADO
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VILLACARO
NORTE DE SANTANDER
2013

3. 3
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
1. DEFINICION DEL PROBLEMA
1.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACION DE LA PREGUNTA
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL.
5. DISEÑO METODOLOGICO.
6. PROYECTO DE AULA.
6.1 DESCRIPCION.
6.2 BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
6.3 RECURSOS
7. METODO DE EVALUACION
8. CRONOGRAMA
9. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

4. 4
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del proyecto de innovación con las TIC, se enfoca hacia el estudio
de un componente de la asignatura de español, LA LECTURA, con la finalidad
de formar niños lectores que logren el amor por la lectura y la comprendan;
que lean y utilicen la información leída para resolver problemas en su vida
cotidiana.
El proyecto contempla dar a los niños lecturas recreativas como cuentos,
fábulas, adivinanzas, coplas, anécdotas, retahílas, ensaladillas, con el fin de
superar las dificultades en la lectura y a la vez darles una motivación a la
misma, ya que se observa en los estudiantes una gran apatía y es fundamental
para su desempeño no solo en actividades escolares de todas las áreas del
conocimiento sino en su vida diaria.

5. 5
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario del municipio
de Villa Caro, se ha evidenciado la desmotivación por el mundo de la lectura
debido a diferentes causas:
Desinterés por la lectura
Falta de motivación de los estudiantes
Carencia de aplicación de nuevas herramientas y técnicas innovadoras y
motivadoras para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Falta de colaboración de los padres de familia en el proceso de enseñanza de
sus hijos
Por lo anterior se pretende en la Sede Colegio Nuestra Señora del Rosario de
Villa Caro, lograr una correcta lectura en el grado segundo, utilizando ayudas
que ofrece las tecnologías de la información TIC.
1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Cómo fomentar y motivar en los estudiantes del segundo grado de básica
primaria el amor hacia la lectura?

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2. JUSTIFICACIÓN
En el desarrollo del presente proyecto se pretende, que los niños se interesen
y tomen gusto por la lectura, se les facilite la utilización de las nuevas
tecnologías de las TIC, para que con lecturas motivantes comprendan lo leído,
además que desarrollen su imaginación y creatividad.
Debido a que la lectura es una actividad compleja descifrando signos y
símbolos del lenguaje escrito , para saber cómo suena y comprensión lectora,
realizando actividades donde ellos estén trabajando directamente textos de
manera continua y de una forma más llamativa van adquiriendo poco a poco
esa capacidad tan imprescindible en un estudiante.
Para triunfar en la formación de niños lectores hay que ser emotivos, alegres y
dar amor a cada una de las actividades que se desarrollen con los estudiantes.

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3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Mejorar la lectura en los estudiantes del grado segundo de básica primaria de
la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario del municipio de
Villa Caro, mediante la lectura recreativa apoyadas en las TIC.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Despertar el hábito de la lectura en los estudiantes
Concientizar a los estudiantes la importancia de leer bien, como base para el
aprendizaje.
Incentivar el uso de las TIC en el proceso aprendizaje.

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4. MARCO CONCEPTUAL
Mediante la lectura el niño es capaz de enriquecer sus fantasías, de
perfeccionar cada día más su lenguaje, de permitir el acceso al conocimiento,
de desarrollar las habilidades que le permitan leer, esta es la más anhelada
aspiración de nuestra sociedad, es decir, formar hombres cultos y modernos,
hombres que hablen y piensen en beneficio de los demás, por eso se puede
afirmar que la lectura constituye un instrumento básico para la mejor
apropiación del legado cultural de la humanidad. La lectura ejerce influencias
positivas en el desarrollo de la personalidad del niño; una buena realización de
ella, es una fuente importante, pues abarca campos del sentimiento y del
intelecto. Al leer, el que recibe el mensaje, siente y piensa junto con la creación
literaria, lo impulsa a la meditación y a la buena conducta en una forma
indirecta; es falso que se considere la lectura sólo como un factor de la
educación y formación estética, actúa más allá de lo bello, contribuye a la
formación y a la educación moral, científica y politécnica. Cuando se realiza
correctamente tiene una participación decisiva en la formación de la
personalidad universalmente desarrollada.1
La lectura no sólo informa de casi todo lo que desea conocerse, también y junto
con esta hace pasar ratos muy felices. Leer es una aventura que puede llevar
muy lejos al individuo. Esto supone análisis, reflexión; no puede leerse de prisa
y sin pensar como expresó nuestro José Martí que durante toda su vida fue
infatigable lector. “Al leer se ha de horadar, como al escribir” Pichardo
Hortensia. (1984,29).2
Es conocido que la lectura se producirá cuando surja la necesidad de la
comunicación, pues la lectura significa abrirse a otros, reconstruir, decodificar a
partir de lo que otros nos ofrecen; supone una curiosidad intelectual y una
novedad, para ello la voluntad debe imponerse. Sólo así permitirá practicar de
modo constante esa búsqueda de información, sobre cuya base el individuo
puede elaborarse un comportamiento y una recepción del mundo y de sí mismo.
Pero las causas por las cuales van a informarse esas nuevas formas de pensar
y de obrar, serán muy diferentes, según las situaciones comunicativas y según
los modos de inserción de la cultura en la vida social.
1
2
El juego como actividad de enseñanza aprendizaje. Eduardo Crespillo Alvarez. Octubre 2010
Pichardo Hortensia. (1984,29)

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El buen lector aspira a comprender; para lograrlo deja a un lado sus opiniones,
prejuicios y trata de seguir al autor cuya obra lee, no indicarle lo que debe decir,
sino de identificarse con el libro. Si por el contrario, el lector resiste, se enfrenta
a él haciendo reservas mentales, no sacará provecho alguno de lo que lee. Si
abre su mente lo más posible, lo llevará poco a poco a sentir la esencia de un
vivir humano, que no será igual a ningún otro y comenzará a darse cuenta de lo
que el autor está tratando de decirle; es como contemplar y apreciar en sus
detalles y conjuntos un edificio bien construido, como expresó Virginia Wolf:
“pero las palabras son menos tangibles que las piedras, y leer es un proceso
más largo y complicado que ver con los ojos”.3
La lectura y su comprensión es uno de los objetivos más importantes en la
enseñanza primaria cuando se hace consciente, muchos han sido los autores
que se han referido sobre la importancia de las habilidades leer y comprender.
La destacada profesora Henríquez Ureña C. (1975, 165) se refiere a la lectura
de la siguiente forma: de todos los medios de adquirir cultura, la lectura es el
principal, ya que nos pone en contacto con el arte literario, con muchas
manifestaciones de las otras artes, con el ambiente y el pensamiento de todos
los países aunque no podemos viajar. 4
Mañalich, R (1999,15) precisa “Saber leer, es para muchos, conocer palabras,
frases y textos gráficamente presentados y traducidos en palabras. Saber leer
es que se ha adquirido una técnica que no presenta valor e interés, si el que
sabe leer no comprende lo que lee, entonces no ha leído bien”. 5
El saber leer es un avance en el contenido de la esfera mental, el texto leído
tiene un poder Alzola evocador, pues el niño busca comprender el pensamiento
de otro que el texto encierra, lo expresa y a su vez oralmente si lo lee de forma
consciente.
Alzola (1992) expresa su criterio acerca de la lectura: es un conjunto de
habilidades que implica entre otro, el desarrollo de la percepción del signo
escrito, la articulación de los sonidos, establece la relación entre la grafía y el
sonido que se corresponde, comprender el significado de las palabras es un
3
Henríquez, Ureña C. (1975,24).
Henríquez Ureña C. (1975, 165)
5
Mañalich, R (1999,15)
4

10. 10
proceso complejo, porque en el acto de leer intervienen diferentes analizadores
y se producen procesos lógicos del pensamiento, como el análisis, la síntesis, la
inducción, la deducción, la abstracción y la generalización.
Desde el punto de vista psicológico, la lectura es una actividad muy valiosa, por
medio de la cual no sólo se alcanzan momentos de recreación, sino que ayuda
a ampliar los límites de la experiencia. La lectura incita a analizar la conducta
humana, a valorar las actividades positivas y negativas, contribuye a crear
patrones de conducta más elevados.
El maestro es uno de los ejes principales de la historia lectora de cada
individuo; él puede construir o no ese lector potencial, pero puede también
llegar a destruir ese lector en formación; es él quien mejor puede contribuir a
lograr que el niño transite en el momento oportuno por las páginas del libro.
Leer es mucho más, muchísimo más porque las palabras tienen un misterio
especial. Una palabra sola puede decir muchas cosas, pero si son varias y se
ordenan en oraciones que expresen ideas, entonces las palabras pueden
alcanzar otros significados. Muchas veces se escucha que se debe leer para
aprender, y no deja de ser cierto. Leer es algo más, es conocer.
El acto de leer es individual y libre, hay que elegir lo que se va a leer, la
madurez en la lectura llega de forma paulatina, mientras más variedad de textos
se lean más conocimientos se obtienen.
El sentido etimológico de leer, tiene su origen en el verbo latino legere, cuyo
significado se centra en: Leer es un acto por el cual se otorga significado a
hechos, cosas y fenómenos, mediante el cual se descubre un mensaje cifrado,
sea este un mapa gráfico, un texto, o sea interpretar la palabra escrita y
comprender sus mensajes.
Leer no es otra cosa que conversar, sostener un mudo coloquio con el autor de
lo leído, es en definitiva captar el significado o el valor del texto. La lectura es el
acto por cuya virtud se entra en contacto visual con la palabra, y la palabra es la
morada humana del ser. Henríque6z Ureña, C. (1975 ,28).
6
Juan Pablo Mañalich, R (1999,15)

11. 11
No es fácil convertirse en lector, resulta una conquista que se logra a base
riesgo y esfuerzo, de audacia y cautela, pero además puede convertirse en
verdadero suplicio si el niño se siente presionado. Para leer se requiere
comodidad, concentración, silencio, abandono provisional de otra actividad,
importante no molestar al niño sin razón cuando está leyendo.
de
un
de
es
Cuando se lee se garantiza pensar, y el hombre que piensa tiene menos
posibilidades de equivocarse, es más pleno, digno y menos manejable. Leer es
una especie de pasaporte hacia un posible viaje. A nivel individual permite
satisfacer la curiosidad y la necesidad de información, desarrolla el lenguaje y la
expresión oral.
En el orden afectivo permite resolver conflictos a partir del reflejo y en los
personajes de una novela o en las expresiones de un poema que ilustra los
sentimientos, es decir, se enfatiza en el disfrute, en el deleite y el poder de
comunicación, lo que contribuye al enriquecimiento del mundo interior. Se utiliza
además como herramienta de aprendizaje para la solución de problemas, con el
fin de encontrar información general o datos específicos, de ahí su función
instrumental.
Permite también encontrar la posibilidad de fantasear, enriquecer el universo
con sus posibilidades recreativas y potenciar la capacidad de asociar ideas
nuevas, integrándolas a la experiencia personal, lo que constituye la función
recreativa, que no signifique que el gusto de leer anule el aprendizaje, sino que
el aprendizaje sea fruto del placer. Enseñar a leer es enseñar a dominar la
palabra. Cuando se lee no sólo se aprende algo sino que se convierte en
alguien. Una forma de felicidad es la lectura y otra la creación poética.
Puede decirse que leer es conversar, dialogar con el texto. En el libro se
dispone de un excelente interlocutor con quien se puede estar de acuerdo o no,
emocionarse, ponerse triste y hasta rechazar. Sus respuestas son múltiples,
cuando simpatiza un personaje, el lector se pone de su parte, quiere que triunfe
y hasta siente un poco de nostalgia cuando se acaba el libro.
Leer es traducir la lengua escrita y retomarla en el campo de las ideas,
asimilando estas a partir de las condiciones individuales. Es el proceso inverso
a la escritura, pero no consiste en una traducción mecánica, fría, puesto que en
dichos procesos interviene la actividad cognoscitiva y creadora, que según las
condiciones

12. 12
5. DISEÑO METODOLÓGICO
El método de la observación y diálogos informales, es el que se aplica y
permite al docente evidenciar la problemática presente al interior del aula de
clase, sumado con las actividades
desarrolladas por los estudiantes
demostrando la carencia y debilidad en el momento de realizar escritos,
talleres, en cuanto al uso adecuado de las letras en las palabras y la
aplicación de las normas ortográficas.
Es por esto que se hace necesaria la aplicación de una metodología que
abarque contenidos claros y concretos acorde al nivel y grado de estudio
para superar con mayor facilidad la problemática presente. De igual manera es
importante el uso de un material educativo didáctico que capte la atención y el
interés en el aprendizaje.
Es por esto que el proyecto pedagógico de aula utiliza una metodología
basada en la estrategia de aprendizaje que se apoya en las herramientas que
ofrece la tecnología de la información y la comunicación mediante el uso de
aplicativo y software en actividades que se mencionan a continuación:
Diseño, elaboración y proyección de contenidos educativos didácticos como
cuentos, fábulas, historietas, adivinanzas, retahílas, coplas, versos etc. en
aplicativos y software como, Word, PowerPoint, junto con enlaces a la página
web que hacen las clases más atractivas, divertidas, dinámicas e interesantes
para los estudiantes y a su vez les facilita el aprendizaje, aplicando de esta
manera el método visio-audiomotor-gnósico. “Es un método completo y
científico ya que pone en actividad, la vista, el oído, el centro motriz y lo
cognitivo se basa en hacer una lectura comprensiva y emotiva”.
Lecturas dirigidas donde el docente puede ayudar al estudiante a superar sus
dificultades.
Talleres donde el estudiante genera sus propias composiciones: cuentos cortos,
versos, etc., basándose en imágenes dadas por el docente.

13. 13
6. PROYECTO DE AULA
6.1 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto pedagógico está enfocado principalmente en hacer uso de Las
herramientas que ofrece la Tecnología de la Información y la Comunicación
mediante el uso de aplicativos y software en actividades para hacer las
clases de lectura más atractivas, divertidas, dinámicas e interesantes y
emotivas; mediante la ejecución de actividades como proyección de cuentos,
talleres de creatividad, lectura dirigida.
PROYECCION DE CUENTOS
Esta actividad trata principalmente en proyectar mediante el computador y el
video beam cuentos divertidos a los estudiantes donde ellos van leyendo a su
propio ritmo de modo que van asimilando la idea principal y comprendiendo la
lectura como tal.
Se tiene una serie de links organizados en un archivo de Word donde los
estudiantes seleccionan el cuento que se trabajara en cada clase. Esto se hace
con el apoyo de enlaces de internet como los siguientes:

http://www.pekegifs.com/cuentos/librocuentos/caperucitaroja.htm




http://www.pekegifs.com/cuentos/librocuentos/librosdecuentos.htm
http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
http://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados
http://www.encuentos.com/leer/cuentos-infantiles-para-leer/

http://muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-cl%C3%A1sicos/el-gato-con-botas/

14. 14

15. 15
TALLERES DE CREATIVIDAD
Son talleres donde el estudiante se convierte en el autor de sus composiciones
textuales; es allí donde se explota toda la creatividad e ingenio presente en los
niños y niñas de hoy.
Se trabaja a partir de una serie de imágenes que se entregan como base; y es a
partir de ellas que los estudiantes empiezan a narrar su propia historia. Esta
actividad se apoya en el aplicativo de Word.
Taller: A continuación encontraras una serie de imágenes divertidas de las
cuales a tu imaginación empiezas a utilizar para crear tu propio cuento….vamos
a empezar entonces…

16. 16
6.2 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVO
ACTIVIDAD
Despertar el Proyección
hábito de la de cuentos
lectura en los
estudiantes
COMPETENCIA RESPONSABLE
Aprende a leer Docente
con facilidad
Estudiantes
Comprende con
mayor facilidad
la lectura
Incentivar
el Talleres de Se apropia de la Docentes
uso
de las creatividad
tecnologías de
TIC
en
el
la información y Estudiantes
proceso
comunicación
aprendizaje
en
el
aprendizaje
Docente.
Concientizar a Lecturas
Supera
dirigidas
los
deficiencias de
entonación
estudiantes la
importancia de
leer
bien,
como
base
para
el
aprendizaje
6.3 BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
El proyecto pedagógico de aula beneficia directamente a los estudiantes del
grado segundo de Básica Primaria y a la docente de la Institución educativa
colegio Nuestra Señora del Rosario del municipio de Villa Caro Norte de
Santander. A través de su ejecución se obtiene el mejoramiento de la calidad
de la lectura, aspecto prioritario para el proceso enseñanza-aprendizaje ya que
lleva al estudiante a ser más competente en el desempeño de todas las áreas.

17. 17
6. 4 RECURSOS
Los recursos necesarios para la elaboración e implementación del proyecto
de aula son:
Humanos: Docente y estudiantes del grado segundo de la básica primaria de la
Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario del municipio de Villa
Caro.
Técnicos y tecnológicos: Internet, Equipo de cómputo, video beam, software,
aplicativos.
Didácticos: Página Web, biblioteca, libros de cuentos.

18. 18
7. METODO DE EVALUACION
La evaluación del presente proyecto será permanente y continua mediante las
actividades que se realizan en el aula de clase.
El seguimiento será constante e individual para evaluar el progreso de cada
uno de los estudiantes con el fin de comparar y conocer la evolución y
falencias que se sigan presentando y hacer una retroalimentación para dar
soluciones a las dificultades presentadas y reforzar el desempeño y
competencias de los estudiantes.
Se Tendrá en cuenta el Sistema de Evaluación Institucional del Colegio
Nuestra Señora del Rosario utilizando la escala valorativa. Superior, Alto,
Básico y Bajo.

19. 19
8. CRONOGRAMA
AGOSTO
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
2013
2013
2013
2013
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1
Diagnóstico de la necesidad-problema en la sede
educativa
Planteamiento del problema y formulación de la
pregunta
Formulación de Objetivos
Recopilación de información
Marco conceptual y metodológico
Diseño y desarrollo de la temática del proyecto
Apoyo y exploración de software-Gestor de
proyectos
Implementación de actividades pedagógicas
Ejecución
Evaluación
2
3
4
1 2 3 4 1
2
3
4

20. 20
9. CONCLUSIONES
EL proyecto pedagógico
de aula permite
que el estudiante mejore
significativamente la lectura, básica para el conocimiento de todas las áreas.
El uso de las TIC como apoyo en la elaboración y ejecución del proyecto
permite que genere un mayor impacto en el aprendizaje y por ende en la
calidad educativa de los estudiantes.
Con el uso adecuado de las herramientas que ofrecen las TIC el docente
adquiere y fortalece las competencias necesarias para el desarrollo de su
actividad, facilitando el desarrollo de sus actividades, siendo estas muy
motivadoras.

21. 21
BIBLIOGRAFIA
http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/09/la-motivacin-y-el-aprendizaje.htm.
http://www.eumed.net/rev/ced/29/rtg.htm
http://www.youtube.com/watch?v=lppItlL-b2M
Cuentos de los Hermanos GREEM.
Folletos de historietas.
http://www.pekegifs.com/cuentos/librocuentos/caperucitaroja.htm
http://www.pekegifs.com/cuentos/librocuentos/librosdecuentos.htm