Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se centra en el aprendizaje como un proceso de construcción mental basado en las experiencias e ideas previas del estudiante. Según este modelo, los estudiantes aprenden de forma progresiva a través de la resolución de problemas y el descubrimiento guiado, mientras que el maestro juega el papel de facilitador. El modelo también enfatiza la evaluación continua del aprendizaje por parte del maestro para monitorear el progreso de los estudiantes.

1. Pro: Rey David
Roman
José Rubén
Ponce González
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

2. MODELO
PEDAGÓGICO
COGNITIVO

3. El enfoque cognoscitivista que algunos teóricos,
denominan también desarrollista, tiene como meta
educativa que cada individuo acceda, progresiva y
secuencialmente, a la etapa de desarrollo
intelectual, de acuerdo con las necesidades y
condiciones de cada uno.
CONCEPTO

4. Concibe el aprendizaje en función de la información,
experiencias, actitudes e ideas de una persona. Es
decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los
conocimientos, debido a la reorganización de las ideas.
El constructivismo (cognitivismo) es considerado un
modelo pedagógico que está centrado en la persona,
en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales.

5. POR COGNITIVO ENTENDEMOS:
ALMACENAR
RECUPERAR
RECONOCER
COMPRENDER
ORGANIZAR

6. • Alumno: Protagonista del
aprendizaje
• Maestro: Facilitador
RELACION ENTRE MAESTRO-ALUMNO

7. ROL DEL MAESTRO
Está dirigido a tener en
cuenta el nivel de desarrollo y
el proceso cognitivo de los
alumnos.
El maestro debe orientar a los
estudiantes a desarrollar
aprendizajes por recepción
significativa.
Participar en actividades
exploratorias, que puedan ser
usadas posteriormente en
formas de pensar
independiente.

8.  Analizar
 Buscar diversas fuentes
(Internet, bibliotecas, textos,
artículos, etc.) Para ofrecer
soluciones fundamentadas
 Aprender, investigar, exponer
e interactuar con el profesor y
sus compañeros.
ROL DELALUMNO

9.  Consultar al profesor y a
otros expertos para pedir
orientación cuando lo
necesita
 Participar en la organización
del proceso compartiendo
responsabilidades con sus
compañeros
 Participar en sesiones de
grupo para reflexionar

10. CARACTERISTICAS

12. Jean Piaget:
Desarrollo intelectual por etapas.
PRINCIPALES REPRESENTANTES:
Jerome Bruner:
Aprendizaje por
Descubrimiento.

13. David Ausubel:
Aprendizaje Significativo.
Lev Vigotsky
Desarrollo cognitivo mediante
interacción social.

14. La evaluación de los procesos que realiza el profesor es la
que tiene prioridad (no exclusividad) en el modelo
pedagógico cognitivo y su función es recoger
oportunamente evidencias acerca del aprendizaje a partir
de un proceso de búsqueda y descubrimiento de
información previstos por el profesor.
En este modelo, el profesor evalúa continuamente (que no
es sinónimo de "todo el tiempo") el aprendizaje alcanzado
por los alumnos que consiste en la comprensión de los
contenidos desarrollados.
LA EVALUACION