Las bases de la pedagogía Waldorf fueron desarrolladas por Rudolf Steiner (1861-1925) como respuesta a las inquietudes que vivían en un gran número de personas en una Europa azotada por la Primera Guerra Mundial. En abril de 1919, Rudolf Steiner comenzó una serie de conferencias para los trabajadores la fábrica de cigarrillos “Waldorf Astoria” sobre aspectos de la vida política y cultural y su necesidad de renovación. De este trabajo surgió a petición de Emil Molt, propietario de la fábrica, la primera escuela Waldorf en Stuttgart (Alemania) en septiembre de 1919. Se ocupó de la educación de los empleados de la empresa. Convocó a un grupo de maestros a quienes formó y luego dirigió durante los primeros 5 años. Desde entonces los profesores Waldorf trabajan para transformar la educación en un arte que pueda educar al niño en todas sus facetas.

2. La pedagogía Waldorf
surge en Alemania por
primera vez en el año
1919 en una empresa
tabacalera llamada
Waldorf-Astoria, de allí su
nombre de pedagogía
Waldorf. Se creó con el
fin de darles una
formación a los hijos de
los obreros que
trabajaban en la fábrica.

3. Para los alumnos Waldorf las
materias escolares son algo
más que contenidos que hay
que memorizar para una
prueba.
El mundo en el que viven y
cómo se refleja en las aulas es
una verdadera experiencia a
través de la cual desarrollan un
amor duradero hacia el
aprendizaje.
Lo vivido en la escuela les
ayudará a buscar un equilibrio
entre su camino personal y lo
que los demás puedan
necesitar de sus capacidades.

4. El principal objetivo de la pedagogía
Waldorf se centra en el desarrollo
libre del ser humano, los niño tienen
autonomía a la hora de tomar
decisiones siempre bajo la supervisión
de profesores que actúan como guía
en su aprendizaje.
Esta pedagogía trata de fomentar el
desarrollo integral de la persona a
través de la naturaleza y el arte.
Proporciona a la infancia una
educación en la que el ser humano
pudiera crecer y aprender
integrando tres aspectos innatos que
son: pensamiento, sentimiento y
voluntad.

5. El principio educativo básico es la imitación. Se
evita la autoridad, que sólo debilita la voluntad
del niño además de crear un clima de tensión,
que perjudicaría la armonía del trabajo.
Además muchas escuelas Waldorf pertenecen a
la red mundial de escuelas asociadas a la
UNESCO porque integran en sus proyectos
educativos los ideales democráticos, la
educación para la paz, el trabajo multicultural y
la solidaridad entre escuelas de muy diversos
países.

6. La pedagogía Waldorf se basa en conocimientos íntimos de la
naturaleza humana respetando sus aspectos físicos, anímicos y
espirituales. Se ha podido demostrar con esta ciencia pedagógica, que
el ser humano hay que considerarlo como un ser triformado para
realmente llegar con medios educativos al niño en su totalidad.
Ésta triformación del ser divide físicamente al hombre en tres grandes
sistemas:
•El Nervioso – Sensorio (Sistema
nervioso central y periférico, huesos,
articulaciones)
•El Respiratorio – Circulatorio
(Corazón, pulmones, arterias, venas,
sistema linfático)
•El Metabólico – Motor (Músculos,
órganos de la digestión)
A cada sistema físico corresponden
cualidades anímicas como el pensar y
lo que esto genera.

7. El desarrollo de la metodología tiene especial cuidado en la aplicación
por septenios:
• Primer septenio, de los 0 a los 7 años. La visión del mundo y las relaciones vitales
deben estar enmarcadas bajo la máxima de la BONDAD. (“Todo mi universo es
bueno”).
• Segundo septenio de los 7 a los 14 años. La visión del mundo y las relaciones
vitales deben estar enmarcadas bajo la máxima de la BELLEZA. (“Todo mi
universo es bello”).
• Tercer septenio de los 14 a los 21 años. La visión del mundo y las relaciones
vitales deben estar enmarcadas bajo la máxima de la REALIDAD. (“Todo mi
universo es real”).

8. En la integración con el medio
que la circunscribe, local,
regional y mundialmente, la
Pedagogía Waldorf propende
por una socialización ternaria:
•Fraternidad social en la vida
económica.
•Libertad espiritual en la vida
cultural.
•Igualdad democrática en la
vida jurídica.
La Escuela Waldorf mantiene
éstas máximas como razón de
ser de su integración social.

9. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA WALDORF
• Forma a los jóvenes para
que respondan a las
necesidades exigidas por la
sociedad, bajo un mismo
ideal.
• Aprendizaje memorístico a
través de conocimiento de
conceptos.
• La enseñanza se basa en
unas temáticas fijas donde
se establecen los
contenidos de las materias
a desarrollar.
• El profesorado es el único
medio de enseñanza y
existe una distancia entre
profesor y alumno.
• Es una formación más
individualizada, con un
pensamiento crítico y
cooperativo.
• Aprendizaje experimental que
se realiza a través de la
práctica y la propia vivencia
del niño desde el movimiento.
• La enseñanza respeta las
necesidades e intereses del
niño. No se adelanta procesos
a nivel intelectual.
• El maestro proporciona un
estímulo para motivar al
alumno y sirve como guía para
que desarrolle su propio
aprendizaje

10. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA WALDORF
• Forma a los jóvenes para
que respondan a las
necesidades exigidas por la
sociedad, bajo un mismo
ideal.
• Aprendizaje memorístico a
través de conocimiento de
conceptos.
• La enseñanza se basa en
unas temáticas fijas donde
se establecen los
contenidos de las materias
a desarrollar.
• El profesorado es el único
medio de enseñanza y
existe una distancia entre
profesor y alumno.
• Es una formación más
individualizada, con un
pensamiento crítico y
cooperativo.
• Aprendizaje experimental que
se realiza a través de la
práctica y la propia vivencia
del niño desde el movimiento.
• La enseñanza respeta las
necesidades e intereses del
niño. No se adelanta procesos
a nivel intelectual.
• El maestro proporciona un
estímulo para motivar al
alumno y sirve como guía para
que desarrolle su propio
aprendizaje