5 dic al 9 dic

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°55

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNÍN JÁCOME
1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 05-12-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNÁNDEZ SALVADOR
COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA – PROCESO GENERAL DE LA REDACCIÓN
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO

PASOS PARA REDACTAR UNA FÁBULA
1.- ¿Analizo por qué voy a escribir una fábula?
2.- ¿Para quién voy a escribir?
3.- Recuerdo la estructura de la fábula
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué están haciendo los personajes?
¿Cuál es el conflicto?
¿Cómo se soluciona el conflicto?
¿Quién ganó o perdió?
¿Por qué?
4.- Pienso en los defectos y las virtudes de las personas. Una vez hecho esto, pienso en un animal que por sus características naturales,
puede asumir las actitudes de las personas.
5.- Realizo una lista de los personajes que van a intervenir.

6.- Realizo las siguientes actividades:
-Elaborar una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la fábula.
-Pienso ideas para poner al inicio de la fábula.
-Pienso ideas para el conflicto.
-Pienso ideas para el final.

QUINTO AÑO

ANSIOSOS DE ORO
Dos hijos adolescentes buscaban incansablemente oro, pero no encontraron por ningún lugar; agobiados, regresaron a
casa.
El padre los condujo a un matorral y pedrería a decirles que ahí había oro y que era necesario sacar los montes y arrojar
del sitio todas las piedras a fin de quedarse limpio el campo. Los hijos, contentos, hicieron todo lo indicado. No asomaba el
oro.
El padre nuevamente les manifestó que era necesario pulverizar la tierra, lo cual hicieron prestamente, pero no encontraron
el oro. Disgustados, los codiciosos le dijeron al padre que no laborarían más porque todo era mentira. A lo que él les
respondió:
Hay que sembrar papas, entonces tendrán el oro en sus manos.
Pero el ansia que tenían del metal no escatimaron esfuerzo alguno y fueron a soltar la semilla en la tierra surcada. Pero no
encontraron el oro.
Paso algún tiempo. Fructifico la cementera de papas y el padre vendió el producto a buen precio y cogió mucho dinero y les repartió a los hijos
que se encontraban aburridos y descontentos con él, pues creían que les había engañado.
Tomen el oro del campo que ustedes labraron y vendí el producto que ustedes sembraron. El trabajo es la mejor manera de adquirir oro y no
las aventuras como ustedes pensaban.

BIBLIOGRAFÍA

MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010

4 ESTRUCTURA
AÑOS DE CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Leer, Escribir Leer, Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?
CURRICULAR
DESTREZA CON Escribir fábulas adecuadas a su contexto Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de
CRITERIO DE respetando las características propias del trasmisión oral como escrita en función de valorar las
DESEMPEÑO género. diferentes idiosincrasias.

TEMA PASOS PARA REDACTAR UNA FÁBULA ANSIOSOS DE ORO

DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realizar las siguientes tareas:
TENTATIVO - Leer la fábula “El perro y los hortelanos”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Leer el cuento “El padre Almeida”
-Conversar sobre las fábulas leídas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Escribo los personajes principales del cuento.
S-Entregar unos dibujos de diferentes animales.
-Elegir los personajes para la fábula. 3.- Escribo los personajes secundarios del cuento.
-Elegir un título para la fábula.
SI-Preguntar como son los escenarios donde se 4.- Describo los escenarios donde se realiza el cuento.
desarrolla la fábula.
-Identificar características de los personajes, sus
15 MINUTOS personalidades, acciones a realizar.
OI-Imaginar lo que sucede en el conflicto, que
ocurre.
E-Encontrar la solución del conflicto.
-Inventar el final de la historia de la fábula.

C-Emitir una opinión personal sobre las fábulas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Redactar una fábula siguiendo una secuencia
ordenada de pasos.

AA Resolver las tareas.

1.- Escribo el primer borrador de la fábula con las
ideas formuladas.

2.- Realizo cambios o introduzco nuevas ideas si
creo conveniente.

3.- Escribo oraciones completas.

15 MINUTOS 4.- Colocó un punto después de cada oración.

5.- Junto varias oraciones para formar un párrafo.

AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre el cuento popular “el real y medio”
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P-Leer el cuento popular “ansioso de oro”.
C-Analizar el cuento leído.
I-Reconocer las partes que tiene el cuento popular.
P-Recordar el titulo del cuento.
-Preguntar el escenario, los personajes del cuento.
-Preguntar cuál es la historia que se relata.
I-Narrar el final del cuento.
-Expresar un criterio personal sobre el cuento.
-Leer cuentos y reconocer la enseñanza que tiene cada
uno.

- AA Resolver las tareas.

1.- Contesto las siguientes preguntas.

¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”?
10 MINUTOS Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia de
esperar?
¿Qué lección ofrece este cuento popular?

2.- Formule dos oraciones con la palabra codiciosos.

3.- Elijo el significado de codiciosos según el cuento.
-Que tiene un afán excesivo de riqueza.
-Que son valientes y enfrentan desafíos.
-Personas muy aplicadas al trabajo.
-Que tienen exceso de estimación propia.
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, cuentos.
dibujos de animales.
EVALUACIÓN Escribe fábulas utilizando su imaginación y Disfruta de la lectura de cuentos populares.
INDICADORES DE creatividad.
LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA


1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR PARROQUIA: FERNÁNDEZ SALVADOR

2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO
Recolección de la Información
Pedro elige tres animales de la Sierra y preguntó a un grupo de niños y niñas cuál era el más bonito. Sus respuestas se registraron en la
pizarra.
Datos investigados
10 niños prefieren los osos.
35 niños prefieren los venados.
15 niños prefieren los tigrillos.
Los datos de una investigación se organizan en tablas de registro y en diagrames de barra.

Tabla de registro Diagrama de barras
Animales de Número de
la Sierra niños y
niñas

Oso 10

Venado 35

Tigrillo 15
Oso venado tigrillo

Partes del Diagrama
-El título se escribe en la parte superior.
-El número de los objetos se escribe en la recta vertical. A esa recta se le llama eje y.
-Los objetos investigados se colocan en la recta horizontal y se llaman eje x.
Un diagrama de barras sirve para registrar todo tipo de datos.

QUINTO AÑO

TABLAS DE DOBLE ENTRADA PARA COMBINACIONES
Este procedimiento sirve para encontrar el número de combinaciones posibles entre dos o más conjuntos. Por ejemplo:
En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las formas y los colores de las piedras de fantasía que Pepe tiene para hacer
hermosos collares que, luego serán vendidos en la playa.

color verde negro celeste violeta

forma

Si analizas esta tabla, puedes obtener mucha información. En este caso, Pepe tiene doce piedras de fantasía distintas para hacer los collares y
puede formar varias series.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Estadística y Probabilidad Estadística y Probabilidad
CURRICULAR
DESTREZA CON Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos Resolver combinaciones de tres por cuatro.
CRITERIO DE de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO
TEMA INFORMACIÓN EN DIAGRAMAS DE BARRAS TABLAS DE DOBLE ENTRADA PARA
COMBINACIONES
DE TAREAS ( 5)

TIEMPO AM RERREQUISITO AA Realizar las siguientes tareas:
TENTATIVO - Resuelve mentalmente las siguientes operaciones.
-100cm + 300cm + 500cm = 1.- Resolver las siguientes restas.
-400mm + 1000mm + 3mm + 300mm =
-20dm + 1000dm + 500dm + 6dm = 2.- Completar cada serie numérica según el código de
-10m + 70m + 5m = color indicado.
-Preguntar que es un diagrama. 3.- Realizar 10 multiplicaciones y aplique la propiedad
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO distributiva.
O-Observar los dibujos del texto.
E-Interpretar las imágenes que observan.
15 MINUTOS C-Establecer comparaciones entre los dibujos
observados.
-Explicar que es un diagrama de barras y como se lo
utiliza.
A-Determinar cuales son los datos necesarios para
interpretar en el diagrama.
G-Realizar el diagrama de barra.
A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones
de datos.
-Interpretar datos en el diagrama de barras.

AA Resolver las tareas
1.- Contesta las preguntas que están a continuación
de la tabla.
-¿Cuántos niños prefieren los plátanos?
-¿Cuántas niñas eligen naranjas?
-¿Cuántos niños y niñas prefieren manzanas?
-¿Cuántos niños y niñas quieren plátanos?

2.-Realizo el diagrama de barras con la información
anterior.
15 MINUTOS
3.- Analizo el gráfico de barras para contestar las
preguntas. Pon el título de acuerdo con la información

solicitada.

4.- Completo el gráfico de barras según los datos del
recuadro.

AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
-Preguntar que es combinar.
O-Observar los dibujos del texto.
E-Interpretar las imágenes que observan.
C-Expresar característica de la tabla.
-Explicar que es una tabla de doble entrada.
A-Determinar como se realizan las diferentes
combinaciones.
10 MINUTOS G-Realizar una tabla de doble entrada.
A-Aplicar conocimientos en diferentes ejercicios..
-Realizar combinaciones utilizando la tabla de doble
entrada.

1.- Completa con flechas los conjuntos y anota todas
las posibles combinaciones.

2.- Lee con atención el planteamiento y completa las

posibles combinaciones.

3.- Si Juan tiene 3 camisetas de playa y 2
pantalonetas. ¿Cuáles son las combinaciones
posibles?
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.
EVALUACIÓN Utiliza diagramas de barra para interpretar datos. Utiliza la tabla de doble entrada para realizar
INDICADORES combinaciones.
DE LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

ETAPAS DE LA
EROSIÓN

Meteorización
Sedimentación Es la destrucción
Es el depósito de de las rocas por
materiales acción del aire, el
rocosas, sustanci agua, temperatura
as químicas y , raíces de plantas
restos de seres y acciones de
orgánicos. animales.

Transporte
Las partículas son
transportadas
hasta zonas de
acumulación.

QUINTO AÑO

TÉCNICAS 1.- Realizar
5.- Riego 6.-
AGRÍCOLAS siembras 3.- 4.- 7.-
por Extraer
DE en épocas 2.- Cultivos Rotación Terrazas Abonos
asperaci las
CONSERVA oportunas asociados. de agrícolas orgánico
ón o malas
CIÓN DEL y semillas cultivos. . s.
goteo. hierbas.
SUELO naturales.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
CURRICULAR
DESTREZA CON Relacionar la estructura del suelo con el relieve de Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar
CRITERIO DE la localidad desde las observaciones directas, las consecuencias que provocan su mal uso y
DESEMPEÑO recolección de datos bibliográficos y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
experimentales.
TEMA ETAPAS DE LA EROSIÓN TÉCNICAS AGRÍCOLAS DE CONSERVACIÓN DEL
SUELO
DE TAREAS ( 5)
TENTATIVO -Dar características de los siguientes suelos:
-Los suelos aluviales. 1.- Anotar en el siguiente cuadro la relación causa
-Los suelos de proyección volcánica. consecuencia.
-Los suelos caolinita. CAUSAS CONSECUENCIAS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Utilización
-Recordar los suelos del Ecuador. de
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO monocultivos
O-Observar el suelo que tenemos. Tala de
FH-Preguntar ¿Cómo se formó nuestro suelo? bosques
RD-Formar grupos de trabajo. Uso de
-Analizar la información del texto sobre el tema. productos
-Explicar las etapas de la erosión del suelo. químicos
-Presentar un gráfico con las etapas de la erosión. Uso de
C-Establecer características importantes de la pesticidas
15 MINUTOS erosión del suelo. Incremento
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO de plantas
-Explicar el proceso de la erosión del suelo. transgénicas


1.- Completa el cuadro con las etapas de la
erosión.

2.- Explica con tus palabras las etapas de la
erosión.

AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
-Conversar sobre las técnicas agrícolas.
O-Observar los cultivos de los alrededores.
FH-Preguntar ¿Qué técnica agrícola de conservación
del suelo se utiliza en los cultivos?
RD-Leer la información del texto.
C-Analizar la información leída.
15 MINUTOS C-Determinar característica de cada una de las
técnicas agrícolas de conservación.
-Explicar que las técnicas agrícolas de conservación
son muy importantes porque ayudan a nuestro suelo.
-Reconocer el beneficio que recibe el suelo si se
aplica técnicas agrícolas de conservación.


1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las
que contienen errores y pinta de rojo las buenas.

2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea
principal.

10 MINUTOS

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno,
entorno, suelo. huerto.
EVALUACIÓN Describe el proceso de erosión del suelo. Enlista varias técnicas agrícolas que ayudan a la
INDICADORES DE conservación del suelo.
LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNÁDEZ SALVADOR

2.1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO

RELIEVE DEL
ECUADOR

Islas Galápagos Región Amazónica
Región
Están rodeadas por Región Litoral Interandina Tiene dos
el océano pacífico a Esta bañada por el subregiones: la
Está formada por
1000km de las océano pacífico y subandina y la llanura
las cordilleras
costas ecuatorianas. bordea la cordillera amazónica. En la
Oriental y
Son el resultado de de los Andes que subandina las
Occidental.
una actividad en esta región montañas tienen
Estas montañas
volcánica. tiene tres alcanza una altura alturas de entre los
se unen por
tipos de relieve: máxima de los 800 2500 y 3000 m. s. n.
nudos y forman a
m. s. n. m. m. En la llanura
-Islas bajas su vez hoyas.
amazónica hay
-Islas formadas por elevaciones entre 150
volcanes sin y 300 m. s. n. m.
cráteres.
-Islas de grandes
volcanes activas.

QUINTO

LOS
OCÉANOS

ATLÁNTICO
PACÍFICO GLACIAL ÁRTICO
Posee una ÍNDICO
Es de mayor GLACIAL Es el más pequeño
forma de S y es
extensión y se Baña las costas ANTÁRTICO de los océanos.
el segundo más
extiende desde grande. de la India, de Rodea el polo Rodea el polo Norte
el norte del donde proviene y se extiende al
También se sur y se conecta
glacial ártico extiende de su nombre. Se con los océanos norte de Europa
hasta el sur, en encuentra en el Asia y América. Su
norte a sur y se pacífico, atlántic
donde se une hemisferio sur. o e índico. temperatura va
ubica entre
con el océano América, Europ desde los -50 C
antártico. hasta los 0 C.
a y África.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Estudios Sociales, 4, 5; primera edición Julio 2010.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS
CURRICULAR
DESTREZA CON Identificar los accidentes geográficos propios de cada Caracterizar a los océanos del mundo y destacar su
CRITERIO DE región natural, desde el reconocimiento de los más importancia como factor de separación o unión de
DESEMPEÑO sobresalientes en cada uno. grupos humanos.
TEMA RELIEVE DEL ECUADOR LOS OCÉANOS
DE TAREAS ( 5)
TENTATIVO -Realizar adivinanzas en base al tema.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Ubiquemos y escribamos el nombre de los
-Conversar sobre el mapa y sus características. continentes en el mapa.
O-Observar los gráficos del texto. 2.- Pintemos de diferente color cada uno de los
D-Enlistar características de cada uno de los continentes.
gráficos.
-Leer la información del texto sobre el relieve. 3.- Escribamos una característica de cada uno de
-Analizar la información leída. los continentes.
C-Establecer diferencias entre el relieve de cada una
de las regiones.
A-Determinar que es el relieve de una zona.
-Describir el relieve que tienen nuestra región.
15 MINUTOS
- AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Completemos la ficha de las regiones naturales -Preguntar cuál es el océano que baña nuestras
del Ecuador. costas.
Región Litoral ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Se extiende desde…………………….. O-Leer y analizar la información del texto sobre los
-Su extensión es de………………………. océanos.
-El punto más sobresaliente es……………………… D-Enlistar características de cada uno de los
-La entrante más profunda es……………………….. océanos.
C-Establecer comparaciones entre los diferentes
Región Interandina océanos.
-Se caracteriza por……………………….. A-Determinar cuántos océanos hay en el mundo.
-En esta región se destacan las TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
cordilleras:……………………… -Describir las características de los océanos.
-Se distinguen dos zonas……………………………….
Islas Galápagos
-Se encuentran en………………….. 1.- Con las claves ubica y escribe el nombre de los
-Su formación se debe a…………………….. océanos en el mapa.
-Sus tipos de relieve son……………………..
2.- Con tus palabras explica cómo los océanos
Región Amazónica pueden conectar a las personas.
15 MINUTOS -Se extiende desde……………………….
-Se distinguen dos zonas…………………….. 3.- Nuestro planeta está formado por agua en su
-El clima de esta región es……………………… mayoría y solo el 3% es de consumo. Propongamos
una estrategia para cuidar el agua.

10 MINUTOS

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, láminas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
de relieves. láminas de los océanos.
EVALUACIÓN Describe el tipo de relieve que tiene nuestra región. Expresa características de los océanos.
INDICADORES DE
LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 09-12-2011
1.6 UBICACIÓN

2.1ÁREA: MÙSICA
2.2MÉTODO:SUZUKY
2.3TÉCNICA: VOCALIZACIÒN


SENCILLO DE CORAZÓN

Y el que naciendo Rey Donde nadie imaginaba

Y el que naciendo rey Donde nadie imaginaba

Pudo haber nacido En un pobre pesebre

Pudo haber nacido Pero lleno de amor y gracia

En cuna de porcelana Tan humilde, tan sencillo

En cuna de oro y plata Nadie hay como mi niño

Pero él quería nacer Tan humilde, tan sencillo

Pero él quería nacer Nadie hay como mi niño

Haz nacido en un pesebre

Para enseñarme a ser sencillo Y el que naciendo rey

Sencillo de corazón Y el que naciendo rey

Nadie hay como mi niño Pudo haber preferido

3.1 BIBLIOGRAFÍA
www.wikipedia.com

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Entonar el villancico Entonación del PRERREQUISITOS Grabadora Entonar el
vocalizando y villancico “sencillo -Entonar una canción de navidad. Cd villancico
pronunciando las de corazón”. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Letra del vocalizando y
palabras en forma -Conversar sobre la navidad. villancico pronunciando las
correcta. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. palabras en forma
E-Entonar el villancico “burrito sabanero”. correcta.
I-Presentar la letra del villancico.
-Leer y memorizar la letra del villancico.
A-Entonar una estrofa de villancico.
-Motivar a los niños a que canten con amor.
R-Corregir errores de pronunciación de palabras.
A-Cantar todo el villancico.
A-Entonar el villancico sin errores de pronunciación.
-Entonar el villancico vocalizando y pronunciando las
palabras en forma correcta.


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