Curso 2010-2011                          Organización Escolar y Recursos Educativos                                       ...
EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS                   Área          Matemáticas.1. DATOS DE       Curso          Segundo cic...
ANÁLISIS CUALITATIVO
Tipo de letra                                                           Calibri.            TEXTO                         ...
ANÁLISIS CUALITATIVO
Si. Dando una pequeña introducción al comienzo de cada tema con sus respectivos                           Explícitos      ...
El libro desarrolla todas las competencias básicas de los                                                           1 2 3 ...
ANÁLISIS CUALITATIVO                                     La adecuación a contenidos y             Si, las actividades corr...
6- VALORACIÓN GRUPAL DELA PRACTICA               En esta práctica he aprendido que es muy importante conocer los criterios...
La práctica la he realizado individualmente por asuntos de trabajo.                        Mª Magdalena Santiago Rubio.COM...
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  1. 1. Curso 2010-2011 Organización Escolar y Recursos Educativos Bloque 2: Procesos de comunicación y uso de medios en los centros escolares prácticas Práctica 3: Integración curricular de medios Actividad 2: Análisis de recursos impresos: el libro de texto.El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativooccidental, e incluso, en el momento actual, caracterizado por la incorporación de lasTIC en la escuela, podemos decir que sigue siendo el medio tradicionalmente utilizadoen contextos de enseñanza presencial.El libro de texto, al igual que cualquier otro medio didáctico, debe evaluarse yanalizarse con rigor antes de usarlo en el aula, con la finalidad de facilitar suintegración en el currículo y mejorar las prácticas basadas en su uso.Esta actividad la realizaremos en pequeño grupo o en grupo de tutoría, y consiste enevaluar un libro de texto utilizando la ficha de evaluación de materiales impresos quese adjunta. Para ello, cada grupo seleccionará previamente un libro de texto escolar deun curso y área de conocimiento de Educación Primaria; y de cualquier editorial.Para esta práctica os será muy útil consultar el documento de Apoyo “Análisis de librosde texto” de José Blas García que hemos puesto en la carpeta de Prácticas y eldocumento “Herramienta de evaluación de material didáctico impreso” de Mª PazPrendes e Isabel Mª Solano que tenéis en la carpeta de Contenidos de la asignatura enSUMA.Por último, añadid una valoración grupal acerca de la práctica sobre lo que ha aportadoa vuestra formación como docentes.El documento deberéis subirlo a SUMA con el título practica3_2.Como tarea extra, y con carácter opcional, puedes subir la actividad a alguno de losservicios web que permiten almacenar y compartir documentos. En ese caso deberásincluir en el foro creado a tal efecto en SUMA la dirección URL donde se puedevisualizar el documento.
  2. 2. EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS Área Matemáticas.1. DATOS DE Curso Segundo ciclo. Tercero de primaria. IDENTIFICACIÓN Todo el año escolar. Etapa educativa. Encuadernación (solidez) 1 2 3 4 52. FORMATO DEL Manejabilidad (tamaño) 1 2 3 4 5 LIBRO Costo 1 2 3 4 5 ANÁLISIS CUALITATIVO Margen derecho e izquierdo es de 1,5 centímetros. Margen superior es de 3 Los márgenes centímetros y margen inferior es de 2 centímetros. Están escritos con una letra más grande aproximadamente a un tamaño 16 y en Los encabezados negrita para diferenciar de los demás textos. Si. Tienen están en forma de rectángulo. Los cuales se dividen Estructurantes Estructura en encabezado, explicación y gráficos explicativos.3. DISEÑO interna Si. Aparecen las marcas de la piel de los dedos en el margen GRÁFICO (compaginación) Señalécticos izquierdo. El de color amarillo es para aprender algo nuevo. Y Los grafismos la marca de color azul es para trabajar lo aprendido secundarios Viñetas Si. Explican lo que se va aprender en cada tema. Presenta diferentes gamas de colores. Sobre todo los colores Color primarios (rojo, verde, azul, amarillo).
  3. 3. ANÁLISIS CUALITATIVO
  4. 4. Tipo de letra Calibri. TEXTO Tamaño 14 para los ejercicios, 15 para los textos, 17 para los encabezados y 18 Tamaño de letra para los títulos principales. Textos largos o cortos Textos cortos, las partes más importantes están subrayadas en negrita. ESTILO Esquemático Las explicaciones aparecen esquematizadas por textos y gráficos. La proporción de las ilustraciones es proporcional a los textos y gráficos Proporción, tamaño, distribución. explicativos. Estos aparecen en el margen superior y margen derecho de cada hoja. Presenta diferentes gamas de colores. Sobre Uso de color. todo los colores primarios (rojo, verde, azul,3. DISEÑO amarillo).GRÁFICO Calidad estética. Buena calidad y muy llamativa. Ilustraciones Se encuentra con una breve explicación al Función (información). lado del dibujo. IMÁGENES Esquematizadas y adecuadas para la edad de Adecuación a los alumnos. este cuso académico. Las imágenes se utilizan para ejemplificar las Adecuación a contenidos y objetivos curriculares explicaciones. Cada gráfico o imagen hace referencia a lo Adecuación al contexto tratado en el tema. Los esquemas resumen los ejercicios tratados en el tema. Estos tienen huecos Esquemas para que los alumnos lo rellenen. Tablas Las tablas aparecen para las explicaciones y resolución de ejercicios.
  5. 5. ANÁLISIS CUALITATIVO
  6. 6. Si. Dando una pequeña introducción al comienzo de cada tema con sus respectivos Explícitos ejercicios. Ajustados en estructura y secuencia Si, guardando relación con los contenidos. OBJETIVOS Ajustados a necesidades Si, ya que coinciden con las necesidades y temas a tratar. Si, aumentando su dificultad con forme se avanza en el Amplios, para atender a la diversidad tema. Significativos Si. Ya que son una parte muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si, porque utilizan un lenguaje muy sencillo para que los alumnos puedan Cercanos entenderlos.4. ANÁLISIS Presentados con claridad Si, bien estructurados. DEL Adaptados al nivel Si, utilizando un lenguaje fácil. CONTENIDOS CONTENIDO CURICULAR Si, porque en los dibujos aparecen dibujos de niños/as con Promueven la interculturalidad diferentes colores y nombres de diferentas culturas. Si, porque tiene ejercicios en los que el alumnos tiene que Promueven el pensamiento crítico razonar y reflexionar. Se relacionan con objetivos Si. Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico. Si Si todos los temas siguen la misma Son coherentes en la estructura interna (secuenciación) estructura. Están actualizados No, porque es de la edición Anaya 2006. Si, ejercicios en los que te pide que Proporcionan la información necesaria y suficiente. realices experimentos. VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO) ANÁLISIS CUALITATIVO
  7. 7. El libro desarrolla todas las competencias básicas de los 1 2 3 4 5 niños a lo largo de todo el desarrollo del proceso …los contenidos? enseñanza-aprendizaje. Las COMPETENCIAS Las actividades están desarrolladas con los contenidos a BÁSICAS. ¿Se 1 2 3 4 5 tratar en cada tema. desarrollan a partir …las actividades? de … 1 2 3 4 5 Orientada al desarrollo de las competencias. …la metodología? …responde a No, el libro tiene un solo estilo de aprendizaje que es el 1 2 3 4 5 estilos diferentes teórico-práctico.4. ANÁLISIS DEL de aprendizajeCONTENIDO …posibilita No. El libro tiene su propio estilo de enseñanza, el profesor 1 2 3 4 5CURRICULAR estilos diferentes tiene que personificar el estilo del libro al suyo propio. de enseñanza Si, ya que las explicaciones del cada tema son muy sencillas …favorece le 1 2 3 4 5 y aportan una información junta con la que el profesor de LA METODOLOGÍA aprendizaje en clase. QUE SUSTENTA… autónomo No, ya que no contiene ningún trabajo en grupo, la única …favorece la 1 2 3 4 5 interacción que puede contener es la que se produzca en interacción entre clase. los alumnos …es 1 2 3 4 5 Si, ya que trabaja diferentes áreas de conocimiento.
  8. 8. ANÁLISIS CUALITATIVO La adecuación a contenidos y Si, las actividades corresponden con los objetivos objetivos. señalados en cada tema Están secuenciadas en varios niveles de elaboración. (Muy estructuradas, Si, muy estructuradas. estructuradas, poco estructuradas, abiertas.) Adecuación a alumnos (grados de Si. Las actividades van de menor dificultad a mayor dificultad o multinivel) dificultad. Las hay de presentación, desarrollo, Si. ampliación y evaluación.4. ANÁLISIS DEL Las hay individuales, por parejas, para LOS EJERCICIOS Y Si. Todas las actividades son individuales.CONTENIDO pequeños grupos y para gran grupo. ACTIVIDADES.CURRICULAR Revisión de actividades. No. auto-evaluaciones. Si, trabajo lo aprendido y avanza un paso más Propone proyectos o pequeñas Si, actividades individuales de experimentación. tareas. Frecuencia (Repetición y memoria) Si. Propuestas ajenas al uso del propio Si. Experimentos individuales. libro
  9. 9. 6- VALORACIÓN GRUPAL DELA PRACTICA En esta práctica he aprendido que es muy importante conocer los criterios en los que me tengo que basar para la elección de un libro de texto. Creo que no es muy habitual que los profesores o maestros lleven este proceso al comienzo de cada curso. El libro es muy completo, tanto en el contenido teórico como en el práctico para el curso que corresponde ya que en él se encuentran numerosos gráficos, tablas, dibujos explicativos que hacen que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea más divertido y completo. El libro es de la edición de Anaya 2006 por lo que no esta dividido por trimestres como actualmente ese divide los libros de texto en tres trimestres para que el peso de la mochila sea menor. Por ultimo decir, que la práctica no me ha resultado en ningún momento difícil.
  10. 10. La práctica la he realizado individualmente por asuntos de trabajo. Mª Magdalena Santiago Rubio.COMPONENTES DEL GRUPO

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