Este documento describe un estudio sobre la influencia del maltrato físico y psicológico (bullying) en la conducta de adolescentes de quinto año en una escuela en Venezuela. El estudio examina qué es el bullying, por qué es un problema, y propone actividades para disminuirlo. Se realizó una encuesta a estudiantes para diagnosticar las formas de maltrato y proponer soluciones. Los resultados mostraron que los aspectos culturales y familiares afectan la participación en pruebas psicológicas y se recomienda continuar sensibiliz

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GUARICO
INFLUENCIA DEL MALTRATO FISICO Y PSICOLOGICO (BULLYING)
EN LA CONDUCTA DE LOS ADOLESCENTES DE QUINTO AÑO “A”
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “S.S. JUAN PABLO SEGUNDO”
Profesora :
Geni Gonzalez

2. El Bullying o
Acoso Escolar

3. Planteamiento del problema

4. ¿Qué es el Bullying o Acoso Escolar?
La palabra bullying es un vocablo del idioma inglés que
hace referencia al acoso y al hostigamiento físico o
psicológico que numerosos niños, niñas y adolescentes
sufren en su ámbito escolar. Es un patrón de
comportamiento agresivo que se da entre pares e implica
acciones no deseadas, negativas y repetidas en el tiempo. El
bullying implica un desequilibrio de poder o fuerza. Muchas
personas piensan que la desaparición de útiles escolares,
los insultos, las burlas y los golpes son situaciones
“normales” que deben enfrentarse en las instituciones
educativas. No obstante, todos esos sucesos que nos
resultan cotidianos y hasta inofensivos forman parte del
bullying y algunos de nosotros, sin saberlo, lo hemos
padecido, ejercido o presenciado

5. ¿Por qué el Bullying es un
problema?
El bullying es un problema porque trae
consecuencias negativas para todos los
involucrados, no solo para el o la que es agredido/a.
Todos los que son parte de este problema se sienten
afectados: el que es molestado o amenazado, el que
molesta, y también los que ven esta situación y son
testigos de ella, sobre todo cuando no saben qué
hacer al respecto, o tienen miedo de que los
molesten o “dejen de lado” si se animan a intervenir.
Nunca hay motivos para convertir en víctima a
alguien solo por ser diferente.
Interrogantes ?
El bullying es un problema porque trae consecuencias
negativas para todos los involucrados, no solo para el
o la que es agredido/a. Todos los que son parte de
este problema se sienten afectados: el que es
molestado o amenazado, el que molesta, y también los
que ven esta situación y son testigos de ella, sobre
todo cuando no saben qué hacer al respecto, o tienen
miedo de que los molesten o “dejen de lado” si se
animan a intervenir. Nunca hay motivos para convertir
en víctima a alguien solo por ser diferente.
Interrogantes ?
Cuales son las Conductas que ponen de manifiesto si
hay problemas de Maltratos entre los estudiantes ?
Existe mayor incidencias de agresión o victimas de
esta entre varones ?

6. ¿Por qué el Bullying es un
problema?Objetivo General
Proponer actividades que permitan las disminución del
maltrato físico, Psicológico (Bullying), en los Adolescentes
Quinto año A en la Unidad Educativa SS Juan Pablo
Segundo de Valle de la Pascua, Estado Guárico.
Objetivo Especifico.
Diagnosticar las formas de Maltrato que se presentan
entra los estudiantes de 5to año de la Unidad SS Juan
Pablo Segundo de Valle de la Pascua, Estado Guárico.
Relacionar el numero de agresores según grupo etario y
su conductas de los alumnos de Quinto año A de la
Unidad Educativa SS Juan Pablo Segundo de Valle de la
Pascua; Guárico.
Proponer Solucionar para disminuir el maltrato (Bullying)
en los adolescentes en hechos de violencias entre los
estudiantes de 5to A de la Unidad Educativa SS Juan
Pablo Segundo» de Valle de la Pascua , Estado Guárico

7. Capitulo II
Antecedentes .La violencia entre iguales no es exclusiva
del entorno escolar y aunque los alumnos contestan que
suelen darse estas conductas prioritariamente en los
recreos, también se extienden a la calle donde adquieren
formas más variadas de manifestación como pueden ser el
consumo excesivo de alcohol, incluso a edades precoces en
el marco del fenómeno conocido como “botellón”; la
delincuencia común, sobre todo la relacionada con el tráfico
de drogas y la obtención ilícita de recursos para
conseguirlas.

11. Bases Teóricas

12. CAPITULO III
 Diseño de la Investigación
 Según el nivel de la investigación, será de carácter descriptivo,
porque tiene como objetivo central lograr la descripción o caracterización del
evento o los eventos de estudio dentro de un contexto particular. Según Balestrini
(2009), los estudios descriptivos son aquellos que buscan especificar las
propiedades importantes de las personas, grupos, comunidades, objetos o
cualquier otro evento sometido a investigación; en otras palabras miden diversos
aspectos o dimensiones del evento investigado.
 Por su parte, Arias (2009), la define como la descripción de
las características fundamentales del conjunto homogéneo del
fenómeno, utilizando criterios sistemáticos que permiten poner de
manifiesto su estructura o comportamiento (p. 75).

13. METODO DE LA INVESTIGACION
La Investigación que se desarrolla, se enfoca en el Método
Hipotético Descriptivo, ya que el mismo busca la interpretación.
De un fenómeno real así como también se basa fundamentalmente en
hipótesis que le permiten al investigador poder establecer como se
comporta el fenómeno estudiado partiendo de lo que se este buscando
estudiar y percibir del mismo. Al respecto Bunge (1983) citado por
(Calatrava y Samaniego 2009) supone que este tipo de método
necesariamente que la explicación de un problema o hecho
problemático implique siempre y en cada caso la invención de una
nueva hipótesis.

14. POBLACION
La Población de acuerdo a Arias (2008), se entiende como “conjunto finito o infinito
de elementos con características comunes para los cuales serán es entidad a las
conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el problema y por los
objetivos de estudio (p. 15)
Así que la población estuvo constituido por estudiantes del Ciclo Diversificado (
5to año) y profesores de la U.E “ JUAN PABLO II”. El Universo de éste estrato es
de nueve (9) Profesores de distintas asignaturas y una muestra total 115 alumnos de
5t0 año entre ambos turnos, a petición del personal directivo de la institución,
señalando interés específico sobre el grupo de 5to a del turno de la mañana con la
finalidad de evaluar y corregir comportamientos en el transcurso del año en curso.

15. Muestra
En cuanto a la muestra Ramírez (2010) expresa que ésta es en esencia
un subgrupo de la población, o sea, un subconjunto de elementos que
pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos
población (p.141). Es por esto que la muestra para este estudio, se estimó
considerando los criterios propuesto por Ramírez (op.cit) para que en
estudio de corte social, con un 30% de la población es suficiente
representativo para extrapolar la misma las conclusiones obtenidas de allí
que se tomó como muestra 38 alumnos de la UE. Juan Pablo Segundo

16. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos
El Instrumento de recolección de datos según (Rodríguez, 2008), Y Fidias
es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se
utiliza para obtener, registrar o almacenar información (p 42-44). De
acuerdo a lo expuesto, en este trabajo de investigación se utilizará como
instrumento de recolección un cuestionario dirigido a la población
estudiantil de 14 a 17 años de la unidad Educativa Juan Pablo II, del
Municipio Leonardo Infante del Estado Guárico. El Cuestionario estará
compuesto por quince preguntas cerradas, con dos alternativas de
respuesta. (SI) (NO).

17. CAPITULO IV
PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS
En este capítulo se presenta el análisis numérico de los datos obtenidos, en el
estudio mediante el instrumento de recolección de los Datos aplicado a los
individuos Masculinos y Femeninos de edades comprendidas de 14 a 16 años
que son alumnos de la Unidad Educativa Juan Pablo Segundo, en función de
los indicadores medidos durante el Estudio, se tiene lo Siguiente:
Con respecto a la Variable aspectos, culturales, Económicos y sociales, los
resultados alcanzados fueron los siguientes;
Cuadro 1
Variable: Aspectos Culturales, Económicos y Sociales.
Dimensión: Cultural.
Indicadores: Hábitos Pregunta 1 y 2
Creencias Pregunta 3, 4, 15

18. Nº Preguntas SI NO Total
F % F % %
1 ¿Asiste a Clase Regularmente? 24 63,2 14 36,8 100
2 ¿Solo va a clase cuando tiene
una evaluación? 28 73,7 10 26,3 100
3 ¿Cree Ud. que el Bullying puede
ser controlado en la Institución? 8 21 30 79 100
4 ¿Estaría dispuesto a realizarse
una evaluación Psicológica para
determinar posibles trastornos
de Conducta?
9 23,7 29 76,3 100
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
Ítems 1 Ítems 2 Ítems 3 Ítems 4
Si
No
Grafico 1. Representación
gráfica de la Dimensión Cultural,
correspondiente a la variable
aspectos culturales, económicos
y sociales.

19. Cuadro 2
Variable: Aspectos Culturales, Económicos y Sociales.
Dimensión: Social
Indicadores: Valores: Pregunta 5, 6; Conocimiento Pregunta 7
Nº Preguntas SI NO
F % F %
5 ¿Les han practicado alguna
vez un Test Psicológico?
2 5,3 36 94,7
6 ¿Le parece que es
vergonzoso que te intimiden
en la Escuela?
38 100 0 0
7 ¿Sabe Usted lo que es el
Bullying?
34 89,5 4 10,5
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0%
Ítems 5 Ítems 6 Ítems 7
Si
No
Grafico 2. Representación
gráfica de la Dimensión: Social,
correspondiente a la variable
aspectos culturales,
económicos y sociales.

20. CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Una Vez culminada el proceso de Recolección y análisis de los datos, se
procede a dar respuesta a los Objetivos de la Investigación a través de las
conclusiones, para esto considerando los resultados arrojados se puede
decir lo siguiente.
Para dar respuesta a los objetivos referidos a Identificar los aspectos,
Culturales, sociales y Económicos que afectan la participación de pruebas en
la aplicación de la prueba Psicológica, en la U.E.Juan Pablo Segundo de
Valle de la Pascua, se concluye que los ámbitos de Vida que llevan estos
adolescentes en su entorno familiar, como la creencias sobre los efectos que
pueden causar la aplicación de la prueba psicológica de decir que están o
son locos, inciden notablemente en que se participe en Charlas sobre el
conocimiento del Bullying todo el año escolar dentro de la Institución desde el
Preescolar hasta el Quinto año de Bachillerato .

21. Recomendaciones
Con Bases a los resultados alcanzados, el equipo luego de considerar los
mismos, procede a platear los siguientes sugerencias para la mejor la
realidad objeto de estudio
 A la Institución Educativa y su Personal Directivo, continuar
desarrollando en los Estudiantes actividades que le permiten conocer la
realidad que nos circunda para aprender más sobre el Bullings y poder
hacer algo para mejorar.
 A Los Docentes, continuar promoviendo el Espíritu Investigativo en los
estudiantes para Brindar las Herramientas que se necesitan para
mejorar nuestro aprendizaje.
 A Los Estudiantes, realizar proyectos enmarcados en campañas de
Sensibilización y concientización de la población estudiantil, sobre el
tema del Bullying, que cada día ganan más espacio y cobra más vidas
por las complicaciones que trae y la poca atención que al mismo se le
presta.