En este documento se presentan dos pilares de la educación del futuro; aprender a aprender y aprender a vivir juntos. También se aborda la ética de los mínimos y los máximos en educación.
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LOS PILARES DE LA
EDUCACIÓN DEL
FUTURO. Tedesco
(2003a).
Elaboró: Profr. Miguel Hernández Vergara
Sultepec, México; a 9 de junio de 2012
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1. Pilares que expresan los
nuevos desafíos que debe
enfrentar la educación
Aprender a aprender (desarrollo cognitivo)
Aprender a vivir juntos (construcción de un
orden social)
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2. Cambios socioeconómicos
Desde el punto de vista productivo
La organización social del trabajo (desigualdad
social, exclusión o ruptura social –soledad,
marginalidad-, comunidades virtuales, falta de
solidaridad, estados fundamentalistas).
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3. Cambios en el papel del
conocimiento
Reflexividad (Giddens)
Enseñar a pensar bien, a pensar mejor
Enfoques interdisciplinarios
Órdenes en las culturas premodernas:
parentesco, comunidad local, cosmología
religiosa, tradición
En las culturas modernas esos cuatro órdenes
han perdido importancia.
La incertidumbre se resuelve con mayor
reflexividad
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4. Aprender a vivir juntos
Un compromiso con el otro
Es un objetivo de aprendizaje y de política
educativa
Líneas de trabajo pedagógico: Cohesión social,
respeto al diferente, solidaridad, diálogo,
concertación.
a) Dimensión institucional: descentralización y
autonomía rompen la cohesión social.
Promover intercambios
b) La enseñanza-aprendizaje: Formación ética
y de la personalidad. Escuela total
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5. Aprender a aprender
Sociedad moderna: 1) significativa velocidad en la
producción de conocimientos, 2) acceso a un enorme
volumen de información
La obsolescencia nos obliga a seleccionar, organizar
y procesar información
Objetivos centrados en fenómenos meta-curriculares
Papel de los docentes: experto y acompañante
cognitivo en la comprensión y resolución de
problemas, profesor-educador.
Pasar del aprendizaje como etapa de la viva a un
aprendizaje, acreditación y reconversión permanente
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Los pilares de la educación del
futuro (Tedesco, 2003b)
Aprender a Aprender a vivir
aprender: juntos:
Enseñar Por voluntad
herramientas y el consciente, por
oficio de aprender decisión ética,
toda la vida política y humana,
(metacognición, mediante
reflexividad, experiencias de
operaciones solidaridad, de
cognitivas, contacto,
colectividad, cognitivas,
profesionalización) emocionales
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Algunas preguntas:
¿Las metas de la educación consisten en
formar individuos hábiles o personas íntegras?
Razón instrumental vs. Situarse bien
socialmente y humanamente
¿Queremos individuos diestros o individuos
autorrealizados?
Educación en destrezas vs. Educación moral
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Ética de los Ética de los máximos
mínimos
• Ética cívica • Criterios, códigos y juicios por
que deben los que las personas orientan
compartir su actuación de vida buena o
los de felicidad.
ciudadanos • Se invita y aconseja
• Nos • Se legitima en los mínimos
quedamos morales
en la moral • Identidad en el mundo y
pensada sentido.
• Adentrarse en la vida interior,
recuperar el sí mismo, desde
el diálogo con otros
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Algunos desaciertos educativos
No hay referentes para pensar los mínimos
desde donde se examine la dimensión racional
y emocional del desenvolvimiento moral y
ético.
Si las únicas razones morales son de mínimos,
los grandes temas del sentido acaban
deviniendo tabú.
Muchos problemas que enfrentamos hoy en
día, derivan de la falta de referentes desde la
ética de los máximos
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Referencias:
Escalante Gómez, E. (s/f). Educación y Valores: ¿lo
mínimo de lo mínimo? Recuperado de
http://uvhm.edu.mx/posgrado/2010a/file.php/45/minimo
s_maximos.pdf
Tesdesco, J. C. (2003a). Los pilares de la educación del
futuro. Recuperado de
http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html
Tesdesco, J. C. (2003b). Los pilares de la educación del
futuro. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailp
age&v=3g1zTxk44HM