Datos relevantes sobre de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos, recopilados del texto de Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas.

1. Estrategias de Enseñanza para la
Promoción de Aprendizajes
Significativos
 Frida Díaz Barriga Arceo
 Gerardo Hernández
Rojas

2.  70’s & 80’s
 Sustentado…
Investigación
sobre
estructuras y
procesos
cognitivos
Forjar un marco conceptual del
Enfoque Cognitivo Contemporáneo
PsicolingüísticaTeorías de
Información
Simulaciones por
Computadora
Inteligencia
Artificial

3. El nuevo enfoque…
 Condujo a nuevas ideas sobre la representación y
naturaleza del conocimiento y fenómenos como:
Memoria
Significado,
Comprensión y
Producción del
Lenguaje
Solución de
Problemas

4. La corriente Cognitiva…
 2 líneas de trabajo…
Aprendizaje del
Discurso Escrito
Diseño de
Procedimientos
que modifican en
los contenidos
conceptuales…
* El Aprendizaje
Significativo
* Comprensión
Recuerdo
La Aproximación Impuesta
La Aproximación Inducida
Realizar modificaciones en el
contenido del material de
APRENDIZAJE
Entrenar al aprendiz en el manejo
directo y por sí mismos
procedimientos.APRENDIZAJE
AUTÓNOMO

5. Aproximación Impuesta
 Las “Ayudas” facilitan
intencionalmente el
proceso profundo de
la información nueva.
 Son planeadas por el
docente, planificador y
el diseñador de
materiales o
programador de
software educativo.Estrategias de
Enseñanza
Procedimientos o
recursos aplicados para
promover Aprendizajes
significativos

6. Aproximación Inducida
 “Ayudas” internalizadas que
el lector decide cuándo y
por qué aplicarlas.
 Son estrategias de
aprendizaje que el individuo
conoce y emplea para
aprender, recordar y usar la
información.

7.  Ambos tipos de estrategias de enseñanza y
aprendizaje, promueven el aprendizaje
significativos a partir de los contenidos
escolares.
1. Énfasis en:
• DISEÑO
•PROGRAMACIÓN
•ELABORACIÓN
•REALIZACIÓN DE
CONTENIDOS por vía ORALY
ESCRITA
2. LA
RESPONSABILIDAD
RECAE EN EL
APRENDÍZ
La investigación de estrategias de enseñanza se basa en:
Diseño- Objetivos- Intenciones de enseñanza- Preguntas insertadas-
Ilustraciones- Modos de respuesta- Organizadores

8. CLASIFICACIONESY FUNCIONES
DE LAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA

9. Estrategias
de
enseñanza
Objetivos o
propósitos
del
aprendizaje
Resúmenes
Ilustraciones
Organizador
previo.
Preguntas
intercaladas
Pistas
topográficas
y discursivas
Analogías
Mapas
conceptuales
y redes
semánticas
Uso de
estructuras
textuales
-Organizaciones
retóricas de un
discurso.
- Favorecen
comprensión y
recuerdo.
Según Díaz Barriga y Lule (1977), Mayer (1984,1989 y 1990) West, Farmer y Wolff (1991)

10. Objetivos o
propósitos
del
aprendizaje
-Condiciones.
-Tipo de actividad.
- Forma de evaluación.
- Generación de expectativas
Resúmenes
-Síntesis y abstracción de
información.
- Énfasis de conceptos
claves, principios y
términos.
- Representación visual.
Ilustraciones
-Información introductoria y
conceptual.
-Nivel superior de abstracción.
-Puente cognitivo entre
información previa y nueva.Organizador
previo.

11. Organizador
previo.
-Inserción de preguntas.
-Mantención de la
atención.
- Favorecimiento de la
práctica, retención y
obtención.
Pistas
topográficas
y discursivas
- Señalamientos para
enfatizar y organizar
elementos relevantes.
Analogías
- Proposición que indica
semejanzas.
Mapas
conceptuales
y redes
semánticas
-Representación
gráfica de esquemas
de conocimiento.
Uso de
estructuras
textuales
-Organizaciones retóricas de
un discurso.
- Favorecen comprensión y
recuerdo.

12. ESTRATEGIAS
SEGÚN SU
MOMENTO DE USO
Y PRESENTACIÓN
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Posinstruccionales
 Ilustraciones.
 Redes semánticas.
Mapas conceptuales.
Analogías.
 Activación de
conocimientos.
 Experiencias previas
 Preguntas
intercaladas.
 Resúmenes finales.
 Redes semánticas.
 Mapas conceptuales.
Elaborado por: Mtra. Nilvia Lizama Guerrero

13. Estrategias de enseñanza según el proceso
cognitivo elicitado.
Activación de
conocimientos
previos y
establecimient
o de
expectativas
adecuadas.
Orientación de
la atención de
los alumnos
Organización la
información
que se ha de
aprender
Promoción de
enlace entre
conocimientos
previos y nueva
información.

14. Estrategias de Enseñanza Efectos esperados en el alumno
Objetivos Conoce la finalidad y alcance del material y cómo
manejarlo
El alumno sabe qué se espera de él al terminar .
Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido
Ilustraciones :Facilita la codificación visual de la información
Preguntas intercaladas: Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido
Resuelve sus dudas
Se autoevalúa gradualmente
Pistas tipográficas Mantiene su atención e interés
Detecta información principal
Realiza codificación selectiva
Estrategias y efectos esperados.

15. Organizadores Hace más accesible y familiar el contenido
Elabora una visión global y
contextual
Analogías Comprende información abstracta
Traslada lo aprendido a otros ámbitos
Mapas conceptuales Realiza una codificación visual y y redes
semántica de conceptos, proposiciones y
explicaciones
Contextualiza las relaciones entre conceptos y
proposiciones
Estructuras textuales Facilita el recuerdo y la comprensión
de lo más importante de un texto
Resúmenes Facilita el recuerdo y la comprensión de la
información relevante del contenido que se
ha de aprender

16. TRABAJO ELABORADO POR:
NILVIA LIZAMA GUERRERO
¡ GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!