1. ¿Afecta el divorcio
en el rendimiento
escolar de los
alumnos y
alumnas de
Educación
Infantil?
Educación y Sociedad
Elisa Cabañas Gómez
Raquel Leal Durango
Estefanía Pulido Mariblanca

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Índice
1. Organización del trabajo en grupo.
2. Introducción.
3. Desarrollo.
4. Objetivo específico.
5. Hipótesis.
6. Diseños de la investigación.
7. Recogida de datos.
8. Exposición de datos y resultados.
9. Discusión.
10. Conclusiones.
11. Práctica de innovación
12. Bibliografía.
13. Anexos.

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1. Organización del trabajo en grupo
La elaboración de esta investigación fue organizada en torno a un índice donde
reflejamos los diferentes puntos que abarca nuestra investigación. Para obtener la
información necesaria cada componente del grupo de forma individual ha buscado los
recursos necesarios para constatar nuestra hipótesis, por ello cada una de nosotras
hemos asistido a nuestros antiguos colegios de la infancia para entregar el cuestionario
(adjunto en el anexo) a docentes y familias del centro.
Es de destacar que el cuestionario ha sido facilitado para realizarse de forma
autónoma y anónima, de esta manera se ha conseguido una mayor participación y
entrega, aunque hay aspectos que no se han abarcado por ser personales.
Una vez recogida toda la información necesaria, todo el grupo hemos debatido los
datos obtenidos para ver cómo íbamos a plantear nuestra investigación. Posteriormente
hemos puesto en común todas las ideas y puntos de vista para llevar a cabo los
diferentes apartados de esta investigación y así poder llegar a una conclusión final.
Gracias a la recopilación de los datos obtenidos hemos conseguido observar una
realidad con la que nos encontraremos en un futuro en nuestra práctica docente.
Asimismo hay otros aspectos que no nos habíamos planteado antes de realizar esta
investigación y gracias a ello nos hemos dado cuenta de la gran importancia que tiene la
familia.
Para finalizar tenemos que decir que el trabajo grupal ha sido óptimo, ya que hemos
logrado tener una buena organización y coordinación para trabajar en dicha
investigación, puesto que el ambiente ha sido agradable, ello ha contribuido al buen
funcionamiento y a la consecución de los objetivos que nos habíamos propuesto con
anterioridad.

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2. Introducción
Cuando una pareja decide divorciarse tiene que comprender que afectará de forma
directa a los hijos en diferentes áreas como pude ser su desarrollo, aprendizaje y
educación.
Esta investigación presenta como el proceso enseñanza–aprendizaje se puede ver
afectado, influyendo en su capacidad de concentración, rendimiento y posteriormente
sus resultados.
Debemos abordar las necesidades que presente el niño, para así relacionar éstas al
problema específico y posteriormente concretar los objetivos para obtener una respuesta
adecuada a la situación.
El papel del docente adquiere gran importancia ya que es el encargado o encargada
de observar cualquier comportamiento extraño que pueda afectar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, por lo que deberá de hablar con los padres para que el problema
no evolucione negativamente y el proceso educativo se desarrolle de forma correcta.
El problema que podemos encontrar durante esta investigación es que debemos
considerar todos los aspectos que pueden afectar en el desarrollo del niño o niña: ámbito
cognitivo y afectivo. Puesto que no podemos trabajar de forma separada el ámbito
cognitivo sin tener en cuenta aquellos sentimientos o emociones que son necesarias para
la motivación hacia el aprendizaje.
Por otro lado debemos destacar que el/la docente no debe realizar actividades que se
encuentren ligadas a un esquema único familiar. Puesto que existen diversos tipos
familiares.

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3. Desarrollo
Antes de comenzar la investigación debemos realizar una descripción general sobre
conceptos que consideramos necesarios.
 Función de la familia
No existe un concepto de familia como tal, pues cada individuo podría definirlo de
una forma diferente. La familia es considerada como una realidad social, en la que no
podemos separar todos los aspectos que afectan a la socialización del niño o niña.
Dentro de la familia todos los integrantes de ella adquieren la misma importancia,
pues todos influyen en su desarrollo y en su aprendizaje. Cada miembro integrante de la
familia posee unos roles que varían en el tiempo y que dependen de una serie de
factores como la edad, el sexo y la interacción con otros miembros familiares.
El primer núcleo socializador del niño o niña es la familia, por lo que en ella deben
desarrollar por un lado el ámbito socializador y por otro el ámbito afectivo, para que
posteriormente establezcan lo aprendido en la familia y en su entorno, más
concretamente, educativo. Esto ayudará a su desarrollo social.
Por otro lado debemos determinar que no existen roles específicos que determinen
la función de un padre y de una madre. Lo importante es la calidad del contexto familiar
y de las relaciones que se establecen en él, no del tipo de estructura familiar.
La figura paterna o materna es tomada como modelos de referencia en los niños y
niñas, por ello los padres o madres deben tener riguroso cuidado en sus
comportamientos y formas de actuar.
La educación de un niño o niña se puede ver seriamente afectada por los conflictos
familiares o por las decisiones de los padres o madres. Esto se puede ver reflejado con
la separación o el divorcio, situación que impacta mucho a los niños y niñas según su
edad.

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 El divorcio
Como hemos mencionado en el concepto de familia, el divorcio tampoco se rige por
una definición determinada, puesto que existen diversos casos con sus propias
características y los individuos integrantes reaccionarán de una manera u otra.
La razón por la que muchas parejas no se separan es el hecho de querer mantener la
unidad familiar, para que ésta no se desestabilice, pues, esto supone un gran cambio al
que es difícil adaptarse. Tomar la decisión conlleva tener en cuenta diferentes factores,
como la pérdida de las rutinas familiares, sentimiento de culpa y cambios en los estados
de ánimo.
El niño o niña ante esta decisión sufre tanto o más que sus padres o madres durante
este proceso. Éstos tienden a desestabilizarse mostrando confusión, sentimiento de
culpa y dudas. Todo ello repercute a lo largo de su vida.
Divorcio en España
El divorcio se pude definir como, “la disolución del vínculo matrimonial que deja a
los cónyuges en la posibilidad de contraer otro matrimonio”.1
Según el Instituto de Política Familiar (IPF), en su último estudio de 2009 podemos
observar que los divorcios acumulados en España son 1.217.321. En el primer trimestre
del 2009, y según datos del Consejo General del Poder Judicial (CGPJ), se produjeron
31.571 rupturas matrimoniales de los cuales 29.338 fueron divorcios, 2.192 fueron
separaciones y 41 fueron anulaciones. Estos datos suponen que en el primer trimestre
del 2009 se rompieron 350 matrimonios cada día, es decir, un matrimonio cada 4.1
minutos.
1
http://www.monografias.com/trabajos12/eldivorc/eldivorc.shtml

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Como vemos en la gráfica anterior, la subida más importante fue en 2006
incrementándose de 72.900 a 126.000 divorcios. Desde este año los divorcios han ido
decreciendo poco a poco.
¿Cómo afecta el divorcio de acuerdo a la edad del niño o niña?
- Niños y niñas menores de tres años
El niño o niña percibe la separación de sus padres o madres a través del cambio
en sus rutinas. Estos niños o niñas pueden reflejar los miedos de sus padres o madres,
sienten temor, irritabilidad, inquietud, tristeza, estos miedos se reflejarán a través de los
llantos, se mostrarán agresivos y pueden presentar trastornos del sueño y
gastrointestinales, así como un retraso en su desarrollo.
- Niños y niñas de 3 a 6 años
Estos niños o niñas sienten una gran culpabilidad por todos los problemas
familiares, se sienten culpables de la infelicidad de sus padres o madres, ello lo reflejan
en sus pesadillas. Además, tienen miedo a quedarse solos y a ser abandonados, ya que
0
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2006
2007
2008
2009
2010
Divorcios en España
Divorcios
Fuente: Instituto Nacional de Estadística

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para ellos el núcleo familiar es indispensable porque a través de éste son mantenidos y
reciben los cuidados necesarios para su desarrollo.
¿Cuándo podemos deducir que el niño o niña de padres o madres divorciados tiene
verdaderamente problemas en su rendimiento escolar?
El aspecto que determina este problema, se encuentra relacionado cuando no
puede alcanzar el nivel académico y pedagógico correspondiente a su edad.
Ello lo podemos ver reflejado en los resultados o calificaciones de las
actividades que el docente o la docente realizará en el aula. También debemos
diferenciar entre un problema relacionado a este aspecto u otro que simplemente sea
causa de otro factor.
¿Cómo podemos ayudar al niño o niña a superar este problema, sin que afecte de
forma directa a su entorno escolar?
Como hemos mencionado anteriormente el proceso educativo se encuentra
relacionado con los contextos más próximos que rodean al niño o niña, es decir, la
escuela y la familia deben encontrarse en la misma línea para que así puedan solucionar
de forma coordinada los problemas que puedan surgir a lo largo de su desarrollo.
Los niños y niñas deben sentirse comprendidos en todo momento, el clima deberá
ser cálido y acogedor para que de esta manera el niño o niña pueda expresarse o
comunicar aquellos miedos o preocupaciones que le atormentan.
Por otro lado, debemos evitar la pérdida de contacto diario con el familiar ausente
en ese determinado momento, deberán mantener un estilo de vida igual al que el niño o
niña estaba anteriormente acostumbrada.
Si no se consigue establecer este tipo de régimen de visitas, las respuestas o
comportamientos que puede ofrecer el niño o niña son diversas, dependiendo de
aspectos como edad, carácter personal y cómo satisfacen los deseos de sus hijos e hijas,
focalizando los sentimientos de ellos ante su situación de divorcio.

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4. Objetivo específico
- Conocer de qué manera la separación de los padres o madres influye en el
rendimiento académico en los alumnos y alumnas de los colegios
mencionados anteriormente.
5. Hipótesis
Nuestra hipótesis está basada en la siguiente cuestión: ¿Afecta el divorcio al
rendimiento escolar de los alumnos y alumnas de Educación Infantil?
Afirmativamente, creemos que sí influye tanto en el proceso de aprendizaje
como en las actitudes de los niños y niñas. Pensamos que la separación de los
padres o madres puede afectar de forma negativa o positiva, según varios aspectos,
pues influyen no sólo en el contexto familiar que rodea al niño o niña sino también a
la propia personalidad y edad del niño o niña. Por ejemplo, si nos encontramos con
un niño de tres años no entenderá las razones por las cuáles han tomado esa decisión
y puede mostrar sentimientos de soledad al observar la ausencia de algún progenitor.
Sin embargo a un niño o niña con una edad más avanzada podemos explicarle de
forma coordinada entre las dos figuras las razones y hacerle ver el por qué de esa
separación, sin la intención de posicionarse con un progenitor u otro.
El objetivo que deben buscar las familias cuando se encuentran en esta situación
es mantener ese ambiente familiar que necesitan para desarrollarse tanto de forma
cognitiva como emocional. Creemos que la etapa que vamos a investigar
corresponde a un periodo esencial, donde se lleva a cabo el desarrollo total del niño
o niña.

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Finalmente, como futuras docentes pensamos que no debemos de incrementar la
intensidad que genera esta situación, pues con ello lo único que conseguiremos es
que el niño o niña relacione la situación con un problema mayor, ocasionando un
sentimiento de culpabilidad y/o cambios en su comportamiento.
6. Diseños de la investigación
Nuestra investigación está basada en el enfoque cualitativo, puesto que nuestro
objetivo se fundamenta en identificar la naturaleza profunda de las realidades a
investigar, como también se caracteriza por una estructura dinámica que fundamenta su
comportamiento y manifestaciones.
El enfoque cualitativo se caracteriza por recibir un enfoque educativo mucho más
flexible y personal, creado por los propios sujetos ya que se basa en la realidad y esto
sólo puede estudiarse recurriendo a los puntos de vista de los sujetos implicados en la
situación educativa como hemos mencionado anteriormente.
Nosotras como investigadoras, estaremos implicadas en el proceso educativo desde
un segundo punto de vista, y nuestra pregunta sobre si afecta el divorcio en el
rendimiento escolar de los alumnos y alumnas de Educación Infantil será respondida de
forma específica, desde la perspectiva de varios centros educativos como principal
fuente de información y todo ello complementado con toda la documentación adquirida.
Por otro lado debemos destacar como las técnicas utilizadas (cuestionarios, relatos,
búsqueda de información), nos han servido para poder verificar o no, nuestra hipótesis.
Nos apoyaremos sobre todo en el proceso de triangulación, basado en conocer una
misma realidad desde diferentes puntos de vista.
La finalidad de la investigación, será comprender como los niños y niñas
responden a la educación, influenciados por el divorcio.
Como ventaja de nuestro estudio, cualitativo, podemos decir que permite
centrarse en una situación concreta e identificar los distintos procesos educativos que lo
conforman, algo que puede permanecer oculto en un diseño cuantitativo. Además, en
nuestra investigación, podemos ver cómo a partir de un caso concreto, como el divorcio,
existen otros muchos aspectos que pueden influir: posición de las familias, actitud de las

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mismas, autoestima del niño o niña, expresión de sentimientos y en general, maneras de
vivir la situación.
Aunque hayamos utilizado un enfoque cualitativo, también hemos querido plasmar
datos con respecto a los porcentajes de divorcios según el año.
7. Recogida de datos
Para llevar a cabo nuestra investigación necesitamos una fase de recogida de datos,
y procedimientos de análisis, para posteriormente terminar con la elaboración del
informe y la toma de decisiones.
La información recopilada procede de varios cuestionarios llevados a cabo en
diferentes centros de nuestras respectivas localidades, de manera libre y anónima, así,
como relatos sobre experiencias propias y personales.
Además hemos utilizado diferentes libros recogidos de la biblioteca, diferente
información, y por último hemos podido utilizar las diferentes experiencias.
8. Exposición de datos y resultados.
Tras recopilar toda la información, hemos podido obtener una serie de datos y
resultados necesarios para contrastar nuestra hipótesis.
Hemos podido constatar que el divorcio afecta al rendimiento escolar del niño o
niña, pero no siempre ha de ser así, ya que este tema le puede influir en aspectos
cotidianos relacionados únicamente con su hogar, mostrar una actitud negativa o un
cambio radical exclusivamente en su casa y en su relación con la familia y de esta
manera, al contrario, pueden mostrar una buena actitud o normal en el colegio, sin notar
ningún tipo de cambio.
Por otra parte y atendiendo únicamente a niños y niñas que muestren un cambio de
actitud en las aulas, también habrá que tener en cuenta si el cambio sólo afecta a la
relación con los compañeros o compañeras, al rendimiento rutinario de la clase, respecto

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a sus hábitos o a un conjunto de todos. Nosotras hemos constatado que los niños y niñas
sufren mayores cambios en los hogares que en aula, ya que el problema, al existir en el
hogar, lo tienen más presente y hace que el niño o niña tenga la necesidad de llamar la
atención y de acaparar todo el cariño del cónyuge con el que vive. En cambio, en el aula
se sienten más despreocupados y se evaden de los problemas manteniendo una buena
relación y actitud tanto hacia los compañeros como a la educación en general.
Además, destacamos que existen niños y niñas, que se aprovechan de la situación,
de ésta manera intentan comprar el cariño de sus familias con objetos materiales, las
familias aceptan y esto influye en sus caprichos y maneras de comportarse.
Por último, es muy importante destacar que tanto padres, madres, niños y niñas no
muestran una buena actitud hacia este tema, ya que es algo delicado que afecta a toda la
familia y a los sentimientos de todos. Por lo que no hemos podido conseguir,
comprensiblemente, toda la información y ayuda necesaria.
9. Discusión
Con la recogida total de la información hemos podido contrastar nuestra
hipótesis ya que los resultados obtenidos se encuentran relacionados con lo que
anteriormente nos habíamos planteado, pero hemos descubierto otro factor determinante
en esta situación, como es el hecho de que la situación de divorcio afecta más dentro del
hogar.
Gracias a los resultados obtenidos en esta investigación hemos podido observar,
estudiar y analizar los diferentes factores que influyen en el proceso investigado, como
las conductas que presentan los niños y niñas. Entre estas actitudes podemos encontrar
el miedo, la irritabilidad, el sentimiento de culpa y llamadas de atención constante.
Como futuras docentes al haber realizado esta investigación y observar cómo se
ha cumplido nuestra hipótesis inicial, tendremos en consideración todo lo estudiado en
esta investigación, aunque puedan haber aspectos que vayan cambiando.

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Finalmente debemos fomentar en el aula un ambiente propicio para el desarrollo
social y afectivo de los niños y niñas, teniendo en cuenta como docentes, que debemos
adoptar una actitud integradora, sin la exclusión de ningún alumno o alumna por
cuestiones de ámbito familiar, pues si existe algún tipo de problema en este ámbito lo
que más necesitan los niños y niñas es que los apoyen y sean comprendidos y
escuchados.
10. Conclusiones
La familia es una realidad tan próxima a todos nosotros y nosotras que parece muy
fácil de analizar, pero como hemos podido observar es una entidad que tiene numerosos
aspectos que influyen de forma determinante en el contexto educativo.
Debemos tener en cuenta que el contexto familiar es variable y dinámico,
constituido por una serie de valores y aspectos negativos que van cambiando a lo largo
del tiempo.
Después de analizar todos los datos expuestos en nuestra investigación, podemos
concluir como el divorcio afecta al rendimiento escolar en el aula de Educación Infantil,
aunque en menor medida que en el hogar, por lo que nuestra hipótesis se ha verificado,
a pesar de no haber tenido en cuenta el factor más determinante del problema, como es
el hogar.
En el hogar, considerado como institución básica de desarrollo y formación total
del individuo, se presentan la mayoría de las alteraciones individuales del niño y niña,
estas alteraciones lo trasladan al aula a través de una actitud negativa sin que se pueda
solucionar el problema.
Dentro de las relaciones entre los componentes familiares tenemos que evitar que no
existan diferencias entre un componente u otro, ya que son éstos los que a veces con su
actitud influyen en el comportamiento de los niños y niñas.
Para concluir, consideramos que lo necesario para que se lleve a cabo correctamente
el proceso de enseñanza-aprendizaje, es que todas las familias independientemente de la
situación deben mantener una relación basada en el cariño y comprensión de todos los
componentes de la misma. Esto es necesario para que si se produce algún tipo de

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problema puedan resolverlo con la colaboración de todos ellos, y finalmente consigan
su objetivo principal, siendo éste, el total desarrollo físico, psíquico y social para
desenvolverse en la sociedad que se encuentran, pero sobre todo, queremos disolver
todos sus problemas para que mantengan una vida lo más feliz y acomodadamente
posible en relación a todo su entorno.
11. Práctica de innovación
Actividad nº 1: “Cuentos para enseñar a los hijos a entender el divorcio”. “¿Cómo
comunicar la ruptura a los hijos menores?” El hecho de comentar el tema del
divorcio a través de los cuentos hace que al desarrollar el tema en tercera persona
sea más fácil al padre comunicar el hecho al niño. Y para este el hecho de tratarse
de un cuento a través del lenguaje infantil, hace más fácil su comprensión y
asimilación, ya que el niño se identifica rápidamente con el personaje del cuento
Skiper era una ardilla muy alegre y traviesa que le encantaba subirse a los árboles y
saltar en ellos de rama en rama. Cuantos más altos mejor. Allí se sentía feliz, jugando
con sus amigos y sintiendo el viento del bosque en su cara. Pero eso era antes, Skiper
ahora se sentía muy triste, pues en su casa sus padres no paraban de discutirse.
Skiper se sentía muy abatido, quería mucho a sus padres pero ya desde pequeño empezó
a oír sus discusiones y con el tiempo estas se hicieron más habituales. Un día, su madre
le explicó que debido a esas peleas habían tomado la decisión de separarse y vivir cada
uno de ellos en un nido distinto.
Aunque las peleas en su casa se acabaron, Skiper se sentía muy desgraciado ya que
pensaba que se peleaban por su culpa y que por eso se habían separado, además no sabía
hacer, si ir con su padre o su madre ya que si elegía alguno de los dos pensaba que el
otro ya no lo querría más. Se sentía muy triste y quería que sus padres volvieran a vivir
juntos.
Así que pensó: - Me escaparé de casa y así cuando me busquen verán que los dos se
quieren mucho y volverán a vivir juntos.

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Así lo hizo y su madre cuando vio que no volvía llamó a su padre. Este le dijo que no lo
había visto y así después de comprobar que no estaba con ninguno de sus amigos se
pusieron a buscarlo.
La abuela de Skiper que era muy lista, lo encontró en seguida.
- Abuela, como me has encontrado? -. Preguntó Skiper.
- Solo he tenido que buscar el árbol más alto del bosque. – Respondió su abuela.- Sé que
te gustan los árboles muy altos.
- ¿Papá y mamá me están buscando? -. Volvió a preguntar Skiper.
- Por supuesto, pero si has hecho esto para que vuelvan a estar juntos ha sido un error.-
Dijo su abuela en tono de reprimenda.
- ¿Pero porque abuela?
- Por que tus padres ya no se quieren.
- ¿Y es por mi culpa…? -. Preguntó Skiper muy apenado.
- Claro que no pequeño. Mira, tus padres se enamoraron y se casaron muy jóvenes.
Construyeron su nido y se querían tanto que naciste tú. Pero ellos dos son muy
diferentes, ya sabes que tu madre es una ardilla, es muy activa durante todo el día y no
para ni en invierno. En cambio tu padre es un lirón, el prefiere más la noche que el día y
además en invierno hiberna. De ahí vienen sus discusiones.
- Y por eso se han separado?
- Claro. Además, no se puede discutir todos los días porque luego podrían llegar a
pelearse y hacerse más daño. Así que han decidido que para ser felices, cada uno tiene
que vivir en su propio nido. Así que si los quieres, tendrás que aceptar que vivan
separados.
- Pero y yo donde iré?.- Volvió a replicar Skiper.
- Mira, tú tienes lo mejor de cada uno de ellos. Eres muy activo, pero también prefieres
la noche como tu padre. En cambio como eres una ardilla no tienes la necesidad de

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hibernar. Así que puedes pasar unas temporadas con tu padre y otras con tu madre. Ellos
no se van a enfadar por eso porque te quieren mucho. Son tus padres y eso si es para
siempre, no lo olvides.
Skiper y su abuela se abrazaron y juntos volvieron a casa de su madre. Todos fueron
felices. El padre de Skiper podía salir tranquilamente a disfrutar de la noche y su madre
trabajaba de día y no paraba durante el invierno. Skiper se volvía a divertir saltando de
árbol en árbol y además como pasaba unas temporadas con su padre y otras con su
madre, conoció nuevos bosques e hizo nuevos amigos.
Actividad nº 2: Mural en el aula. Todos los alumnos llevaran una foto al aula
donde aparecerán el alumnado con su familia y la mascota que tienen en clase.
Aquellos padres del alumno que estén en situación de divorcio o separados, el niño
llevará una foto de cada uno (padres y madre) con la mascota y el niño y se
plasmarán todas ellas en el aula en un mural.

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Actividadnº3:Listas
Los hijos del divorcio pueden tener problemas para expresar necesidades o deseos. Una
forma de ayudarlos es creando listas. Por ejemplo, un niño puede desarrollar una lista de
lo que necesita de su padre. Puede escribir que necesita que el padre le hable con
respeto a la madre en su presencia. También podría escribir que quiere que lo llame para
desearle buenas noches. Otra lista podría incluir los miedos. El niño podría escribir
"tengo miedo de no ver más a mi padre", "tengo miedo de que mi madre hable mal de
mi padre" o "tengo la culpa del divorcio de mis padres". Alentarlo a explicar
metódicamente lo que necesita o teme podría ayudarlo a sentir control. Las listas lo
pueden ayudar a organizar sus pensamientos durante este tiempo caótico en su vida.
Actividadnº4:Juegoderoles
Los juegos de roles le dan la oportunidad al niño de actuar acorde a sus sentimientos y
puede ayudar a simular una conversación para aquellos que, de otra manera, les costaría
mucho hablar. Los niños necesitan que se los escuche y que sus sentimientos tengan
valor. Al hacer juego de roles, el niño se sentirá libre de actuar su enojo y ofrecerle al
adulto la oportunidad de asegurarle de que está bien que se sienta así. Por ejemplo, un
niño podría sentirse capaz de gritarle a su madre (interpretada por un consejero), y la
persona que interpreta a su madre entenderá sus emociones, repetirá lo que siente y le
reasegurará que es entendible y razonable.
Actividadnº5:Arte
Los niños no siempre pueden explicar los sentimientos con palabras. El arte les permite
mostrar lo que sienten. Usan colores para expresar emociones. Los adultos pueden dar
indicaciones como "dibuja una imagen que muestre cómo te sientes hoy", "dibuja algo
que te recuerde a mamá y papá" o "dibuja lo que te está enojando". Un consejero podría
decir "noto que hay mucho rojo alrededor de tu padre. ¿Qué puedes decir sobre esto?" o

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"¿Por qué crees que elegiste dibujar a tu madre tan pequeña y alejada?". Las preguntas
ayudarán a que comience a comunicarse.
Actividadnº6:Escribirundiario
Escribir en un diario puede ayudar a que el niño exprese de forma privada sus
emociones. El adulto lo puede alentarlo a hacerlo todos los días, y asegurar que estará a
salvo y será un secreto. El niño podría elegir escribirle directamente a alguno de sus
padres en forma de carta, pero no tiene que mostrárselo. Un diario es un lugar donde el
niño puede decir cualquier cosa sin sentirse juzgado, analizado o expuesto.
12. Bibliografía
- Agudo, L. (2010). Escuela inclusiva y diversidad de modelos familiares.
Revista Iberoamericana de Educación, 53, 6.
- Dolto, F. (1989). Cuando los padres se separan. (1ª edición). Barcelona:
Paidós.
- Kñallinsky, E. (1999). La participación educativa: familia y escuela. Palmas
de Gran Canaria: Universidad de las Palmas de Gran Canaria, servicio de
publicaciones.
- Martínez, M. (2007). ¿Cómo abordar los pequeños y grandes conflictos
cotidianos? (1ª edición). Barcelona: GRAÓ de IRIF, S.L.
Webgrafía
- http://www.livestrong.com/es/actividades-ninos-cuyos-info_2943/

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13. Anexos
Cuestiones Si No Observaciones
¿Cree que el divorcio es un aspecto que afecta de
forma negativa al niño o niña en el ámbito educativo?
¿Dónde cree que afecta más el divorcio, en el ámbito
familiar o en el hogar?
¿Dónde expresan más sus sentimientos o se habla más
del tema, en la escuela o en el hogar?
¿Dónde muestra peores conductas, en el hogar o en la
escuela?
¿Has observado un caso concreto de divorcio cercano?
¿En el caso de haber experimentado una situación
concreta de divorcio, ¿has sabido cómo actuar?
¿Crees que los padres, madres o tutores y tutoras son
responsables de la actitud que pueden desarrollar los
niños o niñas?
¿Apoyas la implantación en el centro de talleres o
actividades dedicados a conocer los diferentes tipos de
familia?
Los niños o niñas que han experimentado esta
situación, ¿qué tipos de trastorno has podido observar?
¿Qué tipo de conductas realizan para llamar la
atención a los demás?
¿Según la situación donde se encuentre el niño o la
niña se posiciona a favor de un cónyuge u otro?
¿Crees que los padres, madres o tutores y tutoras
compiten por el cariño a través de regalos?
¿El entorno social y familiar influye positiva o
negativamente en la situación de divorcio?
¿En qué ámbito realizan mejor las tareas, en casa o en
la escuela?

20. ¿Afecta el divorcio en el rendimiento escolar de
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¿El niño o la niña han cambiado su conducta después
del divorcio?
¿El niño o niña se siente culpable de esa situación?
¿Pregunta de forma habitual si la situación volverá a
ser como antes?
¿Has notado algún tipo de cambio en las relaciones
con sus iguales?
¿Y con la profesora?
¿El docente es conocedor de esta situación de
divorcio?
¿Consideras necesario que el docente sea consciente
de la situación familiar?