Presentación del documento de BEGOÑA ROS. Evolución y Retos de la Educación Virtual.

1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL.
CONSTRUYENDO EL E-LEARNING DEL SIGLO XXI.
BEGOÑA ROS.
Mtra. Rocío Herrera Delfín.
Diplomado SINADEP-SNTE
2da. Generación

2. APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN.
 El estudiante no esta solo.
Ya que cada vez más, tiene que compartir sus opiniones,
inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de
la comunidad del curso.
Además tiene creada una red de personas que están en
su misma situación y con las que se comunica
habitualmente. Comparte materiales, informaciones,
dudas, inquietudes, penas y alegrías

3. Actualmente, tanto las plataformas de e-learning
como el uso del software social permiten la
comunicación y el trabajo colaborativo entre
estudiantes y profesores.

4. Problemas metodológicos de la educación en línea:
 El papel del profesor en la actualidad deber ser más
claro y específico en el seguimiento de tareas.
 Estudiantes que adopten sistemas de estudio que
combinen el aprendizaje independiente con espacios
de interacción y trabajo en grupo.

5.  Deficiencias de la web para el aprendizaje
situaciones formales, como los procesos de gestión
y organización de las intervenciones, en el
empaquetamiento del conocimiento generado, en
su reutilización, en las evaluaciones de las
intervenciones y en el proceso de seguimiento
rápido y eficaz de las interacciones.

6. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
 Hoy en día la utilización de herramientas que
permitan la comunicación, la colaboración y la
producción del conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos formativos.
 Ventajas según Cabero (2003), de aprender en
colaboración: Crear interdependencia positiva entre
los miembros, generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y resolución de
problemas, facilitar el intercambio de información y
la construcción social del conocimiento.

7. El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante
para asumir y cumplir compromisos grupales,
ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los
demás, aprender a aceptar los puntos de vista de
los compañeros, descubrir soluciones que
beneficien a todos, ver puntos de vistas culturales
diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás,
exponer sus ideas y planteamientos en forma
razonada, y familiarizarse con procesos
democráticos.

8. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos:
 la situación de aprendizaje,
 las características del grupo que colabora
 y la tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.

9. En esta misma línea, Kirschner (2004) propone un
modelo para mejorar las prestaciones de los
entornos de aprendizaje colaborativo basado en
tres dimensiones relacionadas con la actividad, que
juegan un papel clave en el diseño:
 la propiedad de la tarea,
 el control de la tarea y
 el carácter de la tarea.

10. DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Podemos pensar en múltiples tipos de actividades
diseñadas para ser trabajadas en grupo en función
de los contenidos propios de la materia y los
materiales de aprendizaje disponibles, pero
también hay que tener presente que, en cada caso,
hay que diseñar aspectos relacionados con el
proceso de gestión y organización de la actividad
docente.