3. 1. ¿Cuáles son las ventajas del entorno tecnológico adoptado?
El estudiante puede interactuar y retroalimentarse con sus pares (ambientes
colaborativos, foros, chats). Permite colocar diversos recursos por unidad de
contenido, etiquetas, archivos (texto, audio, video, etc.), páginas web que permiten
plantear distintas actividades: tareas, talleres, foros, cuestionarios.
Proporciona total información de las actividades que se les propone a los alumnos,
día a día.
Favorece el acercamiento a varios temas desde muchos enfoques, con
actividades múltiples y variadas que ponen en juego distintas capacidades
(análisis, búsqueda y selección de información, etc.)
La evaluación es continua y permanente; todo se comenta por todos y se evalúa.
El profesor da feedback continuo.
2. ¿Por qué es posible aprender en éste ambiente virtual?
Porque es un espacio diseñado para desarrollar experiencias de aprendizaje
colaborar y promover la comunicación y crecimiento personal de los participantes.
Se pretende aprovechar los beneficios de las TICS y ponerlas al servicio del
aprendizaje flexible en el que se respeta el momento, el ritmo y la administración
del tiempo, es decir, los alumnos pueden seguir interactuando con sus pares y
continuando con su aprendizaje aún fuera del horario escolar.
3. ¿Cuáles son los roles que propone. Caracterícelos en función de su propuesta?
Los roles propuestos en esta aula virtual son: docentes, administradores y
alumnos. Los docentes se encargan de la búsqueda, selección y análisis de los
contenidos pertinentes al tema a desarrollar. Los administradores se encargan de
diagramar dichos contenidos, compartir hipervínculos que sean atractivos para
captar el interés de los alumnos y la designación de los roles. Y los alumnos tienen
la función del seguimiento diario y realización de las actividades propuestas que se
están en el aula virtual de moodle.
4. 4. ¿Cómo interactúan aquí los miembros?
Los miembros pueden interactuar en simultáneo, en forma grupal y/o individual
entre ellos y con el docente, solo deben contar con conexión a internet ya sea en
la escuela como en sus casas. También pueden hacerlo entre el administrador y el
docente para compartir propuestas y armar actividades por calendario.
5. Los créditos correspondientes a los participantes que intervinieron en el trabajo
especificando qué tareas desarrollo cada uno.
El trabajo de moodle fue realizado por Sandra Martínez, Cristina Burgos y
Jorgelina Borgoña. Sandra intervino como “administradora” (diagramó la
plataforma haciéndola atractiva para el uso de los alumnos). Y Cristina y Jorgelina
como “docentes”, quiénes buscaron información, hipervínculos y armaron
actividades para que los chicos puedan realizar de una manera distinta a la
convencional y así prepararse para la promesa a la Bandera.