Historia escolar familia

Historia escolar de mi
familia
Sara Cáceres Rodríguez
2ºB
Tendencias Contemporáneas de la Educación

Introducción
La historia escolar de mi familia es una
investigación etnográfica sobre la evolución de
la Educación en las distintas generaciones
vividas por mi familia.
El trabajo esta dividido en tres grandes
apartados, introducción, parte principal y
conclusiones.

Introducción
El objetivo principal de este trabajo es conocer
y comprobar las diferencias y semejanzas que
existen en los sistemas educativos anteriores y
actuales.
Para hacer este trabajo he realizado
entrevistas a familiares o personas cercanas a
mi familia, y he recogido documentos, libros,
fotos, boletines de notas…

Introducción
Algunas de las preguntas realizadas para
desarrollar la entrevista han sido:
o ¿Cuál era el horario?
o ¿Cómo era el colegio? ¿Y las aulas?
o ¿Cuántos alumnos había en las clases?
o ¿Cuántos profesores había?
o ¿Cómo era la relación familia-escuela?
o ¿ Disponíais de material didáctico suficiente?
o ¿Cuál era el método de calificación?

La escuela durante la Guerra Civil
La ley de Institución Pública de 1939 fue promulgada
en la posguerra española y sólo afectaba a la
Enseñanza Primaria complementada por el de Decreto
1967. Recoge la ideología del Régimen de Franco,
considerando a la educación como un derecho de la
familia, la Iglesia y el Estado, por lo cuál, esta se vela
marcada por el pensamiento nacional-católico de
orientación fascista, aunque rediseñado por el
franquismo, partiendo de las ideas que planteaba José
Antonio Primo de Rivera.
Por ello, la Educación Primaria tenía un carácter
confesional, patriótico, social, intelectual, físico y
profesional.

• Ángeles Coronado:
Nació en el año 1936, al comienzo de la Guerra Civil, por lo
cual eran tiempos bastante difíciles y sobre todo para ir a la
escuela, a menos que pertenecieran a una clase social alta.
Vivía en Las Vegas, y fue al colegio Nuestra Señora del Rosario.
Debido al momento histórico en el que se encontraba solo
pudo ir durante un año a la escuela, pero además dentro de
este año muchos de los días no podía ir debido a que tenía
que trabajar para ayudar en su casa. Ángeles fue a la escuela a
los 5 años, y por lo tanto estuvo hasta los 6 años en la escuela
Graduada Nuestra Señora del Rosario. Y por otro lado, como
ya he dicho antes, muchos de los días que tenía que ir a la
escuela no podía, ya que aunque parezca increíble con cinco
años ya trabajaba espiando habas y llevando leña.

Centrándonos ahora en su vida escolar habría que comenzar
señalando su horario para ir a clase, que era de 9:00 a 13:00 y
de 15:00 a 17:00, teniendo media hora de recreo, donde les
daban leche en polvo y se iban a la plaza del pueblo durante
media hora. Además tenían una única maestra para todas las
asignaturas.
Las condiciones del colegio han cambiado mucho, se trataba
de una sola habitación donde iban todos los alumnos de las
diferentes edades, con mesas alargadas, “pupitres”, donde
entraban ocho niños, con una pizarra, una foto de Franco y un
Jesucristo. Y donde por supuesto, no había calefacción, para
calentarse llevaban una lata de metal, con un alambre y
echaban palitos para encenderlo, y esto lo movían por el
camino para que prendiera y luego no hubiera humo en la
clase (cada alumno llevaba el suyo).
Las asignaturas eran, Lengua Española, Aritmética, Geometría,
Geografía, Historia de España y Ciencias de la Naturaleza, y
asignaturas como Educación física no tenían.

Y por lo tanto les calificaban de la siguiente manera: las materias
instrumentales (Lectura, Escritura, Dibujo y Cálculo); las materias
formativas (Religión, Geografía e Historia, Lengua, Matemáticas,
Formación del espíritu nacional y Educación Física); las materias
complementarias (Ciencias Naturales, Trabajos Manuales, Prácticas
Taller y Formación para el hogar); los hábitos (deberes, conducta,
puntualidad y aseo); y por último las faltas, que eran apuntadas en
justificadas y no justificadas.
Las calificaciones eran: Las calificaciones eran:
Suspenso : 0 a 1
Aprobado: 2 y 3
Bueno: 4, 5 y 6
Notable: 7 y 8
Sobresaliente: 9 y 10
Y un dato a tener en cuenta es que desde entonces sí que se repetía
de curso, las veces que hicieran falta.

Respecto al material tenían un libro para todas
las asignaturas llamado “catón” y un cuaderno
también para todas las asignaturas. Y para
escribir utilizaban una pluma y tinta que les daba
el colegio, y en otras ocasiones también
utilizaban un lápiz.
Y por último destacar que la relación familia-
escuela era nula, ya que los padres no tenían
tiempo para ir a la escuela a hablar con el
maestro por motivos de trabajo.

La escuela en los años 50
En la década de los 50 se observa una cierta
apertura en el mundo de la enseñanza. España
empieza a abrirse al exterior, con los acuerdos
con el Vaticano y los Estados Unidos, siendo
Ministro D. Joaquín Ruiz Giménez (1951-1956).
Persisten la confesionalidad y el predominio de la
Iglesia, pero remiten un poco el patriotismo y
la preponderancia del adoctrinamiento político
sobre lo técnico-pedagógico. Tres leyes básicas se
promulgan en esta etapa:

1 . En primer lugar, la Ley sobre Ordenación de la
Enseñanza Media, de 26 de febrero de 1953 (BOE 27-
2-53). Esta normativa significa un nuevo enfoque de la
educación, algo menos dogmático y más atento a la
calidad intelectual de la enseñanza; además, supone un
primer paso hacia la generalización de la escolaridad
hasta los 14 años, aunque se mantiene la doble vía. En
ella se introduce una división del bachillerato en
elemental (formado por cuatro cursos) y superior (dos
cursos), seguido del curso preuniversitario, necesario
para el acceso a la Universidad. En ambos se establecía
una revalida y para el curso preuniversitario una
prueba de madurez.

2. La segunda ley fundamental, decisiva en este caso
para la escolarización real de la población infantil, fue
la de 22 de diciembre de 1953 sobre Construcciones
Escolares, donde se establece un sistema de
convenio entre Estado y ayuntamientos y
diputaciones para la construcción de escuelas.
3. Otra ley a destacar fue la de 20 de julio de 1955
sobre Formación Profesional Industrial, debido,
quizá, al despliegue económico que en estos años se
inicia. Dicha ley garantiza la presencia de la Iglesia
casi en los mismos términos que la ley de
Ordenación de la Enseñanza Media,

aunque hay que subrayar el cauce independiente que abre a
la formación profesional, en estrecha relación ahora con la
industria del país. La ley crea escuelas de pre-aprendizaje
(formada por dos cursos de duración y exigencia del
certificado de escolaridad para el ingreso), escuelas de
aprendizaje (tres años de duración) y escuelas de maestría
(dos años para el titulo de oficial y otros para el de maestro
industrial) al mismo tiempo se consagra la obligación para las
empresas de la cuota de formación profesional que
introdujera el decreto de 8 de enero de 1954. Coexistirán
dentro del sistema lo s institutos laborales que crearon la ley
de Bases de 1949 y las escuelas anteriormente citadas,
aunque los primeros, sufrirían un estancamiento importante
hasta su desaparición y las segundas, estimuladas por la
Iglesia, la Organización Sindical y la industria privada
fundamentalmente, experimentaran un notable crecimiento.

Eloy Gutiérrez
Nació en el año 1948
Estuvo en la escuela nacional graduada “L. José Barrilero” 4
años, desde 1954 hasta 1958, y en la escuela “Escolapios” 1
año desde 1959 hasta 1960.
Al igual que anteriormente tenían clase de 9:00 a 13:00, y
de 15:00 a 17:00, teniendo media hora de recreo, donde les
daban leche y queso. Con un único profesor para todas las
asignaturas, y ese mismo profesor les impartía las clases
desde los 4 años hasta los 14 años.
Las asignaturas eran, Lengua Española, Aritmética,
Geometría, Geografía, Historia de España y Ciencias de la
Naturaleza. Y al igual que en el caso de Ángeles asignaturas
como Educación física no tenían.
Y también se repetía.

Les calificaban las materias instrumentales (Lectura, Escritura,
Dibujo y Cálculo); las materias formativas (Religión, Geografía
e Historia, Lengua, Matemáticas, Formación del espíritu
nacional y Educación Física); las materias complementarias
(Ciencias Naturales, Trabajos Manuales, Prácticas Taller y
Formación para el hogar); los hábitos (deberes, conducta,
puntualidad y aseo); y por último las faltas, que eran
apuntadas en justificadas y no justificadas.
Las calificaciones eran:
Suspenso : 0 a 1
Aprobado: 2 y 3
Bueno: 4, 5 y 6
Notable: 7 y 8
Sobresaliente: 9 y 10

Elena Angulo Ochoa
Nació en el año 1956
Estuvo en la escuela “Graduada Fray Luís de León” de
Belmonte 4 años, desde 1956 hasta 1960. Pero durante
estos 4 años muchos días no podía asistir ya que tenía que
trabajar para ayudar en su casa.
Tenían clase de 9:00 a 13:00, y de 15:00 a 17:00, con un
único profesor para todas las asignaturas, y ese mismo
profesor les impartía las clases desde los 4 años hasta los
14 años.
Las asignaturas eran, Lengua Española, Aritmética,
Geometría, Geografía, Historia de España y Ciencias de la
Naturaleza. Y como ya ha sido mencionado anteriormente
asignaturas como Educación física, no tenían.
Y al igual que anteriormente, sí que se repetía.

De la ley Moyano a la Primera República: se
caracteriza fundamentalmente por la marcada
concepción centralista de la institución,
carácter ecléctico y moderado en la solución
de las cuestiones más problemáticas, la
promoción legal y la consolidación de una
enseñanza privada, católica y la incorporación
de estudios técnicos y profesionales a la
enseñanza superior.

Azucena Rodríguez Coronado
Nació en 1962
Estuvo en el colegio Nacional San Isidro, de la Pueblanueva 8 años,
desde 1968 hasta 1976. Y en este caso ya ha cambiado un poco, ya
que no faltaba ningún día al colegio por tener que ir a trabajar o
ayudar en casa.
Tenían clase de 9:00 a 13:00, y de 15:00 a 17:00, con un recreo de
media hora donde les daban una botella de 1/3 de leche, la cual era
obligatoria bebérsela ya que eran años donde había bastante
pobreza, y de esta manera los niños estaban alimentados.
El colegio estaba repartido por diferentes zonas del pueblo, según
iban pasando de curso los alumnos iban cambiando de colegio. En
un colegio estaban los alumnos de 1º a 4º de Primaria, de 4º a 8º
en otro colegio. Dentro de estos las aulas eran grandes, con una
pizarra, una foto de Franco, la cruz de Jesucristo, el mapamundi y
las mesas y las sillas.

Tenían normalmente dos o tres profesores en el primer
colegio al que iban, y otros dos o tres profesores en el otro
colegio. Los profesores eran tanto hombres como mujeres,
normalmente eran personas mayores, pero también había
algunos jóvenes. Las mujeres llevaban una bata blanca, y
los hombres iban vestidos con traje. La actitud de estos
sobre los alumnos era bastante autoritaria.
El número de alumnos de la clase dependía del número de
nacimientos de ese año, por ejemplo su clase era de 30
personas, por lo cual era abundante.

Las asignaturas que había eran Lengua, Matemáticas, Geografía e
Historia, Francés, Educación Física, Dibujo, Religión. Y les calificaban
de la siguiente manera:
Muy deficiente: 0-1-2
Insuficiente: 3-4
Suficiente: 5
Bien: 6
Notable: 7-8
Sobresaliente: 9-10
Eran calificados en cada asignatura a través de los exámenes, que
era un examen cada dos temas. En Educación Física no hacían
examen escrito, hacían pruebas prácticas, y en Religión eran
evaluados de forma teórica, escribiendo las oraciones.

Utilizaban libros, tenían uno para cada asignatura y un
cuaderno para cada asignatura, y tenían bolígrafo,
lápiz, borrador, compás, reglas y pinturas.
Respecto a las actividades complementarias realizaban
excursiones a Toledo, a Madrid, para ver museos, pero
más lejos de Madrid no viajaban. También iban al
campo, cuando llegaba la primavera y hacia buen
tiempo. Pero actividades extraescolares no realizaban.
Y por último, La relación familia-escuela era “buena”,
iban a tutorías cuando eran llamados por el tutor, o
alguna vez excepcional, pero no continuamente como
ahora.

Miguel Cáceres Bonilla
Nació en 1964
Estuvo en el colegio Nacional San Isidro, de la Pueblanueva
8 años, desde 1970 hasta 1978. Y luego hasta los 17 años
estuvo haciendo la Formación Profesional de automoción
en carro de combate.
Durante los años del colegio en este caso sí que faltaba a
clase por tener que ir a trabajar y ayudar en casa, ya que
todos los días se levantaba dos horas antes de ir al colegio
para ordeñar las vacas.
Tenían clase de 9:00 a 13:00, y de 15:00 a 17:00, con un
recreo de media hora donde les daban una botella de 1/3
de leche, la cual era obligatoria bebérsela ya que eran años
donde había bastante pobreza, y de esta manera los niños
estaban alimentados.

El colegio estaba repartido por diferentes zonas del pueblo,
según
iban pasando de curso los alumnos iban cambiando de
colegio. En un colegio estaban los alumnos de 1º a 4º de
Primaria, de 4º a 8º en otro colegio. Dentro de estos las
aulas eran grandes, con una pizarra, una foto de Franco, la
cruz de Jesucristo, el mapamundi y las mesas y las sillas.
Los dos colegios eran de doble planta, con 4 clases en cada
planta aproximadamente, y además había un patio.
Había dos o tres profesores para todas las asignaturas en el
primer colegio, y en el otro colegio era igual, también había
dos o tres profesores para todas las asignaturas. Podían ser
tanto mujeres como hombre, y la imagen que daban a los
alumnos era de personas serias y dominantes, ya que si no
se sabían las lecciones les pegaban, dándoles un “capón”
en la cabeza o con la regla en la mano.

El número de alumnos aproximadamente era de unos 20 o 25
alumnos, sentados en mesas individuales. Había tanto chicos como
chicas, estaban todos juntos en una clase.
Las asignaturas que había eran Lengua, Matemáticas, Geografía e
Historia, Francés, Educación Física, Dibujo, Religión. Y les calificaban
de la siguiente manera:
Muy deficiente: 0-1-2
Insuficiente: 3-4
Suficiente: 5
Bien: 6
Notable: 7-8
Sobresaliente: 9-10
Eran calificados en cada asignatura a través de los exámenes, que
era un examen cada dos temas. En Educación Física el examen era
práctico, las pruebas eran de saltar el potro, correr 50 y 100 metros,
dar volteretas en colchonetas, hacer el pino, jugar al futbol, al
baloncesto; y en Religión eran evaluados de forma teórica,
escribiendo las oraciones.

Utilizaban libros, tenían uno para cada asignatura, los
cuales los tenían que comprar, por ello los solían utilizar los
mismos libros todos los niños de la familia; y el material
didáctico era muy limitado, tenían un cuaderno para cada
asignatura, un bolígrafo, un lápiz, un borrador, un compás,
unas reglas y pinturas.
Respecto a las actividades complementarias realizaban una
excursión al año, y además les llevaban al campo en
primavera, cuando hacia buen tiempo. Pero actividades
extraescolares no realizaban.
Y por último, en la relación familia-escuela los padres
estaban informados de las notas, pero no hablaban los
padres con los profesores a menos que se hubieran
comportado mal los alumnos.

(LOPEG)
Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno
de los Centros Docentes (LOPEG): Ley Orgánica creada el 20
de noviembre de 1995, adecua a la LOGSE el planteamiento
participativo y los aspectos referentes a organización y
funcionamiento de los centros que reciben financiación
pública establecida en la LODE. Se regulan los órganos
colegiados de gobiernos de los centros docentes públicos
como Consejo Escolar y el Claustro de profesores,
detallando su composición, competencias y participación
de la comunidad educativa en ellos. Se define la función
directiva de los centros públicos, especificándose los
procedimientos de elección, nombramientos y acreditación
del director y, en su caso, del resto de los miembros del
equipo directivo.

(LOPEG)
Sara Cáceres Rodríguez
Nací en 1995
Estuve en el colegio “San Isidro”, de la Pueblanueva 9 años, desde
1998 hasta 2007. Más tarde estuve en el Instituto “Ribera del Tajo”,
en Talavera de la Reina 6 años, desde 2007 hasta 2013. En ambas
instituciones como ya he hablado algún caso anteriormente, no he
faltado a clase por causas de trabajo.
Tenía clase de 9:00 a 14:00 y en la mitad de estas tenía la hora del
recreo de media hora.
El colegio era y sigue siendo bastante amplio, de doble planta, con
bastantes aulas, hay aulas diferentes para la clase de música,
plástica y ordenadores. Con dos grandes patios, pistas para la clase
de educación física, y un pabellón. Dentro de las aulas había dos
pizarras, estanterías, percheros, sillas y mesas.

(LOPEG)
Mis profesores han sido tanto hombres como mujeres,
normalmente jóvenes y con buen aspecto. Normalmente solían
llevar encima de la ropa una bata blanca casi todos los profesores,
excepto el profesor de Educación Física. Todos ellos han sido
bastante educados, amables, buenos educadores…
El número de alumnos podía variar dependiendo del número de
niños. Mi clase estaba dividida en dos, y por lo tanto no era muy
abundante, eramos 15 alumnos en cada clase.
Las asignaturas que había eran Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas, Conocimiento del medio natural, social y cultural,
Educación Artística, Educación Física, Lengua Inglesa y Religión. Y las
calificaciones eran:
P.A.: Progresa adecuadamente
N.M.: Necesita mejorar
Éramos calificados en cada asignatura a través de los exámenes,
que era un examen cada tema. En Educación Física el examen era
práctico, para evaluar las diferentes destrezas básicas.

(LOPEG)
Teníamos un libro para cada asignatura los cuales nos los
dejaba el colegio cada año, y luego todos nosotros
comprábamos cuadernos para todas las asignaturas,
lápices, bolígrafos, borradores, pinturas, rotuladores,
compás, reglas, flauta…
Respecto a las actividades complementarias realizábamos
bastantes excursiones durante el año, y en los últimos
cursos de Primaria, en 5º y 6º nos fuimos una semana de
“viaje de fin de curso”.
Y por último, en la relación familia-escuela los padres
estaban bastante informados del avance de los alumnos en
el colegio, de su comportamiento, de sus notas…

Conclusiones
Tras la realización de este trabajo he podido observar los
grandes cambios que se han producido en la educación a
los largo de los años.
Algunos de los aspectos que han mejorado en gran medida
son los colegios y las aulas, ya que antiguamente en
algunas ocasiones no había colegios como tal, donde daban
las clases, sino que era en casas, y en otras ocasiones era
en colegios, donde estaban todos los alumnos de diferentes
edades en una misma aula, con un mismo profesor.
Con los años esto fue mejorando, ya que más adelante cada
curso estaba en una clase, aunque fueran clases muy
numerosas y con un mismo profesor. Hasta hace pocos
años, donde estan los colegios, aulas y alumnos bien
estructurados.

Conclusiones
Otro de los aspectos que también ha evolucionado de
manera considerable es la actitud del profesor. Este antes
se hacia de respetar llegándoles a pegar con la regla o
dándoles “capones”. Mientras que ahora está totalmente
prohibido realizar ese tipo de acciones. Actualmente los
únicos castigos son dejarles sin recreo, mandarles copiar…
La relación familia-escuela también ha cambiado en gran
medida, años atrás los padres no podían ir al colegio a
hablar con los profesores, a menos que se tratase de temas
graves, ya que estos tenían que trabajar. Mientras que
ahora casi todos los meses o por lo menos una vez al
trimestre la familia habla con el tutor o la tutora. Que es un
aspecto muy positivo para la educación de los niños y para
que los padres estén informados.

Conclusiones
Por último un aspecto que ha cambiado
bastante son los contenido que los alumnos
deben estudiar y el nivel de estos, ya que los
alumnos según pasa el tiempo salen del
colegio más formados y con mayor número de
conocimientos, y sobre todo de idiomas, ya
que anteriormente no se estudiaba ningún
idioma.

Durante y después
de la Guerra Civil
Años 70 Mi escuela
Escuela mixta SI SI SI
Nº de profesores 1 2 o 3 5
Nº de alumnos 30/40 25/30 15
Horario Mañana y Tarde Mañana y Tarde Mañana
Tecnologías en las
aulas
NO NO SÍ
Importancia de las
ausencias
NO NO SÍ
Idiomas NO NO SÍ
Castigos Físicos Físicos Copiando
Excursiones NO SÍ SÍ
Actividades
extraescolares
NO NO SÍ
COMPARACIÓN

Bibliografía
• Análisis del sistema educativo español desde su vertiente social y de género (1939-
1951). (s.f.). Recuperado el 8 de Abril de 2015, de
http://www.unican.es/NR/rdonlyres/0000e2c9/htnvyfrpjjpxbkhllfnopnyokzcjvkbx/
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http://nuestrosistemaeducativo.blogspot.com.es/p/resumen-de-las-leyes-
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Abril de 2015, de http://www.romsur.com/edfamiliar/Leyes.htm

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