diagnostico de necesidades en una escuela primaria

1. Desarrollo de proyecto
de comunicación
educativa
Alumna: Silvia del R. Febles Chan
Dra. Martha Amira Baquedano Flores
Comunicación educativa
Fecha de entrega: 06 de junio de 2015

2. Contenido
 Análisis FODA.
 Diagnóstico de necesidades educativas.
 Definición de propuestas:
*Establecimiento de objetivos del proyecto (general y específicos)
*Justificación del proyecto educativo.
 Bibliografía

3. FODA
Fuerzas
Los niños se encuentran en una edad
de desarrollo óptimo para
relacionarse entre ellos mismos, se
encuentran en una etapa de la
adolescencia , su edad oscila ente
10 y 12 años
Debilidades
No se relacionan niños y niñas
por cuestiones culturales, y por
la edad en las que se
encuentran.
Falta de comunicación entre
pares.
Oportunidades
Los centros de salud imparten
orientaciones en la comunidad.
Trabajo colaborativo
Herramientas tecnológicas
Amenazas
Embarazos a temprana edad
El consumo de enervantes
(alcoholismo, drogadicción)
Pandillas de la comunidad
Futuro machismo
Mal uso de la tecnología para
otro fin

4. Problemas Priorizados
 Poca relación social, que se da en los alumnos de sexto
 escasa comunicación que se da en los trabajos en equipos

5. FUERZAS
En la primaria indígena “José María
Iturralde Traconis, se encuentran niños a
partir del primer grado hasta sexto grado
de primaria, esta fuerza los tienen niños de
sexto grado que encuentran en el estadio
de operaciones formales según Piaget:
 “aproximadamente es entre los 12 años
se consolidad sobre las bases sobre la
base de las operaciones concretas ya
presentes. En esta etapa el
pensamiento de joven es
cualitativamente diferente al del
periodo anterior y considerado por
Piaget como el estadio final del
desarrollo cognitivo.
En esta etapa es uno de los mas difíciles
para el niño, ya que a esta edad son mas
propensos en caer en ciertas indisciplinas.
Oportunidades
La institución y contexto cercano cuenta
Con centro de salud, que podía orientar
en apoyo con estos alumnos.
Se cuenta con herramientas tecnológicas
para hacer mas creativo y consiente el
tema a tratar.

6. Amenazas
Al llevar a cabo una practica
educativa desintegrada, no
desarrolla las competencias para
la vida; o sea el saber convivir, se
ha dejado el favorecer
pensamiento critico y reflexivo en
los alumnos lo que puede
afectar en un futuro la toma de
decisiones y búsqueda de
solución de problemas actuales y
los puede llevar a cometer
errores en su vida, con el riesgo
de afectarse en su vida personal.
Debilidades
Las actividades de convivencia con los
alumnos, no se esta cumpliendo como
lo marca el programa, ya que se debe
trabajar con la asignatura de
formación cívica y a esta asignatura
no se le esta dando mayor
importancia, ya que se puede
observar en la actitud de los alumnos.
No trabajan en equipo
Se rehúsan trabajar niños y niñas por las
burlas de sus compañeros.
En la comunidad por entrevistas y
comentarios sobre las relaciones de
niños y niñas son mal vistas, por las
criticas, para los padres de familia las
niñas son para hacer los trabajos de la
casa o si terminan hasta su secundaria
es casarse a temprana edad, porque
es mal visto si no se casa muy joven.
Los padres de familia solo mandan a
sus hijos para obtener un recurso
económico de la beca de
oportunidades. Por lo que considero no
hay una convivencia en sus casas. Esto
de alguna manera se refleja en el
salón de clases

7. Diagnóstico de necesidades
TEMA
La importancia de
desarrollar
competencias
para la vida para
una mejor
convivencia de
niños y niñas de
sexto de primaria.
TEMA ESPECIFICO
Desarrollo del
pensamiento
critico y reflexivo
por medio de la
convivencia
TEORÍAS QUE LO
SUSTENTAN
*Vygotsky “Teoría
sociocultural”
la teoría de las
inteligencias
múltiples de
Gardner
SOLUCIÓN:
Una de las tareas
educativas que debemos
realizar es inventar nuevas
formas de lograr el
mejoramiento de la
convivencia haciendo uso
de los medios de
comunicación, asi mismo
concientizarlos de los
riesgos, enseñándoles a
reflexionar y a criticar lo
que les llega a través de las
nuevas tecnologías, y
especialmente a través de
la tecnología audiovisual,
que es preciso considerar
no sólo como riesgo sino
también como herramienta
educativa.
Si se trabaja durante el
ultimo grado de primaria
pensamiento critico-
reflexivo diseñando
Ambientes situaciones que
lo favorezcan involucrando
a todos los agentes
educativas
Se realizará una
Revisión de
información entre
docentes, directivos
y padres de familia
a la propuesta
antes de tomar la
decisión

8. Definición de propuestas
Objetivos del proyecto:
General:
Contribuir a la construcción de ambientes escolares favorables para la educación,
mejorando hasta un 60 % las relaciones interpersonales de los alumnos de la
escuela primaria indígena “José María Iturralde Traconis” en dos meses.
Específicos
 crear instancias de dialogo, en donde primero prevalezca el respeto y el interés
por escuchar y apoyar al otro, formando una comunidad que tenga como base la
comunicación. para mejorar las relaciones de respeto, tolerancia y equidad, que
generen una buena convivencia.
 Implementar talleres específicos sobre los diferentes temas sobre: bullyng, equidad,
sexualidad en las que se expresa la sana convivencia, utilizando las herramientas
tecnológicas.

9. Justificación
RELEVANCIA
La convivencia en las aulas constituye, hoy en día, no sólo un tema de actualidad sino también un área
educativa del máximo interés.
El contexto de las relaciones con iguales y la amistad es de gran vital para un desarrollo normal y saludable,
pues es insustituible en cuanto las oportunidades que proporciona de aprender y ensayar importantes
habilidades cognitivas, lingüísticas, y socioemocionales, pues un importante motor del desarrollo, en niños,
niñas y adolescentes.
La escuela, y la vida en el aula, en el grupo de iguales ofrece importantes oportunidades de aprender usos y
estrategias hábiles de interacción social que lleven a la aceptación y reconocimiento de uno mismo, de los
compañeros, compañeras y profesorado
UTILIDAD :
Al favorecer competencias para la vida en los
alumnos gradualmente desarrollaran su
seguridad, autonomía y juicio critico en la
toma de decisiones y exposición de ideas; lo
que permitirá que no solo en este aspecto de
desarrollo se favorezca sino tenga impacto en
las otras asignaturas, por lo que toda la
comunidad escolar observaran su progreso y
desarrollo. Ya que lo conllevan una formación
integral: trabajo en equipo, mayor autoestima,
competencias comunicativas, reducción de
CONTRIBUCIÓN A FUTURO
Este proyecto es una base fundamental para
futuros conocimientos y competencias del saber
convivir relacionado a las actitudes y valores
que adquieran o desarrollen los alumnos en otros
niveles educativos y en su vida futura, debido a
que les permitirá tener una mejor convivencia
sana y pacifica observar, apreciar, argumentar,
crear, diseñar y resolver problemas actuales ya
sea en la escuela o en su vida diaria buscando
distintas alternativas. Educar las relaciones
interpersonales y la convivencia desde los
primeros grados tiene la ventaja de prevenir el

10. Bibliografía
 DIAZ-AGUADO, M.J (2002) Convivencia escolar y prevención de la violencia. Página web del Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa. http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/
 Lanni N (2003). La convivencia escolar: una tarea necesaria, posible y compleja. Revista Nº2 de la OEI
ISSN 1728-0001. Monografías virtuales Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales
Disponible:http://www.oeies/valores2/monografias/monografia02/reflexion02.hm
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos89/importancia-convivencia-
participacion/importancia-convivencia-participacion.shtml#ixzz3cKPZ7pZV
 UNID Comunicación Educativa Planes y Programas de estudio de Maestría en educación; Sesión 4
“Desarrollo de proyectos de comunicación educativa. Primera parte”, en Comunicación educativa 4°
cuatrimestre.
 Crisis de Erikson y Etapas de Piaget, Consultado el 17 de febrero de 2015 en:
http://odontomoya.webnode.cl/desarrollo-caso-clinico-n%C2%BA3/desarrollo-de-temas-y-
conceptos/crisis-de-erikson-y-etapas-de-piaget/
 Estadios Piaget. Consultado el 17 de febrero de 2015, en: http://es.slideshare.net/aguadarrama7/2-
estadios-piaget