1. De la teoría a la práctica COMPETENCIAS BÁSICAS Alberto Navarro Elbal

2. MOMENTO 1 Origen y necesidad de cambio

3. "El colegio poco me enseñó; si es por esos libros, nunca aprendo..."

10. SERES HUMANOS FUNCIONES HABILIDADES ESTRATEGIA Saber codificar los conceptos y almacenarlos Subrayar, elaborar esquemas, power points, diagramas. Decidir cuáles de esas habilidades aplicaremos para ser más eficaces Implica la práctica (dirigida o no) Implica la práctica (dirigida o no)

17. MOMENTO 2 Repercusiones en el “cole”

19. Aplicación LOGSE FILOSOFÍA BASADA EN ANTERIORES PRINCIPIOS PLASMADA EN EL SISTEMA EDUCATIVO (A través de sus diferentes elementos)

20. Aplicación L. O. E. SISTEMA EDUCATIVO

27. Expresión oral Expresión escrita Escuchar, comprender, dialogar, argumentar… Leer, comprender, escribir, redactar… Comunicación lingüística Habilidades para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita en diferentes lenguas y escenarios o contextos y regular el comportamiento.

28. Las matemáticas como expresión Las matemáticas para resolver problemas Figuras, medidas, representar en sumas, restas, gráficos… Calcular dimensiones, operaciones, distancias… Matemática Habilidades necesarias para aplicar con precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento matemático en la descripción de la realidad y en la resolución de problemas de la vida cotidiana. .

29. Conocimiento del mundo Interacción con el mundo Habilidades para comprender conceptos, descubrir diferentes fenómenos… Observar nuestra influencia en el medio, desenvolvernos en él… Conocimiento e interacción con el mundo físico Habilidades para comprender el mundo físico en sí mismo y en su interacción con las personas mediante el uso del método científico y la actitud de compromiso con la protección y mejora de la propia salud y del entorno.

30. Herramienta de búsqueda interactiva Herramienta de comunicación interactiva Programas de actividades interactivas, búsqueda de información para trabajos… Programas para emitir nuestra opinión, para comunicarnos con niños de otros centros… Digital y tratamiento de la información Habilidades para utilizar de forma autónoma y crítica, las herramientas informáticas para buscar, obtener, procesar y transformar información, así como para comunicarse.

31. Expresión cultural y artística Comprensión cultural y artística Producciones propias de los alumnos Interpretaciones propias de los alumnos, investigaciones sobre la cultura local… Cultural y artística Habilidades para "conocer", "comprender", "crear" y "participar" en manifestaciones culturales y artísticas diversas en los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.

32. Toma de decisiones Capacidad creativa Autoevaluarse, autocrítica, valorar diferentes estrategias… Búsqueda de soluciones a problemas, elaborar nuevas ideas… Autonomía e iniciativa personal Habilidades para, desde el conocimiento de si mismo y de las opciones existentes, tomar decisiones propias, llevarlas a la práctica, asumir riesgos y aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos.

33. Conocer aplicaciones de lo aprendido Uso de técnicas de aprendizaje Extraer conclusiones de lo aprendido, saber para que sirve, transferirlo a lo cotidiano… Hábitos de estudio, resúmenes, esquemas, murales… Aprender a aprender Habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autónoma el "aprendizaje", sentirse motivado para hacerlo, y utilizarlo en los distintos escenarios y contextos.

34. Convivencia Participación Respetar a los demás, respetar reglas, materiales… Establecer decisiones entre todos, actividades cooperativas… Social y ciudadana Juicio crítico Comparar situaciones, analizar… Habilidades para "convivir", "comprender la sociedad en la que vive", "actuar de acuerdo con los principios éticos y democráticos" en los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.

36. Aplicación a las áreas

37. REALIDAD SOCIAL Competencias básicas ÁREA CURRICULAR

43. ¿Hay que ser equitativo en el desarrollo de todas las competencias? NO TIENE POR QUÉ SER UN REPARTO EQUITATIVO

45. MOMENTO 4 Tareas competenciales

52. COMPETENCIAS DESCRIPTORES QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR Aprender a aprender Organización conceptual lógica En la carpeta entregada comprobaremos si reúne todos los conceptos que debe aglutinar en cada página del portafolios Comunicación lingüística Expresión escrita En la redacción de una de las láminas comprobaremos si sabe expresarse de forma gramatical y ortográfica Autonomía e iniciativa personal Creatividad En la carpeta entregada comprobaremos si utiliza la originalidad o es demasiado simple para plasmar los conceptos tratados Conocimiento e interacción con el mundo físico Peculiaridades de los seres vivos En la redacción revisaremos si es correcto el tratamiento conceptual en referencia a lo aprendido en la unidad.

64. MOMENTO 5 Evaluación

65. TAREAS PLANTEADAS CRITERIOS PLANTEADOS EVALUACIÓN DEL ÁREA ÁREAS CURRICULARES Competencias básicas Aspectos específicos del área.

67. COMPETENCIAS DESCRIPTORES QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR RÚBRICA Aprender a aprender Organización conceptual lógica En la carpeta entregada comprobaremos si reúne todos los conceptos que debe aglutinar en cada página del portafolios 0: SI HACE TAL COSA….. 1: SI….. 2:… ....... Comunicación lingüística Expresión escrita En la redacción de una de las láminas comprobaremos si sabe expresarse de forma gramatical y ortográfica 0: SI HACE TAL COSA….. 1: SI….. 2:… ....... Autonomía e iniciativa personal Creatividad En la carpeta entregada comprobaremos si utiliza la originalidad o es demasiado simple para plasmar los conceptos tratados 0: SI HACE TAL COSA….. 1: SI….. 2:… ....... Conocimiento e interacción con el mundo físico Peculiaridades de los seres vivos En la redacción revisaremos si es correcto el tratamiento conceptual en referencia a lo aprendido en la unidad. 0: SI HACE TAL COSA….. 1: SI….. 2:… .......

68. ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ASPECTOS ESPECÍFICOS DE LAS CC. BB.. ÁREA Diferentes puntos de vista, de un mismo asunto Estas informaciones ni compiten entre sí, ni se contradicen SE COMPLEMENTAN