1. Estrategias para el
Desarrollo de Ejes
Transversales
Abril Chang de Méndez
Universidad de Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Docencia Media Diversificada
(CURRI 544)

2. Estrategias para el
desarrollo de los Temas
Transversales
• Los métodos más adecuados son los
interactivos y de globalización.
• Métodos centrados en el alumno que
provoquen una reconstrucción de los
conocimientos y faciliten la
comunicación y la interacción en el
aula.
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3. Modelo didáctico: Principios generales
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4. •Enfoque Socio-afectivo:
Las interacciones de los alumnos
entre iguales y con los adultos
ayuda a la comprensión de los
hechos y procesos de manera más
efectiva.
Además se aprenden hábitos y
actitudes de tolerancia, diálogo,
aceptación de errores y se
aumenta la autoestima y
responsabilidad individual.
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5. •Desarrollo evolutivo: proceso de crecimiento
y maduración a partir de las interacciones en
distintas experiencias.
•Enfoque constructivista: se aprende por un
proceso de construcción a partir de
concepciones, actitudes y hábitos previos.
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6. •Promover procesos en los que el
alumno cuestione concepciones, las
contraste con hechos, vivencias o
emociones, para adquirir otras mediante
el cambio conceptual y actitudinal con lo
que se pretende promover su crecimiento
personal, crítico y autónomo
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7. Funcionalidad social: Lleva a la
necesidad de contextualizar los
problemas, difundir conclusiones
entre compañeros, familiares y la
sociedad en general y actuar sobre el
entorno para conservarlo o
transformarlo.
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8. •El alumno es protagonista de su aprendizaje:
plantea problemas, elabora hipótesis, busca
datos, elabora informes, otros.
Implicación activa. El aprendizaje
significativo se verifica por implicación
activa y personal del alumno.
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9. Principios de procedimiento
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10. Principios didácticos
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11. Papel del Profesor y del Alumno
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12. Algunas Técnicas
• Estudio de casos y resolución de problemas.
Presentar una situación para que la sometan al análisis y tomen decisiones. Permite contrastar
ideas, defenderlas, reelaborarlas con los aportes de los compañeros.. Sugiere el trabajo de
campo y la observación directa.

13. Proyectos y Centros de interés.
Los alumnos trabajan solos o en grupos; planifican, ejecutan y evalúan
las tareas a realizar y presentan y comunican los resultados. Permite el
trabajo de campo. Proyectos de distinto tipo, intelectuales, manuales y
otros.
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