1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
PROFUNDIZAR EN LA LECTOESCRITURA MIENTRAS ME DIVIERTO
CON LAS TIC
Curso:
Participantes:
Segundo a cuarto de primaria
AMARILIS CASTELLANOS BENAVIDES
Duración:
10 HORAS
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Con este proyecto pretendemos conseguir que los estudiantes de 2 a 4
grado de primaria de la Sede educativa Escuela Urbana Mixta Sur Fatima
puedan mejorar las dificultades que tienen para leer y escribir bien
haciendo uso de las T.I.C como una importante herramienta que ayudara
a superar este problema de la lectoescritura
Justificación:
La lectoescritura debe tener un aprendizaje enriquecido en acciones
diseñadas con base en la lúdica y en la apropiación de elementos que
motiven el proceso de la creación de textos partiendo de la madurez del
desarrollo del pensamiento lingüístico de los niños.
Las habilidades lectoras en la interpretación de textos (argumentación,
interpretación y redacción) son competencias que fortalecen los saberes
de los estudiantes en su hacer y saber hacer en el contexto en el cual se
desenvuelven.
Es por ello que la aplicación de las Tecnologías de la informática y las

2. comunicaciones serían un elemento motivador para que los niños
aprendan a través de la estimulación de sus sentidos visuales y auditivos,
desarrollar los procesos de pensamiento (percepción, atención y
memoria) lo que permite la utilización de estas herramientas
tecnológicos convertirse en rutas innovadoras para la superación de
dificultades.
Pregunta de investigación
¿Cómo fortalecer el
integrando las tics?
Exploración previa
proceso de lectoescritura de los estudiantes
¿Por qué es necesario que los niños aprendan a leer y escribir
correctamente?
¿Por qué no les gusta a los estudiantes leer y escribir?
¿cual es la importancia de la fábula para ser reconocida como un medio
didáctico?
¿Por qué es importante la lectura de mitos y leyendas?
¿Qué estrategia se propone motivar la lectura?
¿Qué estrategias propone para despertar la atención en los niños?
¿Sera la informática una herramienta estratégica para superar los
problemas de la lectoescritura?.
Objetivos del proyecto

3. OBJETIVO GENERAL
 Introducir el uso de las TICs, como herramienta pedagógica
que favorezca en el aprendizaje significativo de la
lectoescritura de los educandos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Determinar, a través de un diagnóstico las falencias
presentadas por los estudiantes en la lectoescritura.
 Validar una propuesta didáctica de inclusión de las TICs, con
la lectoescritura hacia un aprendizaje significativo.
 Aplicar talleres de lectoescritura con apoyo de las TICs para
los estudiantes de 1° grado.
 Analizar el impacto de las actividades, aplicadas en la
lectoescritura de los educandos.
Competencias
COMPETENCIAS CASTELLANOS
INTERPRETAR
LITERARIA, TEXTUAL, SEMANTICA
SOCIOLINGUISTICA
DEMOSTRAR RESPETO EN LA INTERACCION CON EL COMPAÑERO
DISCURSIVA
SEGUIR PATRONES DE PRONUNCIACION Y COMUNICACIÓN
Informática:
Desarrollar las habilidades en el computador para la
creación de textos literarios con imágenes ilustrativas propiciando el uso
de las TIC.

4. Artística: Desarrollar sus habilidades creativas mediante la elaboración
de las ilustraciones.
Ética y valores: Manejar un vocabulario adecuado, así como actitudes
de respeto en si mismo y en los demás
Temática a estudiar
EXPLOREMOS LA LITERATURA (FABULAS, MITOS Y LEYENDAS)
Referentes conceptuales:
La educación se concibe como un proceso de formación permanente
personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral
de la persona humana ( ARTICULO 1,ley 115 de 1994).
Al proyectarnos en la construcción Y formación humana, surge la idea de
darle a la educación una visión nueva, haciendo realidad los intereses y
posibilidades intelectuales de los niños enfatizándolos en los recursos y
herramientas tecnológicamente innovadores, caracterizada por una
función lúdica. Factor que hoy en día se establece como vía para que el
estudiante aprenda a producir utilizando su extenso sentido de la
curiosidad y la exploración. Las tic como herramienta fortalecedora de
este proceso, propicia nuestra pretensión pedagógica interactiva de
permitir que los niños aprendan saberes jugando, a través del cual
pueden no solo desarrollar sus habilidades de pensamiento, sino,
también dar rienda suelta a sus emociones y sentimientos.
Este proyecto pedagógico innovador es ante todo un proceso activo, de
construcción y negociación de significados que les permitan a los
estudiantes desenvolverse y deleitarse en las posibilidades que le brinda
la tecnología.
Este enfoque conceptual, está apoyado en los planteamientos
constructivistas de la teoría PIAGETANA, la cual considera que la

5. elaboración de las estructuras del conocimiento no se dan nunca en un
sujeto pasivo, es decir, que el proceso de aprendizaje es un proceso
activo y participativo en la construcción de significados. De esta forma se
genera en el alumno una capacidad para relacionar las nuevas ideas con
un aspecto esencial de su estructura cognitiva, es decir, que el estudiante
genere un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, que su vez se caracteriza en la
persistencia de lo que aprende, y la utilización de estos aprendizajes en
diferentes contextos y situaciones.
Igualmente estos postulados de la teoría de PIAGET, son compartidas por
los planteamientos de AUSBEL, quien expresa que el nuevo aprendizaje o
la acomodación de los aprendizajes previos, deben ser susceptibles a la
construcción de significados, lo cual exige ir más allá de los procesos
cognoscitivos del alumno como elemento mediador de la enseñanza.
Visto así, el gran desafío que le espera a la labor educativa es propiciar
ambientes y acciones representadas en la tecnología, constituida por
recursos facilitadores y dinámicos, lo cual garantice al estudiante una
formación culturalmente integral. Desde este enfoque la educación
apunta al “SABER HACER EN CONTEXTO”, donde se expresan los saberes,
capacidades y cualidades individuales en cada situación. Haciendo a cada
niño y niña un ser competente, siendo la escuela el escenario escogido
para construir y desarrollar las destrezas de cada uno
Es de anotar que el desarrollo del lenguaje es un proceso continuo y
progresivo, desde la infancia los niños empiezan a expresar sus
habilidades lingüísticas y estas se incrementan con el aprendizaje de la
escritura y la lectura con relatos y formas convencionales de la narración
.
En síntesis las habilidades de Lectoescrituras y todo lo que a esta se
refiere, exige formar un estudiante competente, lo cual convierte a la
EDUCACION y las TIC en factores duales y esenciales para su desarrollo
integral. Teniendo en cuenta que el lenguaje es el vehículo principal del

6. ser humano para comunicarse, razonar y socializar en cualquier contexto.
Recursos didácticos
Textos de apoyo, libretas, computadores, cámara fotográfica, lápices de
colores
Recursos digitales
Offline: tuxpaint. Video, procesador de texto, presentador de ideas,
video beam.
Online: Youtube, Colombia aprende, wikipedia
Metodología
Para desarrollar este proyecto utilizaremos la metodología de la
institución (activa participativa), generando interés en los niños (as)
permitiendo el desarrollo de sus competencias oral, textual y la social.
Las guías de trabajo de elaboraran de manera llamativa y divertida, con
propuestas para acercarse a la lectura de forma oral y por medio de
juegos. Trabajar la lectura y las visitas a la biblioteca, utilizando las tic
como parte de los programas de clase. El método de trabajo propuesto
es conocer los gustos intereses de los estudiantes para lograr un
aprendizaje significativo .Los estudiantes encontraran una serie de
actividades e ejercicios divertido para trabajar por grupos o individual
mente. El alumno debe aprender a cuestionar, a explorar e incluso a
hacer un análisis de su propio conocimiento. Se promueve el
pensamiento crítico y creador durante el proceso de enseñanza
involucrando al alumno en todo momento. Se promueve también la
toma de decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable.
Actividades propuestas

7. Estas actividades las desarrolle teniendo en cuenta los conocimientos
previos de los niños, para luego hacer una selección de los problemas del
educando esto se realizo mediante el chequeo directo para luego dar un
juicio de las situaciones
Las actividades que propongo para animación lectora son:
Actividad 1: Dar a conocer a la comunidad educativa el proyecto a
desarrollar
Actividad 2: A través del portal http://www.educapeques.com se motiva
la lectura de fabulas, en el portal
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article110943.html la lectura de las leyendas colombianas y por medio del
YouTube mostrar videos sobre leyendas y mitos colombianos
Actividad 3: Narración oral, contar experiencias para realizar un ejercicio
de evocación, de reflexión y de síntesis que le permitan expresar sus
ideas.
Actividad 4: Dramatización de las fabulas, leyendas o mitos identificados
en los talleres
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
DURACIÓN

8. Dar a conocer a la comunidad
educativa
el
proyecto
a
desarrollar. Donde se explicara la
importancia que tiene aprender a
leer y escribir correctamente e
indagar motivando a los niños que
escriban
sobre
porque
no
encuentran motivación en la
lectura.
Docente Amarilis
Castellanos
Benavides y los
estudiantes de los
grados 2 a 4 de
primaria
Marcadores,
computador,
procesador de
texto,
2 hora
Docente Amarilis
Castellanos
Benavides y los
estudiantes de los
grados 2 a 4 de
primaria
Computadores,
video beam,
4
Docente Amarilis
Castellanos
Benavides y los
estudiantes de los
grados 2 a 4 de
primaria
Computadores,
procesador de
texto, tux paint
2
Docente Amarilis
Castellanos
Benavides y los
estudiantes de los
grados 2 a 4 de
primaria
Computadores,
procesador de
texto,
2
Actividad 2:
A través del portal
www.educapeques.com se motiva
la lectura de fabulas, en el portal
www.colombiaaprende.edu.co
la lectura de las leyendas
colombianas y por medio del
YouTube mostrar videos sobre
leyendas y mitos colombianos
Actividad 3:
Narración
oral,
contar
experiencias para realizar un
ejercicio
de
evocación,
de
reflexión y de síntesis que le
permitan expresar
sus ideas.
Donde los niños describirán su
percepción de forma oral, escrita
y artistica sobre cada uno de los
textos consultados, y además
puedan expresar sobre otras
leyendas de los cuales ellos
tengan conocimiento
Actividad 4:
Dramatización de las fabulas,
leyendas o mitos identificados en
los talleres, luego de evidenciar el
aprendizaje de los contenidos, los
chicos en grupos representaran
alguna de las fabulas, leyendas o
mitos de su preferencia, basados
en los textos producidos
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

9. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria, para hacer
los ajustes necesarios.
Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la
comunidad educativa.
Permitirá conocer, y fortalecer en la institución y los estudiantes los
avances cognoscitivo, biológico, habilidades y destrezas comunicativas,
actitudes, valores, interrelación personal y afectiva.
Se evaluará todo el proceso curricular, teniendo en cuenta la función y el
uso de los medios didácticos y tecnológicos de la escuela
Aplicar correctamente el uso de la gramática a la hora de realizar
productos escritos.
Evidencias d aprendizaje:
fotografias
Instrumentos de evaluación
Pruebas de desempeño
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.