1. ANTONIO ROMERO SANCHEZ
GUADALUPE VAZQUEZ SANTABARBARA

2.  Tienen por principal
objeto sin descuidar la
individualización.
 La integración social.
 El desenvolvimiento de
la aptitud de trabajo en
grupo.
 El sentimiento
comunitario.
 El desarrollo de una
actitud de respeto hacia
las demás personas.

3.  Fortalecer el espíritu  Hacer que el educando
de grupo. aprecie las necesidades
colectivas, por encima
 Llevar al educando a de las caprichosas
que coordine sus exigencias individuales.
esfuerzos con los de los
demás compañeros.  Llevar al alumno a
cooperar en el orden
 Socializar al educando. social.

4.  Visitas , excursiones y  Participación en
prácticas en entidades discusiones, debates,
sociales con los seminarios, paneles.
alumnos organizados  Participación de los
en grupos. alumnos en la dirección
 Incentivo para las de la escuela.
actividades extra clase,
organizadas y dirigidas
por los alumnos.

5.  MARZI : 
 “El trabajo en grupo se
basa en el concepto de
que el hombre es un
ser social, que depende
en gran parte del
prójimo para
desenvolver, en la
práctica sus
habilidades”

6.  Necesidades humanas  Influye el
comportamiento
individual

7.  Los individuos difieren,  El trabajo en grupo no
unos de otros, en la debe tender a la
capacidad de actuar y perfección de las
de cambiar actividades que lo
integran , sino más
bien a guiar al individuo
para obtener en él un
progreso personal.

8. POR OPORTUNIDADES POR MODOS
 Al principio de año  Por imposición del
profesor
 Al comenzar el
desarrollo de la unidad  Por sugestión del
profesor
 Estudio de ciertos
problemas  Por libre iniciativa de
los alumnos

9.  El tema del trabajo  Después del trazado de
puede ser elegido por los trabajos, se llevan a
los alumnos o cabo las distribuciones
sugeridos por el de las partes de la tarea
profesor. que corresponden a
 El plan de trabajo del cada componente.
grupo puede ser  El profesor debe
delineado por los intervenir cuando es
alumnos. solicitado a fin de
orientar al grupo.

10.  Los temas son  El profesor presenta
ofrecidos a la en forma ordenada
elección de los los temas de
grupos. trabajo.
 Los grupos sugieren  El profesor presenta
los temas de una serie de temas
trabajo. que deben ser
 El profesor y los elaborados
grupos escogen los obligatoriamente.
temas de trabajo.

12.  El mismo tema es  Todos los miembros
estudiado por todos los estudian de manera
grupos. individual el tema.
 Un asunto más extenso  El tema es distribuido
puede ser distribuido por partes entre los
entre los distintos componentes del grupo y
grupos, después del cada uno estudia su
estudio el relator de cada respectiva parte.
grupo hace la  Después se reúnen y
presentación de su parte cada uno presenta los
a la clase acompañada resultados de su estudio,
de un debate. que son sometidos a
discusión.

13.  Es la de desempeñar el  La de aplicar normas
papel de quien posee de conducta.
los conocimientos.  Establecer objetivos.
 La de adoptar  Hacer planes de trabajo
decisiones para la con los alumnos.
clase.  Lidiar con los
 La de una estricta individuos y aplicar
necesidad de ser sanciones.
escuchado.

14. LIDER PASIVO LIDER AUTORITARIO
 No desarrolla el espíritu de  Los vuelve dependientes y
cooperación, ni el de los hace agresivos o
responsabilidad. apáticos.

15. LIDERAZGO PATERNALISTA LIDERAZGO DEMOCRÁTICO
 No se desenvuelven  Existe mayor
adecuadamente porque no comunicación, menos
tienen oportunidades para hostilidad y más confianza.
tomar decisiones ni para
aprender de sus errores.

16. LÍDER PARTICIPATIVO
 Es posible en grupos bien
maduros y que hayan
pasado antes por el
liderazgo democrático.
 Es un punto de llegada y no
de partida.
 Tienen participación total.
 Confianza mutua.
 Relaciones afectivas.

17.  Al principio el  Exponer sus ideas
educando tiene cuando las tengan.
dificultades para  Cooperar en los
participar plenamente trabajos con buena
en un grupo de voluntad y sentido de
estudio, adopta esa grupo.
actitud como medida  Ser cordiales,
de defensa, para no tolerantes y
exponerse, pero poco a comprensivos.
poco es preciso hacerla  Tratar de mostrarse
desaparecer. optimistas y confiados.

18.  El estudio en grupo  Desarrollar el
requiere que el sentimiento del grupo.
docente posea un  Enseñar a pensar
mínimo de reflexivamente.
conocimientos .  Enseñar a escuchar de
 Es bueno conocer su manera comprensiva,
estructura, sus crítica y tolerante.
posibilidades y las  Vencer temores e
dificultades de inhibiciones.
aplicación.  Actitud positiva.

19. “SI CREES TOTALMENTE EN TI
MISMO NO HABRA NADA QUE
ESTE FUERA DE TUS
POSIBILIDADES”
WAYNE W. DYER

20. Socializado –individualizante.
Consiste en proporcionar trabajos en grupos
e
individuales,procurando,también,atender
a las preferencias de los educandos:
Aplicado a la enseñanza superior:
6 pasos
Presentación
Organización de estudios.

21. Estudio
Discusión
Verificación del aprendizaje
Individualización.

22.  Consiste en orientar a la clase para que ella
realice ,en forma de cooperación
intelectual ,el estudio de una unidad o de un
tema.el presente método subraya la
 Comprensión
 La Crítica y la
 Cooperación

23.  Se requiere de :
 Un coordinador.Puede ser el profesor.
 Función consiste en proponer las cuestiones
que serán discutidas.
 Un secretario.Función consiste en anotar en
el pizarrón las ideas clave.
 Los demás miembros de la clase.Deben saber
oir,ser tolerantes,ser objetivos y pensar antes
de hablar.

24.  Consiste en que los alumnos lean un tema ylo
discutan en clase.
 Este método de estudio es más aplicable en el
estudio de temas controvertidos o que
pueden provocar diferentes interpretaciones.
 Integrantes:
 Un presidente
 Dos oradores (mínimo)
 Un secretario
 y los demás restantes del grupo.

25.  El método consiste en la reunión de varias
personas especialistas
 O bien informadas acerca de determinado
asunto
 y que van a exponer sus ideas delante de un
auditorio,
 de manera informal,
 patrocinando puntos de vista divergentes,
 pero sin actitud polémica.

26.  Final de la presentación.