El documento presenta definiciones de educación de varios pensadores como Confucio, Stuart Mill, Kant y Margaret Mead. Confucio veía a la educación como un medio para mejorar a la sociedad y fomentar las virtudes morales. Para Stuart Mill, la educación es todo lo que hacemos para acercarnos a la perfección de nuestra naturaleza. Kant pensaba que el fin de la educación es desarrollar todas las facultades humanas. Margaret Mead definía a la educación como el proceso cultural por el cual los humanos se transforman en miembros de una soc

1. DEFINICIONES DE EDUCACIÓNDEFINICIONES DE EDUCACIÓN
Confucio: pensaba que el ser humano es perfectible y que
la educación contribuye a esta perfección sobre todo por
los esfuerzos personales que el hombre hace para
formarse, mediante la reflexión interna y asimismo la
imitación de modelos externos, puede llevarle por buen
camino. Subrayaba la capacidad de la educación de mejorar
la sociedad y de inculcar el civismo. Su ideal político
consistía en gobernar al Estado mediante el ejercicio de las
virtudes morales, que la educación debía fomentar.

2. DEFINICIONES DE EDUCACIÓNDEFINICIONES DE EDUCACIÓN
Stuart Mill: todo lo que hacemos por voluntad propia y
todo lo que hacen los demás a favor nuestro con el fin de
aproximarnos a la perfección de nuestra naturaleza. En su
acepción más amplia, abarca incluso los efectos indirectos
producidos sobre el carácter y sobre todo las facultades
del hombre por cosas cuya meta es completamente
diferente: por las leyes, independientes de la voluntad del
hombre, tales como el clima, el suelo y la posición social.

3. DEFINICIONES DE EDUCACIÓNDEFINICIONES DE EDUCACIÓN
Kant: el fin de la educación es el de desarrollar todas las
facultades humanas. Llevar hasta el punto más alto que
puedan ser alcanzadas todas las fuerzas que llevamos en
nuestro interior, realizarlos lo más completamente
posible pero sin elegir dañarse entre sí.

4. DEFINICIONES DE EDUCACIÓNDEFINICIONES DE EDUCACIÓN
Margaret Mead: la educación es el proceso cultural por
el que cada criatura humana que nace, que viene al
mundo con una potencialidad para aprender más
grande que cualquier otro mamífero, se transforma en
miembro pleno de determinada sociedad humana,
compartiendo su cultura.

5. DEFINICIONES DE EDUCACIÓNDEFINICIONES DE EDUCACIÓN
Durkheim: la educación es la acción ejercida por las
generaciones adultas sobre aquéllas que no han alcanzado
todavía el grado de madurez necesario para la vida social.
Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño un cierto
número de estados físicos, intelectuales y morales que
exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto
como el medio ambiente específico al que está
especialmente destinado.

6. DEFINICIONES DE EDUCACIÓNDEFINICIONES DE EDUCACIÓN
Humberto Maturana: la educación es una convivencia social
en la cual las interacciones de unos con otros constituyen
un mundo que siempre va a ser configurado por dicha
convivencia; donde la emoción que fundamenta lo social,
que hace posible esa convivencia es el amor.
Biológicamente, el ser vivo se inicia en el vivir con una
estructura inicial que no determina lo que va a pasar, todo
depende de la historia de interacciones de ese ser vivo.

7. DEFINICIONES DE EDUCACIÓNDEFINICIONES DE EDUCACIÓN
Walter Peñaloza: la educación intenta que se desenvuelvan en
cada educando las capacidades y características propias del ser
humano. Es decir, intenta que el hombre sea realmente hombre.
La educación en cuanto promovedora del sano crecimiento
corporal, de nuestro psiquismo superior, de la razón de destreza
en el dominio del lenguaje, del equilibrio interior, de la libertad y
de la autonomía personales, de la responsabilidad del ímpetu
inquisitivo, de la captación de valores, y de la creatividad
constituye, un proceso de hominización que hace al hombre,
hombre.

8. EDUCACIÓN, etimologíaEDUCACIÓN, etimología
Procede del término latino Educationem, derivado
asimismo de educare y educire; ambos procedentes de
ducere:“conducir”

9. EDUCACIÓN, etimologíaEDUCACIÓN, etimología
Su rasgo etimológico induce a tipificar las siguientes
dimensiones:
 Conducir desde afuera, es decir llevar de un estado a
otro: “grado superior”.
 Proceso que implica:“extraer”,“liberar”,“hacer”.
Confluyen en su significado los campos semánticos de:
“instructio”,“doctrina”,“institutio” y “crianza”.

10. Educación y problemas fundamentales
Educación y socialización Educación y cultura Educación y filosofía
Adaptativa Representativa
Concepción del hombre y del
mundo
transformadora Creativa Axiología - valores
crítica Ética – moral

11. DEFINICIONES DE PEDAGOGÍADEFINICIONES DE PEDAGOGÍA
Emilio Durkheim: la pedagogía (…) consiste, no en
actos, sino en teorías. Estas teorías son formas de
concebir la educación, en ningún caso maneras de
llevarlas a cabo (…), esta (…) estriba en una
determinada forma de pensar respecto a los
elementos de la educación.

12. DEFINICIONES DE PEDAGOGÍADEFINICIONES DE PEDAGOGÍA
Rafael Flórez Ochoa: la pedagogía es una disciplina
científica dispersa, pero con una rigurosidad
suficientemente normalizada, y con carácter de
cientificidad, para poder escudriñar sus propios
elementos y estructura, inclusive mirar hacia su
pasado, para diseñar su cuerpo teorético el mismo que
puede ser validado como ciencia.

13. DEFINICIONES DE PEDAGOGÍADEFINICIONES DE PEDAGOGÍA
Federico Herbart: … la pedagogía como ciencia
depende de la filosofía práctica y de la psicología.
Aquella muestra el fin de la educación; ésta el camino,
los medios y los obstáculos.

14. DEFINICIONES DE PEDAGOGÍADEFINICIONES DE PEDAGOGÍA
Winfried Böhm: la ciencia acerca de la educación
entendiendo a esta como el proceso activo de la
ejecución o realización.

15. DEFINICIONES DE PEDAGOGÍADEFINICIONES DE PEDAGOGÍA
Miguel de Zubiría: distingue tres ejes referenciales para
el concepto de Pedagogía: el de la teoría pedagógica, la
plataforma curricular y la política educativa,
componentes que además se constituyen
permanentemente en el quehacer de la crítica
pedagógica.