<ul><li>niñez </li></ul>Psicología de la Personalidad
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Niñez Escolar: desde los 6 años a los 12 años Desarrollo de su iniciativa personal Predomina la ternura sobre los deseos s...
El juego <ul><li>Tiene conciencia de ficción (como sí) </li></ul><ul><li>En el desempeño de roles intuye desde las actitud...
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Psicologia De La Personalidad Etapa De La Ninez

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aqui en esta presentacion explicamos la etapa de la niñez paso a paso

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Psicologia De La Personalidad Etapa De La Ninez

  1. 1. <ul><li>niñez </li></ul>Psicología de la Personalidad
  2. 2. Desarrollo <ul><li>Teorías </li></ul><ul><li>Constitución subjetiva del niño: la socialización </li></ul><ul><li>El yo y su significación </li></ul><ul><li>Proyecto identificatorio e historización </li></ul><ul><li>Función del campo social </li></ul><ul><li>Etapas del crecimiento </li></ul><ul><li>Primera Infancia (18 meses a 3 años) </li></ul><ul><li>Segunda Infancia (3 a 6 años) </li></ul><ul><li>Niñez escolar (6 a 12 años) </li></ul>
  3. 3. TEORÍAS <ul><li>Teoría psicoanalítica </li></ul><ul><li>Teoría cognitivista </li></ul><ul><li>Teorías de la complejidad </li></ul><ul><li>Teoría sistémica </li></ul><ul><li>Modelizaciones: </li></ul><ul><li>planteo ecosistémico </li></ul><ul><li>Síntesis de las propuestas teóricas: </li></ul><ul><li>modelo psicoanalítico </li></ul><ul><li>modelo bio-psicosocial </li></ul>
  4. 4. Constitución subjetiva de niño <ul><li>“ La sociabilidad no es ni un accidente ni una contingencia, es la definición misma de la condición humana” ( Tzvetan Todorov). </li></ul>No hay un sujeto desde sus orígenes. Éste es producto de complejos procesos de transformaciones subjetivas que le permiten devenir en sujeto SILVIA BLEICHMAR: cachorro humano sujeto mundo privado mundo público PIERA AULAGNIER: infans sujeto universo endogámico mundo exogámico El SUEJTO tiene las posibilidades de RECORDAR y de HISTORIZARSE
  5. 5. <ul><li>El yo realiza un trabajo de interpretación de lo percibido </li></ul><ul><li>Pasa el pasaje de “afecto” al de “sentimiento” por medio del lenguaje fundamental . </li></ul><ul><li>Proyecto Identificatorio e historización </li></ul><ul><li>Saber sobre su pasado que le permite al sujeto la proyección sobre un futuro. </li></ul><ul><li>El relato sobre sus primeros tiempos de vida, a cargo de los otros significativos, serán fundamentales par el yo. </li></ul>El yo y la significación
  6. 6. El campo social <ul><li>El individuo se constituye en la </li></ul><ul><li>medida que las cosas y los individuos </li></ul><ul><li>sean significativos para él. </li></ul><ul><li>La sublimación, ,implica un modo de sustitución, </li></ul><ul><li>de pasaje de una forma de satisfacción a otra. </li></ul><ul><li>En la asistencia que hace la madre al bebé se hace </li></ul><ul><li>presente su sistema de valores y creencias, de las ofertas de </li></ul><ul><li>objetos del mundo exterior que realiza abrirá la salida a </li></ul><ul><li>un mundo exogámico de ofertas sustitutivas. </li></ul><ul><li>La función paterna está muy comprometida en la </li></ul><ul><li>oferta de los objetos del mundo social. </li></ul><ul><li>El grupo social de pertenencia debe tener la capacidad </li></ul><ul><li>de garantizar este pasaje de objetos primarios y privados </li></ul><ul><li>por objetos públicos y compartidos. </li></ul>
  7. 7. Funciones básicas <ul><li>permite la formación de la personalidad </li></ul><ul><li>es agente de integración entre el individuo y la sociedad </li></ul><ul><li>asegura la transmisión de la cultura de “generación en </li></ul><ul><li>generación”, y con ello la continuidad social. </li></ul>
  8. 8. Socialización primaria agente socializador estímulos Niño-objeto de socialización respuesta habilidades Adquiere un rol <ul><li>Proceso unidireccional </li></ul><ul><li>El niño no tiene margen para dudar </li></ul><ul><li>Aprende a identificarse y diferenciarse </li></ul>
  9. 9. El padre la ley autoridad presión Niño renuncia al infantilismo Momento: definición social del rol sexual Socialización secundaria: internalización de la sociedad compleja a través de las Instituciones. Socializado el individuo en el “deber ser”, sociedad ordenada y equilibrada
  10. 10. Primera Infancia: desde los 12 meses a los 3 años <ul><li>Marcha en posición erguida y el habla </li></ul><ul><li>Superabundante actividad motora y de exploración con el mundo material </li></ul><ul><li>Comienzan la formación de los hábitos para de limpieza, orden e higiene </li></ul><ul><li>Surgen la vergüenza, la duda y sentimientos de autonomía. Logra darse </li></ul><ul><li>cuenta como mantener el afecto y aceptación materna </li></ul><ul><li>Es el apogeo de la imitación, la orientación espontánea hacia el mundo, la avidez de convivencia y el temor a estar solo. </li></ul>Para Freud se denomina etapa anal
  11. 11. Para Piaget, en el estudio de las creencias e ideas del niño, describe tres tipos de tendencias intelectuales del pensamiento infantil. <ul><li>El niño no discrimina con claridad los hechos físicos y los psíquicos, </li></ul><ul><li>confunde sus pensamientos, emociones y afectos con la realidad objetiva. </li></ul><ul><li>Realismo infantil : identifica el pensamiento con el acto de hablar, y además juzga al mismo como un hecho material y no como un proceso psíquico. </li></ul><ul><li>El animismo: le atribuye a los objetos y hechos físicos las propiedades de seres vivos, les adjudica cualidades vitales y psicológicas como voluntad o conciencia. </li></ul><ul><li>El artificialismo: el niño piensa a los objetos y fenómenos físicos como productos de la creación humana. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Piaget afirma que la imagen es un símbolo y la memoria reconoce y evoca dichas imágenes. La memoria es una forma de conocimiento que se vincula con la conservación, estructuración y reconstitución del pasado. </li></ul><ul><li>Se diferencia de la percepción porque ésta se vincula al dato presente; y de la solución de problemas nuevos, que se vincula con la inteligencia. </li></ul><ul><li>La memoria supone la actividad de la inteligencia. </li></ul>
  13. 13. Segunda Infancia: desde los 3 años a los 6 años El Edipo del Varón: Con la madre tiene una actitud protectora Con el padre admiración y rivalidad “ Sepultamiento” por el duelo con la madre y el dolor de la confrontación con el padre. El Edipo en la niña se instala primero el Complejo de Castración “ Sepultamiento” no es tan radical como en el varón
  14. 14. Es la etapa, por excelencia, de los juegos Comienza con la educación inicial. Actitud egocéntrica: monólogo, monólogo en grupos Es la etapa del animismo y el artifisialismo
  15. 15. Niñez Escolar: desde los 6 años a los 12 años Desarrollo de su iniciativa personal Predomina la ternura sobre los deseos sexuales. Tiene internalizada las pautas de conducta familiar Ha salido de lo conocido y familiar para explorar un mundo nuevo: la escuela
  16. 16. El juego <ul><li>Tiene conciencia de ficción (como sí) </li></ul><ul><li>En el desempeño de roles intuye desde las actitudes de adultos </li></ul><ul><li>Construye su libertad y espontaneidad </li></ul><ul><li>Encuentra un medio de expresión </li></ul><ul><li>El juego es asimilación, realiza actividades por el mero placer de dominarlas </li></ul>

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