Proyecto de los derechos de los niños

1. |
Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Beatriz Elena Carabali Burbano
1.2 Correo electrónico
beatrizcb2006@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL DIEZ DE MAYO SEDE PRINCIPAL
1.3 Dirección de la institución educativa
CR 25 A No. 26 a -13
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 11, estrato 3, perfil del egresado, un ser de amar, de servir, de aceptarse así mismo a
los demás, un hombre creativo, autónomo, competitivo, con mentalidad empresarial, capaz de
organizar proyectos generadores de mano de obra. Un hombre con competencias básicas,
ciudadanas y laborales y conocimientos que le faciliten un eficaz desempeño en la vida laboral,
social y espiritual. Con un alto sentido de valores, de la sana convivencia y de la participación
democrática y ciudadana.
Se observa que a los alrededores de la planta física no se ofrece el ambiente propicio para
convivir adecuadamente con la comunidad educativa, pues se expone un claro deterioro social y,

2. problemáticas como la drogadicción, las pandillas y el uso inadecuado del tiempo libre; así como
conflicto urbano y desintegración social y familiar.
1.7 Georeferencia
https://www.google.com.co/maps/place/institucion+educativa+diez+de+mayo/@3.431717,-
76.518367,3a,75y,90t/data=!3m8!1e2!3m6!1s81626046!2e1!3e10!6s%2F%2Fstorage.googleap
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1!1s0x8e30a6ee43c7fb15:0xebd0f16457e6d2a3!6m1!1e1?hl=es-419ilizando un recurso web 2.0
situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
2.2 Resumen del proyecto
Con este proyecto se pretende crear conciencia en los estudiantes y en la comunidad educativa
de la jornada de la tarde de básica secundaria, sobre la importancia de respetar los derechos del
niño, para construir una sociedad más justa, por medio de folleto y videos que recreen casos
reales en la institución.
Crear conciencia en los estudiantes y en la comunidad educativa sobre la importancia de
respetar los derechos del niño para lograr una sociedad más justa:
Entender que son y a que hacer referencia los derechos
Conocer cuáles son los derechos de los niños y niñas
Comprender de los derechos de los niños y niñas dentro de la sociedad
Desarrollar un folleto y video acerca de uno de los derechos de los niños y niñas expresando las
ideas con objetividad lenguaje conciso, conservando en el texto la cohesión y coherencia,
teniendo en cuenta su pertinencia.
Desarrollar la creatividad y la imaginación a través de la elaboración de un folleto y video a
cerca de uno de los derechos de los niños y niñas
Alguna referencia al aprendizaje que sobre los derechos de los niños y niñas lograran los
estudiantes.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Educación física, inglés, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

3. Nivel básica secundaria en los grados 6, 7 y 8-5.
2.5 Tiempo necesario aproximado
4 semanas de clase
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Identifico mis derechos
a través de la
participación en
actividades, recreativas
deportivas y culturales
que cooayudan en mi
desarrollo integral.
Identifico condiciones
de cambio y de
equilibrio el los seres
vivios y en los
ecosistemas.
Reconozco mis
situaciones
comunicativas
autenticas, la
diversidad y el
encuentro de culturas,
con el fin de afianzar
mis actitudes de
respeto y tolerancia.
Analizo criticamente los
elementos co
stituyentes de la
democracia, los
derechos de las
personas y la identidad
en Colombia.
Identifico mis derechos
a traves del aprendizaje
de la segunada lengua.
Participo en
actividades que
contribuyen con el
aprovechamiento del
buen uso del tiempo
libre y maximizar los
derechos de los niños.
Cuido, respeto y exijo
respeto por mi cuerpo
y por los cambios
corporales que estoy
viviendo y que viven
las demás personas
Desarrollo mi
conocimiento previo
por medio del
conocimiento de un
vocabulario nuevo
Escucho y expreso con
mis palabras las
razones de mis
compañeros durante
discusiones grupales
incluso cuando no
estoy de acuerdo.
Hablo en ingles con
palabras y oraciones
cortas para expresar
mis ideas
sentimientos, sobres el
Entiendo la práctica de activadas recreativas y
deportivas en el desarrollo de los derechos de los
niños y niñas, como ente formador en las
competencias ciudadanas, laborales y el cuidado de
mi salud sexual.
Comprendo que todas las familias tienen derecho al
trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la
educación y la recreación.
Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en
mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo
cuando considero que hay injusticia.
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos
por parte de las autoridades de mis compañeros y
de mí mismo.
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones
ajenas
Me reconozco como ser social e histórico miembro
de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genere identidad nacional.
Participo en conversaciones cortas usando oraciones
conocidas para expresar mi opinión

4. temas del colegio y mi
familia
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conocer e identificar los
derechos de los niños
concernientes a los aspectos
recreativito y deportivos de los
niños y niñas
Vocabulario en la segunda
lengua sobre derechos y
deberes de los niños y niñas.
Los jóvenes y los niños frente a
las leyes y políticas en el país.
Reconoce sus derechos y la
importancia respetarlos y
defenderlos en el ámbito
escolar.
Integra los derechos de los
niños y niñas a través del
conocimiento de los de los
sistemas corporales
Realizar juegos y folletos en
donde el estudiante enfoque
la necesidad de realizar
actividades recreativas y
deportivas que permitan el
desarrollo de los derechos de
los niños
Uso sobre clase de oraciones:
afirmativa, interrogativa y
negativa.
La influencia de los medios de
comunicación en la forma de
ser de los niños y niñas y
adolescentes.
Crea textos orales y escritos
con coherencia y cohesión
sobre la importancia de los
derechos de los niños.
Realiza cambios significativos
en su esquema mental,
apoyándose en la
programación
neurolingüística.
Participar en cada una de las
actividades con el fin de
potencializar el desarrollo del
derecho de los niños.
Participo activa meta en los
diferentes foros haciendo uso de las
estructuras aprendas.
Aporte a nivel político, social y
cultural de los diferentes grupos
étnicos en la defensa de los
derechos humanos.
Es respetuoso e inclusivo y
tolerante frente las ideas de sus
compañeros.
Mejora su crecimiento personal con
la participación e integración grupos
de trabo.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS
Conocelos derechos delos niños
Identifica los derechos
relacionaos con la recreación y la
práctica de actividad física.
PROCEDIMENTALES
Realiza actividades recreativas
y deportivas parafomentarlos
derechos de los niños.
ACTITUDINALES
Muestra respeto por el
desarrollo de actividades
recreativas y deportivas que

5. Identifica y reconocelas culturas
juveniles como parte
fundamental de las sociedades
constructoras de identidad y
convivencia
Demuestra conocimiento de los
deberes y derechos, a través de
las estructuras básicas en inglés.
Identifica y reconoce los
derechos delos niños y niñas y la
importancia de respetarlos y
defenderlos en elámbito escolar.
Realiza investigaciones
formativas y redacta ensayos
sobre la manera en que los
medios de comunicación
influyen y determinan la forma
de ser de las y los jóvenes e
ignoran las necesidades de
otras edades (niños y niñas)
Aplica las estructuras básicas
en las diferentes clases de
oraciones en el tema de
derechos de los niños.
Redacta textos orales y
escritos sobre la importancia
de los derechos de los niños.
mejoran el conocimiento de
los derechos de los niños.
Valora los aportes que a nivel
político , cultural, ambiental
han promovido grupos
diversos en distintas épocas
de la humanidad (pacifismo,
social deconsumo, defensade
los derechos)
Participa de forma activa en
los diferentes foros de
opinión con intervenciones
cortas en la segunda lengua.
Muestra respeto y es
tolerante frente a las ideas
que expresa sus compañeros
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por
medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
PREGUNTA ESENCIAL
¿Cómo hacer para que los estudiantes mejorar sus derechos a través de la
participación en actividades deportivas?
¿Qué puede hacer la participación en actividades recreativas y deportivas para
fortalecer para fortalecer el derecho de los niños?
Como puedo alcanzar una correcta identificación de los derechos de los niños a través del
aprendizaje de la segunda lengua.
Sabiendo que para los niños, el derecho a la salud es vital por qué son seres más expuestos a
enfermedades y a las complicaciones de salud como desde el desarrollo de hábitos
saludables, se pueden fortalecer sus derechos
Cuál es la realidad de la IETI Diez de Mayo freten a la legalidad y protección de los derechos
de los niños.
Cómo hacer para que los estudiantes lleguen a conclusiones, acciones de cambio y acciones
de mejoramiento que coadyuven a la defensa y la promoción de sus derechos a través de la
lectura y el análisis crítico de sus realidades en contexto
PREGUNTA DE UNIDAD

6. Cómo argumentar de manera critica la importancia de respetar los derechos de los
niños y niñas en Colombia
¿Cómo entendemos cuando se vulneran los derechos de los niños y niñas en la
parte deportiva, recreativa y cultural?
Como puedo respetar mis derechos y lo derechos de los demás por medio de puestas en escenas
Cómo argumentar de manera critica la importancia de respetar los derechos de los niños y
niñas en Colombia
Cómo entendemos cuando se vulneran los derechos de los niños y niñas cuando se alteran
sus condiciones de equilibrio.
Cual es nivel de conocimientos de los estudiantes de sus derechos y deberes en el ámbito
escolar.
Cómo hacer visibles a los estudiantes sus derechos y la vulneración de los mismos en la
lectura y análisis crítico de sus realidades en contexto escolar
PREGUNTA DE CONTENIDO
Cómo hacer que los estudiantes identifiquen sus derechos en el aspecto deportivo y cultural
Como puedo aplicar el uso del vocabulario de la segunda lengua en el aprendizaje de los
derechos de los niños.
Cómo hacer que los estudiantes identifiquen sus derechos teniendo en cuenta la interconexión
entre los seres humanos y las demás formas de vida, la importancia de un acceso apropiado a
los recursos biológicos y genéticos y su utilización.
Porque es importante la promoción y conocimiento de los derecho y deberes de los niños en
el ambiente escolar.
Qué conocen los estudiantes acerca de sus derechos en el contexto escolar
4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
Tener un conocimiento básico y general de los derechos de los niños
Reconocer los derechos que me identifican como ser humano
Reconocerse como sujeto de derechos de derechos y deberes
Demostrar interés por la profundización del conocimiento de mis derechos y deberes

7. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?.
Manejo de los derechos de los niños
Que son los derechos de los niños
Como se relacionan los derechos
Vulnerar los derechos de los niños y niñas
Que hacen los derechos de los niños en las diferentes áreas
Circunstancias del entorno
Tener un conocimiento básico y general de los derechos de los niños
Reconocer los derechos que me identifican como ser humano
Reconocerse como sujeto de derechos de derechos y deberes
Demostrar interés por la profundización del conocimiento de mis derechos y deberes
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
Se construye el conocimiento a través de la participación activa y reflexiva de cada uno de los
participantes del proceso
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Ordenador, proyector, memoria USB, videos, office, feceboo y otros, recursos humanos,
estudiantes, docentes, directivos, aulas de clase, cancha múltiple, papel, lecturas, marcadores,
etc.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Trabajo en equipo, énfasis en el liderazgo, canalizar la reflexión
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?

8. Permite enlosparticipantes,comprenderla informaciónyse comunicarse de formaasertiva,
tenerunpensamientocrítico,solucionarproblemasymotivarlaresponsabilidadenel individuo.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
Para conocerlos conceptosdiferentesoafinesreferentesal tema,parapodertomar unapastura
reflexiva,que contribuyaconunaposturadiferente enresoluciónde conflictos.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Para conocerlos conceptosdiferentesoafinesreferentesal tema,parapodertomar unapastura
reflexiva,que contribuyaconunaposturadiferente enresoluciónde conflictos.
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación X
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios X
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales X

9. Productividad y confiabilidad X
x Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Crear en los estudiantes actitudes positivas hacia el conocimiento profundo de sus
derechos y deberes.
Usar adecuadamente los recursos para ambientar las clases por medio de juego
de roles, dilemas morales.
Proponer trabajo en grupo como lluvia de ideas a partir de conceptos generales.
Presentación de videos alusivos al tema a tratar.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
Con este proyecto se pretende crear conciencia en los estudiantes de básica
secundaria sobre la importancia de respetar los derechos de los niños y niñas para
construir una sociedad más justa. Por medio de videos que recreen casos reales en
la I.E.T.I
Este proyecto se realizará durante cuatro semanas de clase por medio de un enfoque
social y comunicativo por medio de las tics y recursos tecnológicos propios del
entorno de los estudiantes. Se propondrá como poyecto interclase.
La planificación del proyecto se hará a partir de una actividad previa hecha con los
estudiantes, donde ellos se harán preguntas sobre el tema.
Crear conciencia en los estudiantes y en la comunidad educativa sobre la
importancia de respetar los derechos del niño para lograr una sociedad más justa.
Entender que son o a qué hacen referencia los derechos.
Conocer cuales son los derechos de los niños y niñas.
Comprender la función de los derechos de los niños y niñas dentro de la sociedad.
Desarrollar un folleto y video acerca de uno de los derechos de los niños y niñas
expresando las ideas:
con objetividad
con lenguaje conciso
conservando en el texto la cohesión y la coherencia
teniendo en cuenta su pertinencia

10. Desarrollar la creatividad y la imaginación a través de la elaboración de un folleto y
video acerca de uno de los derechos de los niños y niñas.
Alguna referencia al aprendizaje que sobre los derechos de los niños y niñas
lograrán los estudiantes
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
Se hará uso del PEI institucional, proyectos transversales-Rubricas, listas de
verificación y documentos legales.
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
Documentos legales
Insumos institucionales
Herramientas tecnológicas
Recurso humano
Folletos
Videos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional; esta acorde con los planes de área de Ciencias
sociales, ciencias Naturales, Educación física, Inglés y Castellano Se implementará el uso de los
notebooks de acuerdo a las directrices dadas por el ministerio.
El uso del administrador de aula así como del tablero interactivo se hará de acuerdo a las
actividades planeadas y que tengan pertinencia.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA

11. DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación diagnostica,
mapas conceptuales…
Haciendoautoevaluación
encada una de lasfases
del proceso.
Participaciónenel
encuentrode saberes
previos.
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
hetereovaluación y la
Coevaluación?
Haciendoautoevaluación en cada
una de las fases del proceso.
Orientación y observación de la
elaboración de cada una de las
actividades planteadas.
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Haciendo autoevaluación en
cada una de las fases del
proceso.
Observación de los cambios
alcanzadosensu convivencia.
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
Criteriosde evaluación
Observaciónde comportamientoenlasactividades.
Control de participaciónenlasactividades.
Revisiónde aplicaciónde estrategiasenlosprocesosescolares.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
. Los estudiantes con capacidades superiores pueden desarrollar sus habilidades de mejor
manera, en el marco del aprendizaje colaborativo y cooperativo, apoyando los procesos de
quienes toman mayor tiempo para aprender los ejes temáticos planteados. De esta manera se
puede reducir el nivel de frustración de ambos actores del aprendizaje, en el sentido de los
primeros, llevarán su acción escolar al nivel de monitores de clase o proyecto, en tanto que los
segundos podrán apoyarse en quienes consideran su iguales.
Por otra parte -y teniendo en cuenta la naturaleza del proyecto-, se puede aprovechar la
diferencia para lograr, a la par del desarrollo del proyecto, una mejor convivencia de grupo. En
este sentido, los estudiantes que provienen de otras regiones o que pertenecen a grupos étnicos

12. específicos, pueden tener la posibilidad de exponer a sus compañeros aspectos de su cultura,
folclore, familia, tierra; así como anécdotas que enriquezcan las realidades sobre las cuales
actuará y desarrollará el proyecto.
Al ser los derechos de los niñ@s para todos, sin distinción de clase o condición social, los
estudiantes, de manera progresiva, lograrán asumir su condición de iguales a partir de los
derechos de los niños, a pesar de las diferencias que los hacen únicos dentro de la sociedad que
comparten.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
Productos de los estudiantes: creación del blog, realización de plegables, folletos y videos
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Primero recolección de información, organización y divulgación de la información a través de las
TIC
Presentación multimedia de todo lo realizado en el proyecto, utilizando hipervínculos de
imágenes, videos, textos y animaciones.
Publicando los resultados del proyecto en la plataforma y en las diferentes aplicaciones de las
TIC aprendidas.
Utilización de los recursos ofrecidos por el programa.
Las evidencias se clasifican cronológicamente de acuerdo a las actividades realizadas.
El mejoramiento del proyecto se realiza de forma gradual, de acuerdo con los avances que se
vayan alcanzando.

13. 12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?
Todos los derechos reservados.
Estándares y competencias del área de ciencias sociales, ciencias naturales, castellano e ingles
iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
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