1. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Medición. UNIDAD 1
PROFESOR Carolina Alfaro, María José Delgadillo. SEMANA 05 al 17 de mayo N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
 Obj. de la Clase:Conocer
unidad de medida
convencional, el día, la
semana.
Inicio: Se esconden diversos carteles de los días de la semana, escuchan
canción y los ordenan secuencialmente. Comentan, ¿Cuáles son los días de
la semana? ¿Qué días venimos al colegio? ¿Cómo se llaman esos días?
¿Qué hacemos los sábados y domingos? Etc.
Desarrollo: Practican canción de los días de la semana. Colocan los carteles
en la pizarra y comienzan a comentar que hacen cada día, que días les toca
que asignatura, que o cuantas cosas podemos hacer en un día, etc.
Se les presentan diversas imágenes en donde se colocan eventos que se
pueden realizar en un día, tales como ir de compras, estudiar, ir al colegio, etc,
versus aquellos que se realizan con más tiempo que un día, como embarazo
de una mamá, cursar primero básico, un viaje largo en auto, etc. Y
seleccionan aquellas que solo tienen durabilidad de un día. Comprenden
continuidad en los días, qué día fue ayer, que día es mañana, cuántos días
faltan para el domingo.
Resuelven guía de aprendizaje.
Cierre: Metacognición final. Cantan canción.
 Carteles, parlantes
 canción días de la semana,
imágenes
 Guías de aprendizaje.
 Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE

2. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 20
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Medición. UNIDAD 1
PROFESOR Carolina Alfaro, María José Delgadillo. SEMANA 05 al 17 de mayo N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
 Obj. de la Clase:Conocer
unidad de medida
convencional, meses del
año.
Inicio: Escuchan canción de los meses del año. Mencionan que son los
meses del año, para que nos sirven, etc. En la sala estarán los meses del año
pegados en diversos lugres y con ayuda de la canción los ordenarán según lo
que saben.
Desarrollo: En un powerpoint se les exponen los nombres de los meses del
año, comentan que actividades realizan en los meses del año mencionados.
Reciben una ficha de aprendizaje en donde deberán dibujar que acciones
realizan en cada mes, que sea característica de ellos, celebraciones,
acontecimientos especiales, etc. Mientras escucha la canción de los meses
del año.
Cierre: La docente previamente tiene carritos (como de tren con los nombres
de los meses del año y en cada carro un dibujo característico del mes), los
cuales los alumnos ordenarán como corresponde.
 Parlantes
 canción meses del año
 proyector
 power con imágenes
 fichas de trabajo
 carritos con meses del año.
 Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE

3. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Medición. UNIDAD 1
PROFESOR Carolina Alfaro, María José Delgadillo. SEMANA 05 al 17 de mayo N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la
duración de eventos cotidianos.
 Estimar cantidades y relacionarlas
con cantidades conocidas.
 Obj. de la Clase:Evaluar
unidades de medida de tiempo,
estandarizada y no
estandarizada.
Incio: ejercicios de relajación
Desarrollo: Explicación y ejecución de la evaluación.
Cierre: Entrega de evaluación.
 Evaluaciones.  Miden con unidades no
estandarizadas (aplausos, dejar
caer y tomar una pelota
rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el
tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por
el aprendizaje de lasmatemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de
forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo
y Perseverancia

4. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR Carolina Alfaro, María José Delgadillo. SEMANA 05 al 17
de mayo
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
 Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando números ordinales del primero (1º) al
décimo (10º).
 Representar y comparar números, figuras
geométricas, patrones repetitivos, utilizando
material concreto y un lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades
conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento,
comparación y descripciones, utilizando un
lenguaje claro.
*El docente guía a los estudiantes para establecer los aprendizajes evaluados y
focaliza aquellos aprendizajes descendidos, para promover la apropiación de ellos.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente vincula con las clases anteriores la importancia del orden y los lugares.
Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
a) Forman filas de a 10
b) Se identifican de acuerdo al lugar que tienen en la fila en forma oral
c) El docente da instrucciones como las siguientes a todas las filas:
-El tercero salta en un pie.
-El quinto levanta los brazos.
-El décimo se sienta.
Desarrollo:
2- El docente le solicita a los estudiantes que digan su lugar a medida que avanza
preguntándole en la sala a cada mesa.(1°a 10°). Al terminar el 10° se comienza con 1°
nuevamente.
3- El docente entrega actividades para que desarrollen en su cuaderno como las
siguientes:
Ejemplo:
 Papelógrafos.
 Cuento
 Dibujos de
personajes del
cuento en
cartulina.
 Cinta
adehesiva.
 Indican, de manera
oral, el orden de
acciones realizadas por
ellos.
 Indican la posición de
números ordinales
hasta el décimo. Por
ejemplo, el puesto de
una persona en una
fila.
 Resuelven problemas
acerca de
identificaciones de
números ordinales.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje
de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma Respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y
Perseverancia.

5. 4- Sigue las pistas y contesta.
5. Identifican la posición de personas, grupos de personas u objetos. Por ejemplo:
a) El lugar que obtuvo el colegio en algún evento como olimpiadas deportivas u otros.
b) La posición que obtuvieron los equipos de primera división del futbol profesional de
Chile en el torneode apertura
c) El lugar que tiene el cuadrado de tal color en una serie de cuadrados que están en un
papelógrafo.
Cierre:
6- El Docente lee un cuento e indica a los estudiantes el lugar en que aparecen los
personajes. Por ejemplo, en el cuento Blanca Nieves y los siete enanitos, indican el lugar
en que aparece cada uno de los siete enanitos y menciona su nombre.
En el cuento Los tres chanchitos, indican el lugar en que aparece el lobo.
Luego de terminar la lectura, pegan los personajes del cuento en la pizarra y escriben al
lado su posición.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:

6. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°23
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 1
PROFESOR Carolina Alfaro, María José Delgadillo. SEMANA 05 al 17 de
mayo
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y
SITUACION EVALUATIVA
 Identificar el orden de los elementos de una
serie, utilizando números ordinales del
primero (1º) al décimo (10º).
 Representar y comparar números, figuras
geométricas, patrones repetitivos, utilizando
material concreto y un lenguaje matemático
inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con
cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de
descubrimiento, comparación y
descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da
cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente les recuerda la importancia de los números ordinales y
les entrega por grupos ( 4 estudiantes) 5 tarjetas con distintos
objetos y animales
En la pizarra escribe 4 filas con los nombres de los animales u
objetos ordenados desde el 1° al 10°.
Cada estudiante del grupo pega en el lugar que corresponde la
imagen en la pizarra.
Desarrollo:
2-El docente entrega actividades con ejercicios para que los
estudiantes los desarrollen en su cuaderno.
 40 tarjetas con distintos animales y
objetos.
 .Cinta Adhesiva.
 Indican, de manera oral, el
orden de acciones realizadas
por ellos.
 Indican la posición de
números ordinales hasta el
décimo. Por ejemplo, el
puesto de una persona en
una fila.
 Resuelven problemas acerca
de identificaciones de
números ordinales.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

7.  Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las Matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus Capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
3- Responda.
Cierre:
4- El docente enfatiza en la importancia del orden y organización.
Luego entrega estos recortables para concluir con lo aprendido
hoy. Finalmente, revisan y comentan la actividad final.
.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:

8. LANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°24
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR Carolina Alfaro, María José Delgadillo. SEMANA 05 al 17
de mayo
N’ DE
HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION Y SITUACION
EVALUATIVA
 Contar números del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia
atrás, empezando por cualquier número menor que
100.
 Componer y descomponer cantidades.
 Representar cantidades
 Representar unidades y decenas de un número.
 Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de
información, patrones.
 Comunicar los descubrimientos, procedimientos y
estrategias usadas para resolver un problema.
 Describir la posición de objetos y personas con
claridad.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el
objetivo (Meta) de la clase.
1-El docente les recuerda la clase anterior y les pide que se formen fuera de la sala e
ingresan dando su lugar en la fila desde 1° al 10° lugar (Se repite el ciclo) y les recuerda los
números ordinales y su importancia.
2-Para introducir en la clase del día, el docente explica que a continuación contarán
números pero esta vez hasta el cien. Comienza a pedirles a los niños que continúen una
secuencia de 2 en dos, que usted inicia desde el 40.
Desarrollo:
3- En grupos de 3 alumnos, cuentan de 5 en 5 cantidades de objetos cuyo número es mayor
que 50 y menor que 100. Por ejemplo: Cuentan 90 monedas de 5 en 5
-Cuentan 75 cubos de 10 en 10.
4- Cuentan cantidades de casilleros en una tabla, mayores que 50 y menores que 70, de 5
en 5.
Con este propósito:
-Cuentan los primeros cinco casilleros y los colorean de color rojo
-Cuentan los segundos casilleros y los colorean de color verde.
-Cuentan los terceros cinco casilleros y los colorean de color azul.
-Cuentan los últimos cinco casilleros y los colorean de color amarillo.
 .Monedas
recortables.
 Cubos
apliables.
 Tabla
numérica
hasta el cien.
 Cuentan de 5 en 5 y de
10 en 10 números
hasta 100.
 Cuentan números de 2
en 2 y de 5 en 5 por
tramos hasta 100. Por
ejemplo, de 2 en 2, de
5 en 5 desde 75 a 90.
 Cuentan números hacia
atrás por tramos de 2
en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10. Por ejemplo,
desde 85 a 70.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje
de las Matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y
sus Capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

9. 5-
6-Cuentan hacia atrás en
tablas de 100 y en tramos de rectas entre 50 y 100. Por ejemplo:
a) En la tabla de 100, cuentan de 2 en 2 desde 98 a 82 en coro.
b) Cada alumno cuenta en su tabla de 100 de 5 en 5 desde 95 a 55 en coro
c) Cuentan de 5 en 5 hacia atrás, partiendo en 85 y llegando a 60 en el tramo de su recta.
Observaciones al docente
Se sugiere al docente que lleve su propia recta que contenga este rango para corregir la
actividad.
Cierre:
7-El docente entrega una tabla a cada estudiante y le pide que complete según
corresponda.
Finalmente, se les pide que en coro repitan secuencias de 2 en 2 y de 5 en 5, ascendente y
descendente desde el 50 al 100.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE: