2. JUSTIFICACION
Nunca como ahora es tan evidente el leer bien y comprensivamente. Y
repensando un poco nuestras prácticas de aula vemos que evaluamos
permanentemente la comprensión y que no es lo mismo evaluar que enseñar,
son dos instancias completamente distintas pero necesarias durante el proceso
de la formación.
De allí que los resultados de los estudiantes en las pruebas saber no sean las
más satisfactorias y que quizás una de las mayores angustias para niños, niñas y
jóvenes, es no comprender lo que leen y cuando la gente a su alrededor los
hace sentir mal o los trata de torpes. Entonces leer adquiere sentido y se hace
necesario considerar la lectura y la tecnología como una de las habilidades
prioritarias que hay que dominar; dado que es la base del aprendizaje y la
puesta en marcha de la calidad educativa y progreso del país.
A través de un proceso cognitivo que a partir de hoy debe ser estudiado e
incorporado en las nuevas prácticas escolares y en los planes de mejoramiento
educativo. Donde quede demostrado que los educandos no nacen lectores ni
telemáticos sino que esperan y se hace necesario que los entes
gubernamentales, sus docenes y padres de familia se comprometan con el
nuevo reto y les enseñen a serlo y hacerlo y brinden herramientas necesarias
para lograrlo.

3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Es posible aprender mas rápido usando las TIC?
EXPLORACION PREVIA
¿Cómo interviene la tecnología en mi aula de clase y el entorno que me rodea?
¿Qué competencias desarrollo en mi vida cotidiana?

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer las competencias en Lectura y escritura de los estudiantes de grado
tercero.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Perfeccionar el correcto uso de las herramientas multimediales.
 Aplicar correctamente el uso de la gramática a la hora de realizar
productos escritos.

5. COMPETENCIAS
Las áreas involucradas en el proyecto están las lengua Castellana e Informática.
Las competencias a desarrollar:
Competencia textual.
Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.
Interpretar y escribir distintos textos narrativos.
Competencia cognitiva.
Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.
Competencias lectoras.
Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos.
Extracción de mensajes, enseñanzas.
Competencias Tecnológicas:
El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web, ayudan a crear
contextos sociales cooperativos para aprender. Promueven el desarrollo de
competencias tecnológicas asociadas a la selección y manejo adecuado de las
herramientas para producir textos con sentido, así como para buscar y analizar
información y transferir conocimiento a manera de textos, como medio de
socialización de los aprendizajes.

6. REFERENTES CONCEPTUALES
Antecedentes:
Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de la
realización del presente proyecto, han sido de gran importancia ya que aporta
aun más conocimientos acerca de la incorporación de las TIC en el proceso del
aprendizaje de la escritura en los estudiantes.
 Modelo didáctico para potenciar la escritura usando TIC.
Este proyecto realizado en la Universidad Católica de Valparaiso (Chile) ,
elaborado por Evelyn Mujica Appiani en el año 2002, tiene como objetivo
principal validar un Modelo Didáctico que oriente la integración
curricular de las TIC en el sub-sector de Lenguaje y Comunicación, para
mejorar los procesos de escritura en los alumnos1.
 Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura.
Este curso telemático llevado a cabo por el Centro de Recursos del CPEE
(España), dictado por Maria Dolores Hurtado, se enfoca en la inclusión de
la TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje entre el docente y sus
alumnos, incluyendo las TIC en su proceso de formación2.
1
http://www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/documento/ESCRITURA.pdf
2
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf

7. DELIMITACIONES
DELIMITACION ESPACIAL
El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la Escuela Nueva Hondo del
Rio, ubicada en la Vereda Hondo del Rio del municipio de La Paz, departamento
del Cesar.
DELIMITACION TEMPORAL
Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.

8. TEMATICA A ESTUDIAR
Lecto-Escritura.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuentos, libretas.
RECURSOS DIGITALES
Offline: JClic, TuxPaint, Oficce.
Online: Slideshare, Youtube.

9. METODOLOGIA
El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos van a
incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, elacionándolos entre
si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje.
El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de
su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador durante
el proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se
promueve también así la toma de decisiones para guiar al niño hacia una
libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de
comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio
de ideas.

10. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividad 1: Resumen sobre el video del cuento: Los tres cerditos y el lobo,
utilizando el programa Word. http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4
Actividad 2: Resolver Sopa de letras en el programa JClic.
Actividad 3: Resolver el cuestionario sobre la lectura utilizando el programa
Word.
Actividad 4: Realizar un dibujo en el programa Tuxpaint.
Actividad 5: Resolver el crucigrama en el programa Jclic.

11. PLAN DE ACTIVIDADES
PLAN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACION
Resumen sobre el
video del cuento:
Los tres cerditos y el
lobo, utilizando el
Alumnos Youtube, Oficce 5 dias
programa Word.
http://www.youtube.c
om/watch?v=JXoAm
DDPZz4
Resolver Sopa de
letras en el Alumnos Jclic 1 dia
programa JClic.
Resolver el
cuestionario sobre la
Alumnos Oficce, libro 1 dia
lectura utilizando el
programa Word.
Realizar un dibujo en
el programa Alumnos TuxPaint 1 dia
Tuxpaint.
Resolver el
crucigrama en el Alumnos Jclic 1 dia
programa Jclic.

12. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los
ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se
pretende en la comunidad educativa.
Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances
cognoscitivos, biológicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes,
valores, interrelación personal y afectiva. Y el desarrollo de las competencias de
manera más integradas. Se evaluará todo el proceso curricular teniendo en
cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos de la escuela.

13. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Como producto final se realizara un escrito producido de manera
colaborativa donde se deberá evidenciar el correcto uso gramatical, el
fondo y forma del mismo; además utilizaran la herramienta Tux Paint
para graficar y darle vida al escrito realizado y realizara las actividades de
los juegos en el programa JClic Autor.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Constante revisión del cumplimiento de las actividades.
 Exámenes sorpresa.

14. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Septiembre
Noviembre
Octubre
Agosto
ACCION A REALIZAR
1. Diseño del proyecto
2. Identificación de la pregunta problema
3. Definición de Objetivos
4. Busqueda de antecedentes
5. Planteamiento de la metodologia a utilizar
6. Planeación de las actividades a desarrollar
7. Desarrollo de las actividades propuestas
8. Evaluación de las actividades desarrolladas
9. Elaboración de informes y observaciones