Este documento presenta un proyecto de aula para fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto se implementará durante dos meses con estudiantes de grados 1 a 3 en la Institución Educativa de Chilloa, y utilizará estrategias basadas en el género narrativo y las TIC para promover los hábitos de lectura, elevar los niveles de comprensión lectora, y fortalecer la expresión y creatividad de los estudiantes. El

1. “LEER Y ESCRIBIR PARA LA VIDA”

2. PROYECTO DE AULA DE LECTURA Y ESCRITURA
LEER Y ESCRIBIR PARA LAVIDA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
CHILLOA
SEDE EL ZAFIRO
DOCENTE: CARMEN MABEL PEREZ MEJIA
Celular: 320 589062
Correo: carmenmabelperez@gmail.com
jaimedavit@hotmail.com
VIVIANA MARGARITA CANTILLO MEDINA
Celular: 310 6550605
Correo:vivianamcantillo@yahoo.es /
vivianamcantillo@gmail.com

3. Área: Lengua Castellana
Edad: de 7 a 12 años
DESCRIPCIÓN
Los estudiantes de grado 1 al 3 de primaria de la
Institución Educativa de Chilloa municipio de
Margarita en el departamento de Bolívar Sede El
zafiro, presentan problemas en lectura y escritura,
no manejan niveles elevados de comprensión de
lectura, algunos muestran apatía a trabajar en
clases por no saber leer y dicen que no les gustas
la lectura, otros por su parte no realizan sus
actividades en clases, por lo cual el proceso de
enseñanza y aprendizaje tiene dificultades para
llevarse a cabo, por ende el rendimiento
académico en las diferentes áreas del
conocimiento es bajo.

4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿De qué manera se pueden fortalecer los procesos
de lectura y escritura en los estudiantes de grado1 a
3 de básica primaria de la Institución Educativa de
Chilloa sede el Zafiro con la utilización de las TIC?

6. PROBLEMÁTICA A DESARROLLAR
Por las condiciones sociales, económicas, políticas
y culturales que atraviesa la vereda donde se
encuentra ubicada la Sede Educativa el Zafiro, la
gran mayoría de sus integrantes no posee un
nivel educativo que ayude al proceso de
formación y aprendizaje de sus hijos, como
tampoco expresa compromiso e interés, trayendo
como consecuencia que el proceso de educación
solo sea responsabilidad del docente y de la
institución.

7. Por lo antes expuesto es pertinente la formulación
de una propuesta pedagógica, enfatizando en el
género narrativo mediante el uso de las TIC.
¿Porque? porque este género es uno de los más
cercanos a la vida de los seres humanos y la
interacción cotidiana de todo individuo, vivimos
contándonos historias y que esta no solamente
atienda a superar las dificultades en lectura y
escritura que presentan los estudiantes, si no que
sea asumida como un proceso de desarrollo del
pensamiento.

8. OBJETIVO GENERAL.
Implementar estrategias de lectura y escritura basadas
en el género narrativo en los estudiantes de la
Institución Educativa de Chilloa sede El zafiro
mediante la implementación de las TIC.

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover los hábitos de lectura y escritura en los estudiantes
mediante la utilización de las TIC.
 Elevar los niveles de comprensión de lectura de los estudiantes
a través de las TIC.
 Fortalecer la expresión verbal y no verbal de los estudiantes,
objeto de esta investigación.
 Potenciar la creatividad, la expresión y comunicación en los
estudiantes utilizando estas herramientas.

10. DURACION: (2) dos meses
METODOLOGÍA
La metodología a utilizar para llevar a cabo el presente
proyecto, es de tipo cualitativo, ya que por medio de
esta, el docente puede evaluar la percepción social e
individual del entorno de los estudiantes en cuestión.
Además de ello, la herramienta a implementar es la
Investigación Acción Participativa, ya que a través de
ella, tanto el docente como los estudiantes pueden
integrarse de tal modo que el proceso educativo sea
mancomunado.

11. RECURSOS
 Video Beam
 CD
 USB
 Portátil
HERRAMIENTAS
www.colombiaaprende.edu.com

12. ACTIVIDADES
Como el presente proyecto se propone mejorar
los niveles de lectura y escritura en los
estudiantes a través de actividades lúdicas que
evidencien y mejoren su relación con el medio. En
concordancia con lo anterior, se realizaran las
siguientes actividades r:

13. Actividad No.1
PRESENTACIÓN Y LECTURA DE LA FÁBULA EL RIN RIN
RENACUAJO
PROPÓSITO:
Utilizar programas en forma elemental, como procesador de texto para escribir, ilustrar y
editar textos simples, en esta sesión los estudiantes escucharan, al mismo tiempo que
observaran el video de la fábula el RIN RIN RENACUAJO en el computador.
Al terminar la lectura, el docente les pide comentar lo escuchado. Les infiere redactar un
texto corto en que incluya nombre de la fábula, personajes, y emitir un juicio acerca de la
misma.
DURACION: 45 minutos
ACTIVIDAD DEL DOCENTE: el docente modelara el desarrollo de la actividad, inicialmente
presentara a los estudiantes las herramientas con las cuales va a trabajar, los ubican en grupo de
tres en los computadores y los guía paso a paso para que logren un acercamiento, ubiquen el
documento que van a leer en Word.
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE: el estudiante asume el rol de observador y
cuestionador en la clase, trabajan en grupo, lo que permite mejorar
exigencias en el docente preparándose cada día.
EVALUACIÓN: Los estudiantes deben evidenciar de forma escrita la
percepción que les generó esta actividad.

14. Actividad No. 2
OBSERVO LA IMAGEN Y LEO
Propósito: fortalecer la expresión verbal y no verbal. El docente realiza en el
computador la presentación de una narración con solo ilustraciones de
manera pausada, y los invita a inferir posibles títulos, imitar los personajes, y
a describirlos en forma escrita, todo esto se hará de forma colectiva incitando
a la participación de todos los estudiantes.
Posteriormente en un juego lúdico representaran las imágenes observadas.
Duración: 45 minutos
Actividad del docente:
El docente asume el papel de orientador y retro alimentador.
Actividad del estudiante:
El estudiante es el protagonista en la formación de sus propios conocimientos.
EVALUACION: En esta actividad el docente, debe evaluar la creatividad de
los estudiantes para expresar lo aprendido.

15. Actividad No. 3:
LECTURA DEL CUENTO EL COCODRILO FELIZ
La docente debe leer a sus estudiantes un cuento EL COCODRILO FELIZ de
manera pausada, haciendo la entonación, y comentando ¿cómo continua?,
¿en que puede terminar? e invitándolos a predecir lo que sigue y ¿porque?, y
de esta manera llevar al estudiante a afianzar su capacidad de comprender,
expresarse, comunicarse, crear y producir textos. Luego de ello, los
estudiantes deben escribir con sus propias palabras lo entendido.
Duración: 45 minutos
Actividad del docente:
El docente asume el papel de orientador y retro alimentador.
Actividad del estudiante:
El estudiante es el protagonista en la formación de sus propios conocimientos,
e interactúa activamente con sus compañeros y docente.
EVALUACIÓN: El docente debe calificar la concordancia existente entre la
idea principal de la fábula y lo expreso por los estudiantes.

16. Actividad No. 4
LEER UNA NOTICIA
Es importante que los estudiantes reconozcan en su entorno un espacio
fundamental para su crecimiento personal, por lo cual, ellos deben leer
una noticia en el computador en compañía del docente, y con su ayuda
identificaran la secuencia a seguir en la noticia, al mismo tiempo que
responderán a interrogantes como ¿Qué sucede?, ¿Dónde sucede?,
¿Quién lo hizo?, ¿Cuándo sucedió?, el docente les pide que narren un
suceso ocurrido en su población en los últimos días, que ellos conozcan
al cual le darán repuesta a los interrogantes antes planteados.
Duración: 45 minutos
Actividad del docente: guía y orienta a sus alumnos, al mismo tiempo
que los ínsita participar de la clase.
Actividad del estudiante: Escuchan, leen y observan con atención la
noticia siguen las instrucciones de su docente preguntan si tienen
dudas, al mismo tiempo que Trabajan en grupo compartiendo sus ideas
con él.
EVALUACIÓN: El docente debe evaluar el nivel relacional entre la
cotidianidad de cada uno de los estudiantes, el texto referido, y la
creatividad con que lo hicieron

17. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES

18. A DIOS POR NUESTRAS VIDAS Y PERMITIRNOS REALIZAR ESTE TRABAJO.
A LOS ESTUDIANTES QUE SON EL MOTIVO Y EJE CENTRAL DEL MISMO.
A LOS DIRECTIVOS Y COMPAÑEROS DOCENTES POR SU APOYO.
A LA TUTORA QUE PUSO TODO SU EMPEÑO EN TRASMITIRNOS Y DARNOS
A CONOCER UNA HERRAMIENTA IMPORTENTE PARA EL QUEHACER
PEDAGOGICO.