SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
Prácticas Sociales del Lenguaje.
La enseñanza del español en el nivel básico.
Por: Esteban Ruiz Regalado
Muchos cuestionarían el hecho de enseñar una lengua como lo es el español en
un país donde funge como idioma oficial, sin embargo, ignoramos los factores
contextuales y lingüísticos en los que se desarrolla esta lengua. Escribir, leer,
hablar y escuchar en español, es mucho más que un acto natural en una persona
hispanohablante, pues sabemos que el ser humano como individuo tiene distintas
formas de significar todo lo que lo rodea, incluyendo también las palabras de su
mismo idioma, porque son diversos los contextos en donde puede emplear
términos iguales para significar diferentes cosas, por lo que, escribir, leer, hablar, y
escuchar más que actos naturales deben transformarse en habilidades a
desarrollar en cada individuo para poder relacionar éstos significados en función al
contexto donde se ubique, para así expresarse de manera clara en la sociedad
permitiendo desenvolverse de manera adecuada y competente en las diversas
situaciones de su vida cotidiana (Carlos Lomas). Precisamente éste es trabajo de
la enseñanza del español en el nivel básico quién a través de la historia ha ido
modificándose conforme a contenidos y modelos, sin embargo el enfoque siempre
va dirigido a las habilidades ya mencionadas.
Éstas habilidades son conocidas como competencias. Ellas son la base de
enseñanza en los programas de español en la educación básica. Éstas se pueden
diferenciar en varios tipos de competencias, las competencia lingüísticas y las
competencias pragmáticas, éstas competencias juntas conforman la competencia
comunicativa (Cassany, D. et al. (2000).). Para su entendimiento, desglosaremos
qué habilidades se desarrollan para alcanzar éstas competencias.
Las competencias lingüísticas engloban las habilidades y saberes sobre la
gramática de la lengua, de tal modo que el alumno puede ser capaz de formar
todo tipo de oraciones con sus diferentes funcionalidades lingüísticas, es decir,
sabrá identificar y crear oraciones, respetando y empleando las reglas
gramaticales establecidas, con el fin de mejorar la calidad del texto, y que logre
transmitir, lo que en verdad quiere transmitir, puesto que, por la misma
circunstancia de la diversidad cultural en el contexto del individuo, es necesario
establecer un modelo estandarizado para crear un significado en común entre las
personas.
Las pragmáticas, se enfocan en el uso cotidiano de la lengua, tomando en cuenta
la diversidad cultural, adaptando el vocabulario para poder comunicarse de forma
eficiente en cualquier contexto, siguiendo las reglas, modelos, entonaciones etc.
De la sociedad donde se quiere comunicar.
La fusión entre estas dos competencias conforman lo que llamamos, la
competencia comunicativa, esta competencia rescata cada aspecto de ambas
competencias ya mencionadas, con el propósito de mejorar la capacidad de
comunicación de los individuos en cualquier contexto, es decir que será capaz de
adaptarse a cualquier circunstancia donde requiera comunicarse, pudiendo
emplear las 4 habilidades de manera eficiente para cumplir con el propósito
comunicativo.
Ésta sin duda es la competencia que busca la enseñanza del español en el medio
básico, relacionando al alumno con la realidad social en la que vive, presentado
como métodos de enseñanza materiales reales y no fragmentados, no como solía
hacerse anteriormente a los años 60, donde se creaban textos especiales para la
educación, ahora es preferible que el alumno se incluya más en la realidad,
leyendo textos que salen de ella.
Para el dominio de ésta competencia, como mencionamos antes, es necesario el
desarrollo más optimo posible de las 4 habilidades lingüísticas: Leer, Escribir,
Escuchar y Hablar. A continuación centraremos la atención en describir en qué
consisten éstas habilidades y cómo se relacionan entre si:
Ana Maria Kaufman define leer como: “Leer es comprender el contenido de un
texto: jerarquizar la información, seleccionar lo importante y desechar la accesoria,
establecer relaciones entre otros datos, etc. ” (A. M. Kaufman 2007) En otras
palabras, esta acción no solo se limita a descifrar los códigos para reproducirlos,
sino de comprenderlas, descifrando el mensaje real que trae inmerso el texto,
siendo capaz de comprenderlo y de asimilarlo. Estas habilidades se pueden
adquirir como la común frase lo dice “se aprende a leer leyendo” ya que la
habilidad se obtiene con el proceso mismo de la práctica, pues la practica genera
el fortalecimiento cognitivo del individuo y por ende, la habilidad misma.
Los nuevos modelos de educación proponen dos situaciones iniciales con las que
puede aprender un sujeto a leer, la primera forma es leyendo con el maestro: esto
como una primera etapa del aprendizaje, donde se emplea una estrategia que
pretende que el alumno esté en proceso de análisis del texto aunque el no sea
quien lo lea, sino con el fortalecimiento de la habilidad de escuchar, pues el
alumno se concentra en comprender lo que escucha, siendo producto de una
lectura dada en este caso por el maestro, escuchar no debe confundirse con oír,
puesto que oír, es el acto natural del ser humano y escuchar es un proceso que
requiere interpretar y analizar lo que se oye.
Después de este proceso, cuando el alumno aprende a leer propiamente, es
necesario que el alumno lea por si mismo desde dos perspectivas diferentes: una
de ellas es en voz alta, con el propósito fundamental, de fortalecer la dicción y de
mejorar sus habilidades de orador, de tal forma que pueda decir lo que en verdad
quiere decir, de forma clara, logrando comunicar sus pensamientos, esta actividad
fortalece la habilidad de hablar. Y la otra es leyendo en silencio, esta forma de leer
es la que requiere mayor actividad cognitiva, por que en ella se da el espacio para
comprender detalladamente el texto, reflexionando sobre si mismo y asimilando lo
que se lee.
Escribir por el maestro, es otra situación por la que un alumno puede fortalecer
sus habilidades lingüísticas, en ésta se pretende que el alumno a pesar de aun no
dominar el sistema de escritura, pueda construir oraciones a través del maestro,
de tal manera que el alumno sea quien forme la oración dictándolo al maestro,
quien fungirá sólo como el encargado de transformar las ideas en texto, en este
caso quien realiza el proceso de construcción es el alumno, por lo tanto será él
quien hará frente al desafío.
Escribir por si mismo, esta situación se da cuando el alumno se apropia de la
escritura convencional, pero ahora en un proceso con más requerimiento
cognitivo, puesto que ahora tiene que plasmar su pensamiento tomando en cuenta
las reglas gramaticales, relacionándolas y aplicándolas.
Todos estos procesos tienen que practicarse cotidianamente, puesto que eso es lo
que desarrolla mayoritariamente las habilidades lingüísticas, y de una mejor
manera si se emplean materiales didácticos que rescaten el contexto del alumno,
así como su cultura, con el fin de preservarla.
La importancia de la enseñanza del español en el nivel básico es fundamental
para el desarrollo del alumno en la sociedad donde vive, por que le ayuda a
desarrollar la competencia comunicativa, de tal forma que un alumno puede
aspirar a grandes cosas, porque estas habilidades desarrollan el nivel cognitivo en
un nivel cada vez mayor mientras más se practiquen.
Por lo que es deber de los docentes, crear situaciones en donde el niño sea capaz
de desarrollar estas habilidades para facilitar este proceso, cumpliendo con el
propósito fundamental de la educación básica. Rompiendo con el esquema
tradicional de la enseñanza del español, donde solamente se procuraba adquirir
los conocimientos sobre gramática, a un esquema que incluya (como
reiteradamente hemos dicho) al contexto del alumno como eje fundamental.
Recuperando la riqueza cultural del alumno, su lengua materna, entre otras
características.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual  en la escuela primariaLa importancia de la tipología textual  en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual en la escuela primariaEsteban Corleone
 
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011
Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011cokis11
 
La lectura y la influencia en los aprendizajes1
La   lectura  y  la  influencia  en los aprendizajes1La   lectura  y  la  influencia  en los aprendizajes1
La lectura y la influencia en los aprendizajes1RONALD RAMIREZ OLANO
 
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...lauhernagar
 
2015 sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceada
2015  sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceada2015  sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceada
2015 sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceadajuliobegazoruiz
 
Cuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolCuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolandresienriquez
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoJocelyne Toledo
 
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo gradoEstrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo gradoLuzhesita Martinez Rios
 
Lecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajoLecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajoarcanjel8858
 
Trabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua españolaTrabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua españolaMayrobi Lahoz Lahoz
 
Introducción de practicas de lenguaje
Introducción de practicas  de lenguajeIntroducción de practicas  de lenguaje
Introducción de practicas de lenguajelopsan150
 

La actualidad más candente (20)

La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual  en la escuela primariaLa importancia de la tipología textual  en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
 
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011
Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011
 
Introducción esteban
Introducción estebanIntroducción esteban
Introducción esteban
 
La lectura y la influencia en los aprendizajes1
La   lectura  y  la  influencia  en los aprendizajes1La   lectura  y  la  influencia  en los aprendizajes1
La lectura y la influencia en los aprendizajes1
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
 
2015 sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceada
2015  sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceada2015  sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceada
2015 sesión 2- introducción a la lectoescritura balanceada
 
Lectoescritura
LectoescrituraLectoescritura
Lectoescritura
 
Cuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolCuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de español
 
La lectura[1]
La lectura[1]La lectura[1]
La lectura[1]
 
Características
CaracterísticasCaracterísticas
Características
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básico
 
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo gradoEstrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
 
Plan Lector
Plan LectorPlan Lector
Plan Lector
 
Ensayo de español
Ensayo de españolEnsayo de español
Ensayo de español
 
Informe y anaisis esteban
Informe y anaisis estebanInforme y anaisis esteban
Informe y anaisis esteban
 
Trabajo de lecto escritura
Trabajo de lecto escrituraTrabajo de lecto escritura
Trabajo de lecto escritura
 
Lecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajoLecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajo
 
Trabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua españolaTrabajo final de didactica de la lengua española
Trabajo final de didactica de la lengua española
 
Introducción de practicas de lenguaje
Introducción de practicas  de lenguajeIntroducción de practicas  de lenguaje
Introducción de practicas de lenguaje
 

Destacado

plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.Esteban Corleone
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasEsteban Corleone
 
El toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEl toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEsteban Corleone
 
Reporte practicas 8
Reporte practicas 8Reporte practicas 8
Reporte practicas 8lauhernagar
 
El fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravillosoEl fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravillosolauhernagar
 
Formato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguajeFormato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguajelauhernagar
 
Texto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguajeTexto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguajelauhernagar
 
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguajelauhernagar
 
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del  análisis de los pee 19932 cuadro comparativo del  análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993lauhernagar
 
Poblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinalPoblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinalEsteban Corleone
 
¿Por qué del fracaso escolar
¿Por qué del fracaso escolar¿Por qué del fracaso escolar
¿Por qué del fracaso escolarEsteban Corleone
 

Destacado (20)

Diario de campo español
Diario de campo españolDiario de campo español
Diario de campo español
 
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
 
Quimica mexicana
Quimica mexicanaQuimica mexicana
Quimica mexicana
 
El toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEl toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la luna
 
Los signos de la imagen
Los signos de la imagenLos signos de la imagen
Los signos de la imagen
 
3 er grado
3 er grado3 er grado
3 er grado
 
Reporte practicas 8
Reporte practicas 8Reporte practicas 8
Reporte practicas 8
 
El fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravillosoEl fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravilloso
 
Formato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguajeFormato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguaje
 
Texto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguajeTexto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguaje
 
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
 
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del  análisis de los pee 19932 cuadro comparativo del  análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993
 
Planeacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruizPlaneacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruiz
 
Poblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinalPoblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinal
 
Capitulo tres prim
Capitulo tres primCapitulo tres prim
Capitulo tres prim
 
Ser maestro
Ser maestroSer maestro
Ser maestro
 
Planeacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruizPlaneacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruiz
 
¿Por qué del fracaso escolar
¿Por qué del fracaso escolar¿Por qué del fracaso escolar
¿Por qué del fracaso escolar
 
El aula del 4º grupo
El aula del 4º grupoEl aula del 4º grupo
El aula del 4º grupo
 

Similar a La enseñanza del español en el nivel básico

La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoSergio Alonso
 
La didactica del lenguaje
La didactica del lenguajeLa didactica del lenguaje
La didactica del lenguajecarmenzaurrego
 
Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...
Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...
Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...Hviano
 
Didactica del español diana
Didactica del español dianaDidactica del español diana
Didactica del español dianaDiana Maria
 
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...Jesús Alemán
 
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015Mariluz Tacora
 
La enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivista
La enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivistaLa enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivista
La enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivistachavezolivares123
 
Ensayo final 1 unidad esteban
Ensayo final 1 unidad estebanEnsayo final 1 unidad esteban
Ensayo final 1 unidad estebanprincesscleverly
 
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSO
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOEstrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSO
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOCIDCLearning
 

Similar a La enseñanza del español en el nivel básico (20)

Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básico
 
La didactica del lenguaje
La didactica del lenguajeLa didactica del lenguaje
La didactica del lenguaje
 
Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...
Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...
Ies clase 5. proceso de lectura, competencia textual. texto, habilidades cogn...
 
Libro 2 competencia linguistica
Libro 2 competencia linguisticaLibro 2 competencia linguistica
Libro 2 competencia linguistica
 
Didactica del español diana
Didactica del español dianaDidactica del español diana
Didactica del español diana
 
Ensayo primera unidad
Ensayo primera unidadEnsayo primera unidad
Ensayo primera unidad
 
Rutas del aprendizaje yanahuanca
Rutas del aprendizaje   yanahuancaRutas del aprendizaje   yanahuanca
Rutas del aprendizaje yanahuanca
 
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...Aspectos que contribuirán en el desarrollo de  la concretase comunicativa en ...
Aspectos que contribuirán en el desarrollo de la concretase comunicativa en ...
 
Tecnicas orales
Tecnicas oralesTecnicas orales
Tecnicas orales
 
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL III CICLO 2015
 
Didáctica 2- in.docx
Didáctica 2- in.docxDidáctica 2- in.docx
Didáctica 2- in.docx
 
La enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivista
La enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivistaLa enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivista
La enseñanza de la lectroescritura desde el enfoque contructivista
 
Ensayo final 1 unidad esteban
Ensayo final 1 unidad estebanEnsayo final 1 unidad esteban
Ensayo final 1 unidad esteban
 
Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012
 
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSO
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSOEstrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSO
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSO
 
Ensayo crítico
Ensayo críticoEnsayo crítico
Ensayo crítico
 
Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012
 
Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012
 
Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012Bases lenguaje 2012
Bases lenguaje 2012
 

Más de Esteban Corleone

Diario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestreDiario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestreEsteban Corleone
 
Mi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluaciónMi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluaciónEsteban Corleone
 
Diario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaDiario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaEsteban Corleone
 
La gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuelaLa gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuelaEsteban Corleone
 
Organización de los contenidos
Organización de los contenidosOrganización de los contenidos
Organización de los contenidosEsteban Corleone
 
Ensayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtualesEnsayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtualesEsteban Corleone
 
Comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeComunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeEsteban Corleone
 

Más de Esteban Corleone (12)

Vigilar y castigar
Vigilar y castigarVigilar y castigar
Vigilar y castigar
 
Mate
MateMate
Mate
 
Matematicas
MatematicasMatematicas
Matematicas
 
Planeacion matemáticas
Planeacion matemáticasPlaneacion matemáticas
Planeacion matemáticas
 
Diario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestreDiario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestre
 
Mi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluaciónMi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluación
 
Diario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaDiario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pineda
 
La gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuelaLa gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuela
 
Organización de los contenidos
Organización de los contenidosOrganización de los contenidos
Organización de los contenidos
 
Ensayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtualesEnsayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtuales
 
Comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeComunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizaje
 
Secuencia didáctica tics
Secuencia didáctica ticsSecuencia didáctica tics
Secuencia didáctica tics
 

Último

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfEDILIAGAMBOA
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaLuis Minaya
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxOscarEduardoSanchezC
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxJUANCARLOSAPARCANARE
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxdanalikcruz2000
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadJonathanCovena1
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfsamyarrocha1
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfNataliaMalky1
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxMartín Ramírez
 

Último (20)

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
 

La enseñanza del español en el nivel básico

  • 1. Escuela Normal Urbana Federal del Istmo. Prácticas Sociales del Lenguaje. La enseñanza del español en el nivel básico. Por: Esteban Ruiz Regalado Muchos cuestionarían el hecho de enseñar una lengua como lo es el español en un país donde funge como idioma oficial, sin embargo, ignoramos los factores contextuales y lingüísticos en los que se desarrolla esta lengua. Escribir, leer, hablar y escuchar en español, es mucho más que un acto natural en una persona hispanohablante, pues sabemos que el ser humano como individuo tiene distintas formas de significar todo lo que lo rodea, incluyendo también las palabras de su mismo idioma, porque son diversos los contextos en donde puede emplear términos iguales para significar diferentes cosas, por lo que, escribir, leer, hablar, y escuchar más que actos naturales deben transformarse en habilidades a desarrollar en cada individuo para poder relacionar éstos significados en función al contexto donde se ubique, para así expresarse de manera clara en la sociedad permitiendo desenvolverse de manera adecuada y competente en las diversas situaciones de su vida cotidiana (Carlos Lomas). Precisamente éste es trabajo de la enseñanza del español en el nivel básico quién a través de la historia ha ido modificándose conforme a contenidos y modelos, sin embargo el enfoque siempre va dirigido a las habilidades ya mencionadas. Éstas habilidades son conocidas como competencias. Ellas son la base de enseñanza en los programas de español en la educación básica. Éstas se pueden diferenciar en varios tipos de competencias, las competencia lingüísticas y las competencias pragmáticas, éstas competencias juntas conforman la competencia comunicativa (Cassany, D. et al. (2000).). Para su entendimiento, desglosaremos qué habilidades se desarrollan para alcanzar éstas competencias. Las competencias lingüísticas engloban las habilidades y saberes sobre la gramática de la lengua, de tal modo que el alumno puede ser capaz de formar todo tipo de oraciones con sus diferentes funcionalidades lingüísticas, es decir, sabrá identificar y crear oraciones, respetando y empleando las reglas gramaticales establecidas, con el fin de mejorar la calidad del texto, y que logre transmitir, lo que en verdad quiere transmitir, puesto que, por la misma circunstancia de la diversidad cultural en el contexto del individuo, es necesario establecer un modelo estandarizado para crear un significado en común entre las personas. Las pragmáticas, se enfocan en el uso cotidiano de la lengua, tomando en cuenta la diversidad cultural, adaptando el vocabulario para poder comunicarse de forma eficiente en cualquier contexto, siguiendo las reglas, modelos, entonaciones etc. De la sociedad donde se quiere comunicar.
  • 2. La fusión entre estas dos competencias conforman lo que llamamos, la competencia comunicativa, esta competencia rescata cada aspecto de ambas competencias ya mencionadas, con el propósito de mejorar la capacidad de comunicación de los individuos en cualquier contexto, es decir que será capaz de adaptarse a cualquier circunstancia donde requiera comunicarse, pudiendo emplear las 4 habilidades de manera eficiente para cumplir con el propósito comunicativo. Ésta sin duda es la competencia que busca la enseñanza del español en el medio básico, relacionando al alumno con la realidad social en la que vive, presentado como métodos de enseñanza materiales reales y no fragmentados, no como solía hacerse anteriormente a los años 60, donde se creaban textos especiales para la educación, ahora es preferible que el alumno se incluya más en la realidad, leyendo textos que salen de ella. Para el dominio de ésta competencia, como mencionamos antes, es necesario el desarrollo más optimo posible de las 4 habilidades lingüísticas: Leer, Escribir, Escuchar y Hablar. A continuación centraremos la atención en describir en qué consisten éstas habilidades y cómo se relacionan entre si: Ana Maria Kaufman define leer como: “Leer es comprender el contenido de un texto: jerarquizar la información, seleccionar lo importante y desechar la accesoria, establecer relaciones entre otros datos, etc. ” (A. M. Kaufman 2007) En otras palabras, esta acción no solo se limita a descifrar los códigos para reproducirlos, sino de comprenderlas, descifrando el mensaje real que trae inmerso el texto, siendo capaz de comprenderlo y de asimilarlo. Estas habilidades se pueden adquirir como la común frase lo dice “se aprende a leer leyendo” ya que la habilidad se obtiene con el proceso mismo de la práctica, pues la practica genera el fortalecimiento cognitivo del individuo y por ende, la habilidad misma. Los nuevos modelos de educación proponen dos situaciones iniciales con las que puede aprender un sujeto a leer, la primera forma es leyendo con el maestro: esto como una primera etapa del aprendizaje, donde se emplea una estrategia que pretende que el alumno esté en proceso de análisis del texto aunque el no sea quien lo lea, sino con el fortalecimiento de la habilidad de escuchar, pues el alumno se concentra en comprender lo que escucha, siendo producto de una lectura dada en este caso por el maestro, escuchar no debe confundirse con oír, puesto que oír, es el acto natural del ser humano y escuchar es un proceso que requiere interpretar y analizar lo que se oye. Después de este proceso, cuando el alumno aprende a leer propiamente, es necesario que el alumno lea por si mismo desde dos perspectivas diferentes: una de ellas es en voz alta, con el propósito fundamental, de fortalecer la dicción y de mejorar sus habilidades de orador, de tal forma que pueda decir lo que en verdad quiere decir, de forma clara, logrando comunicar sus pensamientos, esta actividad fortalece la habilidad de hablar. Y la otra es leyendo en silencio, esta forma de leer es la que requiere mayor actividad cognitiva, por que en ella se da el espacio para
  • 3. comprender detalladamente el texto, reflexionando sobre si mismo y asimilando lo que se lee. Escribir por el maestro, es otra situación por la que un alumno puede fortalecer sus habilidades lingüísticas, en ésta se pretende que el alumno a pesar de aun no dominar el sistema de escritura, pueda construir oraciones a través del maestro, de tal manera que el alumno sea quien forme la oración dictándolo al maestro, quien fungirá sólo como el encargado de transformar las ideas en texto, en este caso quien realiza el proceso de construcción es el alumno, por lo tanto será él quien hará frente al desafío. Escribir por si mismo, esta situación se da cuando el alumno se apropia de la escritura convencional, pero ahora en un proceso con más requerimiento cognitivo, puesto que ahora tiene que plasmar su pensamiento tomando en cuenta las reglas gramaticales, relacionándolas y aplicándolas. Todos estos procesos tienen que practicarse cotidianamente, puesto que eso es lo que desarrolla mayoritariamente las habilidades lingüísticas, y de una mejor manera si se emplean materiales didácticos que rescaten el contexto del alumno, así como su cultura, con el fin de preservarla. La importancia de la enseñanza del español en el nivel básico es fundamental para el desarrollo del alumno en la sociedad donde vive, por que le ayuda a desarrollar la competencia comunicativa, de tal forma que un alumno puede aspirar a grandes cosas, porque estas habilidades desarrollan el nivel cognitivo en un nivel cada vez mayor mientras más se practiquen. Por lo que es deber de los docentes, crear situaciones en donde el niño sea capaz de desarrollar estas habilidades para facilitar este proceso, cumpliendo con el propósito fundamental de la educación básica. Rompiendo con el esquema tradicional de la enseñanza del español, donde solamente se procuraba adquirir los conocimientos sobre gramática, a un esquema que incluya (como reiteradamente hemos dicho) al contexto del alumno como eje fundamental. Recuperando la riqueza cultural del alumno, su lengua materna, entre otras características.