Documento del REA "Instrucciones para el día a día" del Proyecto EDIA para Lengua en Secundaria

1. REA Trabajo por proyectos. Lengua
Castellana y Literatura Secundaria
“Rubrica de evaluación del proyecto `Manual de instrucciones” de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0
España.
Rúbrica de evaluación del proyecto “Manual de instrucciones”
Muy bien
4
Bien
3
Regular
2
Mal
1
MANUAL DE
INSTRUCCIONES
Orden de la
información
El texto está bien organizado, sigue
un orden cronológico o lógico y están
bien diferenciadas cada una de las
partes mediante elementos
tipográficos
El texto en general está bien
organizado y sigue un orden
cronológico o lógico, pero no se
diferencian las partes mediante
elementos tipográficos visuales.
El texto no está del todo bien
organizado, se diferencian las
partes mediante elementos
tipográficos pero el orden no es del
todo adecuado.
El texto está desorganizado,
hay saltos cronológicos y no
se diferencian las partes
mediante elementos
tipográficos.
Contenido de la
información
Los pasos especificados son
suficientes para lograr realizar la
actividad con éxito
Sería recomendable incluir uno o dos
pasos aclaratorios más, aunque su
ausencia no impide seguir completar
la actividad.
Faltan algunos pasos que se pueden
deducir del contexto pero que
entorpecen la realización de la
actividad.
Los pasos especificados son
insuficientes y se hace
imposible poder seguir las
indicaciones
Léxico
Se aportan términos que enriquecen
el vocabulario del alumno. El léxico
es completo y preciso y el registro es
formal.
El léxico es sencillo y preciso y el
registro es formal.
El léxico es escaso y poco preciso.
El registro muestra carencias: se
alterna el registro forma con el
informal.
El léxico es muy escaso y
nada preciso. El registro
empleado combina el informal
con el vulgar.
Ortografía No existen faltas de ortografía ni de
puntuación.
Se dan entre 3 y 5 faltas de
ortografía o de puntuación.
Se dan más de 5 faltas de
ortografía y/o acentuación.
El texto está repleto de faltas
de ortografía y/o acentuación
Sintaxis
Se han utilizado correctamente los
tiempos verbales y las oraciones son
breves y están bien construidas.
Hay errores puntuales en el uso de
tiempos verbales y/o la
construcción oracional.
Hay bastantes errores en el uso de
tiempos verbales y/o la
construcción oracional.
Hay muchos errores en el uso
de tiempos verbales y/o la
construcción oracional.
Selección de
imágenes
Todas las imágenes seleccionadas son
de gran claridad. El texto que las
acompaña es muy acertado y cuidado.
La mayoría de imágenes
seleccionadas se ven con claridad.
El texto que las acompaña es muy
Algunas imágenes seleccionadas
no se ven con claridad. El texto que
las acompaña no es nada acertado
Las imágenes seleccionadas
no se ven con claridad. El
texto que las acompaña no es

2. REA Trabajo por proyectos. Lengua
Castellana y Literatura Secundaria
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acertado nada acertado
VIDEOTUTORIAL
Volumen de la
presentación
El volumen es lo suficientemente alto
para ser escuchado por todos los
miembros de la audiencia a través de
toda la presentación.
El volumen es lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos
los miembros de la audiencia al
menos 90% del tiempo.
El volumen es lo suficientemente
alto para ser escuchado por todos
los miembros de la audiencia al
menos el 80% del tiempo.
El volumen con frecuencia es
muy débil para ser escuchado
por todos los miembros de la
audiencia.
Lenguaje
corporal
empleado
Tiene buena postura, se ve relajado y
seguro de sí mismo. Los movimientos
son suaves y acordes a la información
expresada.
Tiene buena postura corporal y sus
movimientos son casi siempre
serenos y con confianza.
Algunas veces tiene buena postura
corporal. Sus gestos, en ocasiones
no contribuyen a la mejora de la
información expresada.
El lenguaje corporal no
transmite ni acompaña al
mensaje oral.
Discurso fluIdo
Habla con oraciones completas (99-
100%) siempre.
Mayormente (80-98%) habla usando
oraciones completas.
Algunas veces (70-80%) habla usando
oraciones completas.
Raramente habla usando
oraciones completas.
Claridad del
discurso
Habla claramente y distintivamente todo
(100-95%) el tiempo y no tiene mala
pronunciación.
Habla claramente y distintivamente
todo (100-95%) el tiempo, pero con una
mala pronunciación.
Habla claramente y distintivamente la
mayor parte (94-85%) del tiempo. No
tiene mala pronunciación.
A menudo habla entre dientes o
no se le puede entender o tiene
mala pronunciación.
Organización
del tiempo
El contenido de la exposición se ajusta de
manera precisa al tiempo del proyecto.
El contenido de la exposición se ajusta
adecuadamente al tiempo del proyecto,
pero hay momentos vacíos, o el orador
tiene que correr para decir todo en el
tiempo previsto.
El contenido de la exposición se ajusta
adecuadamente al tiempo del proyecto,
pero hay momentos vacíos, o el orador
tiene que correr para decir todo en el
tiempo previsto.
El contenido de la exposición no
se ajusta al tiempo lógico del
proyecto.
Vocabulario
Usa vocabulario apropiado para la
audiencia. Todas sus frases o palabras son
entendidas por la audiencia. Aumenta el
vocabulario de la audiencia definiendo las
palabras que podrían ser nuevas para ésta.
Usa vocabulario apropiado para la
audiencia. Todas sus frases o palabras
son entendidas por la audiencia.
Usa vocabulario apropiado para la
audiencia. Usa alguna (menos de 5)
palabras o frases que no son entendidas
por la audiencia.
Usa varias (5 o más) palabras o
frases que no son entendidas por
la audiencia.
Edición
La imagen es nítida y de gran calidad. El
sonido se escucha a la perfección y sin
ruidos de ningún tipo. Se incluye tanto
intro como créditos.
La imagen es nítida y de gran calidad.
El sonido se escucha a la perfección y
sin ruidos de ningún tipo.
Hay deficiencia en la calidad de la
imagen y/o sonido.Carece de intro y /o
créditos
Se hace difícil la visualización del
vídeo tanto la imagen como el
audio. Carece de intro y/o
créditos.
Se percibe una excelente colaboración y
participación equitativa entre todos los
Hay buena colaboración y participación
entre los integrantes del equipo, aunque
Se percibe una descompensación de la
cantidad y calidad de las
Se constata una falta de
compenetración entre los

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España.
Trabajo en equipo integrantes del equipo de trabajo. en ocasiones las intervenciones están
descompensadas
intervenciones entre los distintos
integrantes del equipo de trabajo.
Alguno de los integrantes tiene poca o
escasa participación.
integrantes del equipo de trabajo.
Hay miembros que tienen una
nula intervención o su
participación brilla por un trabajo
muy distinto al de otros miembros
del mismo equipo